裴重生

1996年10月，聯(lián)合國教科文組織屬下的一個工作機構(gòu)在日本東京組織了一次國際中小學教師、學生聯(lián)歡活動，共有20個國家和地區(qū)的410名教師、學生參加，其中教師208名，學生202名。我國從北京、西安、上海選派了9名教師和9名學生參加這次活動。

聯(lián)歡會活動歷時6天，先后開展了5個活動，其中有一個活動是評選最受歡迎的教育方式。主持者設計了一個問題，要求所有教師都做簡單回答。這個問題是：

大杰克和小杰克是孿生兄弟，14歲，正在學校讀書。他們家離學校比較遠，家長給他們配了一輛輕型汽車作交通工具，讓他們開車上學、回家。這兄弟倆由于晚上貪玩，好睡懶覺，經(jīng)常遲到，雖經(jīng)多次批評，還是我行我素。有一天上午考試，盡管老師事先警告他們不許遲到，但他們因在路上玩耍，還是遲到了30分鐘。老師查問原因，他們謊說汽車在路上爆胎，到維修店補胎誤了時間。老師半信半疑，但沒有發(fā)作，讓他們進課室后就悄悄到車庫檢查他們的汽車，發(fā)現(xiàn)四個輪胎都蒙著厚厚的灰塵，沒有被拆卸的痕跡，很明顯，補胎是他們編出來的謊話。

問：假設你是杰克兄弟倆的老師，你將怎么處理？

208個教師認真思考，積極作答，都在規(guī)定的半個小時內(nèi)交上了答卷。

主持者經(jīng)過認真分析整理，從208份答卷中歸納出25種處理方式。其中主要的方式如下：中國式的處理方法：一是當面嚴肅批評，責令寫出檢討；二是取消他們參加當年各種先進評比的資格；三是報告家長。

美國式的處理方法：幽他一默，對兄弟倆說：“假設今天上午不是考試而是吃冰激凌和熱狗，你們的車就不會在路上爆胎?！?/p>

日本式的處理方法：把兄弟倆分開詢問，對坦白者給予贊揚獎勵，對堅持謊言者嚴厲處罰。

英國式的處理方法：小事一件，置之不理。

韓國式的處理方法：把真相告訴家長和全體學生，請家長對孩子嚴加監(jiān)督，讓全班學生討論，引以為戒。

新加坡的處理方式：讓他們自己打自己的嘴巴10下。

俄羅斯式的處理方法：給兄弟倆講一個關于說謊有害的故事，然后再問他們：近來有沒有說過謊？

埃及式的處理方式：讓他們向真主寫信，向真主敘述事情的真相。

巴西式的處理方式：半年內(nèi)不準他們在學校踢足球。

以色列式的處理方法：提出三個問題，讓兄弟倆分別在兩個地方同時作答。三個問題是：a.你們的汽車爆的是哪個輪胎？b.你們在哪個維修店補胎？c.你們付了多少補胎費？

之后，活動主持者把25種處理方式翻譯成幾種語言文字，分送給參加活動的202個學生，請學生們評選出自己最喜歡的處理方式。結(jié)果，91%的學生選擇了以色列式的處理方式。

主持人說，絕大部分學生喜歡的方式，就是批評教育的最好方式。以色列式的方式為什么受歡迎？因為它的批評教育帶有游戲性質(zhì)，學生不怕，不難堪。

可見，最受學生歡迎的教育，應該是在游戲之中的教育。（楊光摘自《教師博覽》）

（責任編輯：吳陽光）