吳春元

●教師可持續(xù)發(fā)展的定義

可持續(xù)發(fā)展來源于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展理論，強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展以及人與自然的和諧，其追求的目標(biāo)是既要使人類的各種需求得到滿足，個(gè)人得到充分發(fā)展，又要保持生態(tài)環(huán)境，不對(duì)后代的生存和發(fā)展構(gòu)成危害。

1994年9月在開羅召開的世界人口與發(fā)展大會(huì)上明確提出“可持續(xù)發(fā)展的中心是人”。教師作為人類知識(shí)的傳承者，在人類追求自身可持續(xù)發(fā)展的過程中必然要承擔(dān)培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的人的重要使命，因此教師是否具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)、信念和能力對(duì)于人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展就有了非常重要的意義。

對(duì)于教師的可持續(xù)發(fā)展，目前還沒有比較權(quán)威的定義。從教師自身職業(yè)角色的角度看。目前比較一致的觀點(diǎn)認(rèn)為：教師的可持續(xù)發(fā)展指的是，教師既能勝任其當(dāng)前從教任務(wù)又有勝任其今后從教任務(wù)的能力，也就是能使教師身心各方面協(xié)調(diào)、持久而強(qiáng)勁地發(fā)展。

●教育信息化背景下實(shí)現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展的重要意義

人類進(jìn)入信息社會(huì)后，知識(shí)呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，終身學(xué)習(xí)成為個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的必需，而教育則是幫助個(gè)人進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段。因此，教師的可持續(xù)發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1．教育信息化要求教師可持續(xù)發(fā)展

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了全新的變化，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)模式、教師角色等都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。這必然要求教師要更新教育觀念，樹立正確的教育觀、知識(shí)觀、人才觀。面對(duì)新的要求，教師只有通過自身不斷地再教育、再學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的可持續(xù)發(fā)展能力，才能更好地承擔(dān)起自己的工作職責(zé)，成功地完成自身在新的教學(xué)過程中的角色定位。

2．學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展要求教師可持續(xù)發(fā)展

當(dāng)今世界教育的最大難題是信息變化太快，大多數(shù)學(xué)科領(lǐng)域有大量的新觀點(diǎn)、新思路、新方法產(chǎn)生，學(xué)生必須善于調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式來適應(yīng)這些變化。由此可見，教師要做的是“授人以漁”，而非“授之以魚”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知——“學(xué)習(xí)的方法”，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)本身；學(xué)會(huì)搜集信息，加工整理利用信息，否則將淹沒在知識(shí)的海洋里而無法適應(yīng)“知識(shí)爆炸”時(shí)代飛速發(fā)展的社會(huì)需求。只有具備了這種能力，學(xué)生在其整個(gè)的學(xué)校教育階段以及離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)之后才能不斷學(xué)習(xí)和不斷更新自己的知識(shí)構(gòu)成，這正是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種可持續(xù)發(fā)展能力，教師自身應(yīng)首先具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

綜上所述，為了信息時(shí)代教育的不斷變革，為了培養(yǎng)更多具有可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)生，教師自身實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)非常重要。

●教師信息素養(yǎng)是促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展的催化劑

教師要做到自身的可持續(xù)發(fā)展，必須具備相應(yīng)的能力。對(duì)于教師來說，可持續(xù)發(fā)展能力就是一種終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，包括專業(yè)發(fā)展能力、自學(xué)能力、自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)能力、創(chuàng)新能力等，其核心是終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

要實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者必須具備一定的信息素養(yǎng)。是不是能夠獨(dú)立操作電腦、會(huì)上網(wǎng)就可以說具備了信息素養(yǎng)了呢?這只能說具備了信息技能。信息素養(yǎng)，簡(jiǎn)單地說就是搜集、處理、加工、表達(dá)信息的能力。信息素養(yǎng)的核心是信息加工能力，它是新時(shí)代學(xué)習(xí)能力中至關(guān)重要的能力。信息加工能力主要指：尋找、選擇、整理和儲(chǔ)存各種有用的信息，言簡(jiǎn)意賅地將所獲得的信息從一種表述形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N表述形式，換句話說就是從了解到理解；針對(duì)問題選擇、重組、應(yīng)用已有信息，獨(dú)立地解決該問題；正確地評(píng)價(jià)信息，比較幾種說法和方法的優(yōu)缺點(diǎn)，看出它們各自的特點(diǎn)，適用的場(chǎng)合以及局限性；利用信息做出新的預(yù)測(cè)或假設(shè)；能夠從信息看出變化的趨勢(shì)和模式并提出變化的規(guī)律。獲取信息是手段，不是目的，處理信息的目的在于綜合利用各種信息，在分析處理各種相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，圍繞某一問題的解決，創(chuàng)造新的信息。

所謂教師信息素養(yǎng)就是指教師在傳遞信息的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境和發(fā)展要求，自覺接受教育和進(jìn)修而逐步形成的對(duì)待信息活動(dòng)的態(tài)度以及利用信息來解決問題的能力。教師信息素養(yǎng)概括起來主要有以下幾點(diǎn)：

1．基本信息素養(yǎng)

基本信息素養(yǎng)即傳統(tǒng)的信息基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能。教師必須了解信息技術(shù)的基本理論、知識(shí)和方法，了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)科課程整合的基本知識(shí)；掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作、Word文字處理、Excel電子表格、打印機(jī)及一些常用應(yīng)用軟件的安裝和使用。只有具備了基本的信息素養(yǎng)，才能培養(yǎng)信息處理的能力。

2．多媒體素養(yǎng)

信息時(shí)代為我們的教學(xué)提供了豐富的資料。提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和教育對(duì)象，圍繞教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容來選擇和使用不同的信息資源。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本過程并盡量學(xué)會(huì)使用PPT、AuthorWare、Flash等應(yīng)用軟件來制作多媒體教學(xué)課件。

3．網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)和素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)掌握網(wǎng)絡(luò)的一般原理，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料、傳輸文件和網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，能利用電子郵件跟同行或?qū)W生進(jìn)行交流，利用電子公告牌或自己制作的網(wǎng)站(頁)發(fā)布自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，同時(shí)必須具備尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)和遵守網(wǎng)絡(luò)道德的素養(yǎng)，還必須具備網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)防治病毒。

4．課程整合素養(yǎng)

教師要努力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，必須具備把信息技術(shù)和不同媒體優(yōu)化組合、將信息技術(shù)有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)的能力和素養(yǎng)，真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于教師可持續(xù)發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是觀念上的影響。“教師信息素養(yǎng)”這個(gè)概念的提出，并且由這個(gè)概念所反映出來的先進(jìn)教育思想，可以轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，為自身的可持續(xù)發(fā)展打下良好的思想基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師可以受到新的教育思想和觀念的沖擊，樹立全新的可持續(xù)發(fā)展教育觀和為學(xué)生的全面、持續(xù)、健康發(fā)展而教的觀念。同時(shí)，在這種觀念的帶動(dòng)下，教師也可以樹立自身可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自我提高的主動(dòng)性與積極性，為自身的可持續(xù)發(fā)展打下良好的思想基礎(chǔ)。

其次，教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提供可靠的技術(shù)基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，不但教師的信息意識(shí)和信息能力可以得到明顯的提高，而且可以提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)作為現(xiàn)代終身學(xué)習(xí)能力的核心也是人的可持續(xù)發(fā)展能力的重要構(gòu)成要素。教師通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，還可

以提高自身的可持續(xù)發(fā)展能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下可靠的技術(shù)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

此外，教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體制作或者課程整合時(shí)，通過不斷嘗試、比較新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，不斷開展研究性、合作性等新型學(xué)習(xí)方式，不僅可以提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)自身可持續(xù)發(fā)展所必需的探索精神和創(chuàng)新精神，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高教師所普遍欠缺的科研能力。

最后，通過信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師能有效運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)提高教師間的交流合作，不僅可以在更大的范圍和深度上解決教學(xué)問題，開展教學(xué)研究，還可以使每一名教師都能分享他人的經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)問題的全面了解，使教師個(gè)人和集體的素質(zhì)都得到提高。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師不僅可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)同事之間的充分交流與合作，還可實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校跨地區(qū)甚至更大范圍內(nèi)的交流與合作，從中獲得教師個(gè)人與集體的共同成長(zhǎng)與發(fā)展。

增強(qiáng)信息素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力

由上可知，教育信息化對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。從學(xué)?；蚪逃毮懿块T角度講，教師的信息素養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面得到增強(qiáng)。

1．轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教師自身的信息素養(yǎng)

教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要讓教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)技能，更重要的是轉(zhuǎn)變他們的教育思想和觀念。教師要?jiǎng)偃涡畔⒒逃?，就必須增?qiáng)信息覺悟和信息觀念，加強(qiáng)自身信息素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)?；蚪逃毮懿块T要組織教師集中學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，統(tǒng)一教育信息化的思想。

2．搞好校園信息化建設(shè)，為教師信息素養(yǎng)提高搭建物質(zhì)平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力配置相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，建設(shè)校園網(wǎng)。經(jīng)濟(jì)條件許可的學(xué)?？山⒍喙δ芫W(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室，教師配備多媒體教學(xué)所需的計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)購進(jìn)必要的軟件和教學(xué)資料，建成自己的教學(xué)資源庫，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實(shí)驗(yàn)研究，推動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的提高。

3．加強(qiáng)師資培訓(xùn)，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程學(xué)校應(yīng)組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)初級(jí)、中級(jí)技能培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，并組織教師“走出去”接受高層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使大部分教師能熟練自如地設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)。

從教師個(gè)人的角度看，教師可以通過專業(yè)進(jìn)修、短期培訓(xùn)等方式提高自身的信息素養(yǎng)，本文在此只簡(jiǎn)略地討論利用在我們蒼南方興未艾的教育博客進(jìn)行教師自身信息素養(yǎng)的提高。

1．利用博客建立個(gè)人教學(xué)資源庫。博客在教育教學(xué)中的應(yīng)用有很多，它的最基本的功能就是能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)用戶的資源管理，一個(gè)博客站點(diǎn)就相當(dāng)于一個(gè)個(gè)人網(wǎng)站。網(wǎng)友通過閱讀博客，就可以很快地了解教師本人。博客已成為展示教師個(gè)人風(fēng)采的平臺(tái)。

2．利用博客進(jìn)行教學(xué)交流。教師可以把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂實(shí)錄發(fā)布到博客上，讓其他教師或網(wǎng)友進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)論，以達(dá)到交流進(jìn)步的目的。

3．撰寫教學(xué)反思。教師可以在博客上把自己的教學(xué)感悟和想法進(jìn)行整理、提煉，然后發(fā)布，就是一篇非常優(yōu)秀的教育隨筆。

4．支持校本課程。把校本課程搬到博客上進(jìn)行，教師把教學(xué)設(shè)計(jì)或案例發(fā)布到博客上，教科室就可以很方便地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行審閱批改，課題組內(nèi)其他教師也可以參與發(fā)表看法。

當(dāng)然，利用博客來提高教師信息素養(yǎng)還有待于我們進(jìn)一步去實(shí)踐。