芮朝丹

在小學語文教學中運用新穎、先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結構，改革舊的教育教學方式方法，顯著提高學習效率。它不僅為學生的學習創(chuàng)設了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，又為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會．對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高具有傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢。

創(chuàng)設意境，引領學生走進文本

信息技術集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于創(chuàng)設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。

《荷花》一文語言流暢，文質優(yōu)美，字里行間流露出作者對荷花的愛。然而，由于小學生生活經(jīng)驗少，對荷花沒有多少感性認識，任憑教師“千呼萬喚”。學生對荷花的“情”也難以激發(fā)起來。而借助電教媒體進行情境教學，便能收到良好的教學效果。

上這一課時，我先告訴學生，今天老師將帶大家到公園旅游。同學們興致盎然。然后我請大家閉上眼睛，播放課文配樂朗誦課件。學生聽著如詩一般美的語言，想象夢一般的畫面，仿佛來到了荷花池邊，聞到了荷花的清香，看到了千姿百態(tài)、亭亭玉立的荷花，得到了一次美的享受。給他們印象最深的就是文中那準確簡練而又美得像詩一般的語言。其后再出示錄像讓學生聽讀課文，使優(yōu)美的畫面與精美的語句一起印在了他們的腦海里。在此基礎上理解課文，取得了很好的效果。這里運用信息技術，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于學習呢?

激發(fā)興趣，提高學生學習效率

學生的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生以耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學生的思維活動。

如《安塞腰鼓》，這是一篇用雄渾激越的鼓點敲出的優(yōu)美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。由于“安塞腰鼓”對大部分學生來說比較陌生，為使學生深切感受它的“壯闊、雄渾、激越、豪放”，教師在課文的導入部分播放了安塞腰鼓的錄像，同時配上精練的導語。面對這樣一個形聲并茂、動靜結合的場景，學生猶如身臨其境，從而萌生閱讀這篇課文的迫切心情，大大提高了閱讀文本的興趣和積極性。

培養(yǎng)自主學習能力和創(chuàng)新精神

“學生是學習的主體”早已成為廣大教育工作者的共識。而運用信息技術，更能體現(xiàn)出學生是學習的主體，可以讓學生有更多的參與機會和參與行為。從而培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新精神。

信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習方式中，學生的學習活動是與計算機之間的相互對話完成的。學生獲取知識。包括新概念的提出、知識重點的展開和難點的化解以及知識的鞏固應用．都需要親自動手操作。這種方式符合兒童喜歡的自主參與、探索、創(chuàng)新的心理特征。它能激發(fā)學生的學習興趣，有效地調動學生積極性。由于學生在解決問題中獲得了成功的體驗，自然就形成了確認自己的學習成果的心理定勢。加上多媒體網(wǎng)絡所提供的生動活潑的多媒體信息，又不斷刺激學生對新信息的探索與提取，使學生始終處于興奮的創(chuàng)造活動中。

通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代網(wǎng)絡教育平臺為教師實現(xiàn)網(wǎng)絡教學提供了良好的備課和組織教學的環(huán)境，通過E—mail、BBs進行非實時的學習討論，可以產(chǎn)生意想不到的效果。

綜上所述，巧用信息技術優(yōu)化語文教學，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它必將為語文教學注入新的活力，為教師傳授知識、學生學好用好知識提供堅實的技術保障。只要我們語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容、符合學生認知特點的電教媒體，選擇適當?shù)慕虒W時機，靈活運用電教手段，我們的語文課堂教學一定能求得最佳“教”的效益，學生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學”的效果。