付賀梅　張　靜

日前新課程改革正在我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線按部就班地全面鋪開，地理教師的專業(yè)發(fā)展水平直接關(guān)系到地理新課程實施的實效和地理教學(xué)質(zhì)量。研究組為了了解中學(xué)地理教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，組織了本次調(diào)查。調(diào)查的主要對象是保定市區(qū)以及所轄縣中學(xué)的地理教師，研究組利用所教畢業(yè)班學(xué)生進行教育實習(xí)的機會，請學(xué)生協(xié)助發(fā)放和收回問卷，問卷回收率和有效率較高。

一、調(diào)查目的

1了解保定市中學(xué)地理教師專業(yè)發(fā)展的狀況

2分析中學(xué)地理教師專業(yè)發(fā)展的限制因素

3為中學(xué)地理教師的專業(yè)發(fā)展提供有效策略

二、調(diào)查方法

1問卷法：本次調(diào)查共發(fā)出問卷60份，收回58份，有效問卷56份，有效率約為93％。由于樣品的選擇是隨機的，故調(diào)查結(jié)果具有一定的可信度。

2訪談法：為了彌補問卷調(diào)查的不足，本調(diào)查對部分中學(xué)地理教師進行了訪談，內(nèi)容主要是有關(guān)地理教師的現(xiàn)狀、觀念和期望。

三、調(diào)查內(nèi)容

課題組參考有關(guān)資料制定了調(diào)查問卷，問卷以封閉式選擇題為主。內(nèi)容主要是地理教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，分為五個主項：教育信念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度和動機，自我專業(yè)發(fā)展需要和意識，每項又分為若干子項。研究組進行了多次修改完善，先期進行了小樣本的預(yù)測，最后才進行實測。

四、中學(xué)地理教師專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)查的結(jié)果分析

地理教師專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)查的每個子項按程度高低分四個等級。x表示調(diào)查對象應(yīng)屬于的等級，X＝I表示很好，X＝2表示好，X＝3表示一般，X＝4表示差。各等級的數(shù)值均用百分?jǐn)?shù)表示。

1地理教師專業(yè)知識的綜合評價

分析表1中的十九項內(nèi)容可知，X＝1，X＝2兩項的百分?jǐn)?shù)之和低于60％的地理學(xué)科專業(yè)知識包括地理科學(xué)發(fā)展史知識、人文地理知識、地理學(xué)科新技術(shù)、地理學(xué)科前沿知識；教育專業(yè)知識有教育理論新發(fā)展、地理課程論、教育心理學(xué)、地理教育評價理論方法、地理教師的實踐性知識；相關(guān)學(xué)科知識有人文類學(xué)科知識、科技類知識、工具類知識、新興學(xué)科類知識。表明其知識深度和廣度非常欠缺，知識結(jié)構(gòu)不盡合理，地理學(xué)科知識過?；蜻^?；蚱嫒?；相關(guān)學(xué)科知識過窄過陳，缺乏人文科學(xué)基礎(chǔ)，即重專業(yè)輕基礎(chǔ)。結(jié)論：目前地理教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)未達到趨于合理狀態(tài)。

2地理教師專業(yè)能力的綜合評價

比較表2中的十九項指標(biāo)可知，X＝1，X＝2兩項之和低于60％的包括地理教學(xué)能力一動手能力教學(xué)基本功、地理教育的實踐能力、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力、德育美育以及地理觀念滲透能力、地理教學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力和反思能力。表明地理教師的基本功欠扎實、運用現(xiàn)代信息技術(shù)去拓展教育資源、改革課堂教學(xué)的意識與能力都有待提高；地理教師的教研能力非常欠缺，對創(chuàng)新能力和反思能力重視不夠，沒有個性化觀點，地理教師的思維固化，很難突破自身的思維框架。

3調(diào)查結(jié)論

盡管本研究調(diào)查樣本不大，但是通過“管中窺豹”式的問卷調(diào)查，還是可以得到目前中學(xué)地理教師專業(yè)發(fā)展的一個概貌性的把握：目前，作為專業(yè)人員的中學(xué)地理教師，其專業(yè)發(fā)展水平是中等略偏上，遠未達到較合理狀態(tài)。地理教師仍然在承擔(dān)著“教書匠”的角色。讓不具備專業(yè)素質(zhì)的地理教師來承擔(dān)新課程改革的重任，來執(zhí)行以培養(yǎng)學(xué)生“具有創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識”為目標(biāo)的新課程，其結(jié)果可想而知。由此可知——中學(xué)地理教師的專業(yè)發(fā)展勢在必行，任重道遠。

參考文獻

[1]徐雪琴等，初中地理教師對新課程適應(yīng)性調(diào)查研究，新課程研究，2008(12)

[2]陳紅文_中學(xué)地理教師現(xiàn)狀調(diào)查與分析池州師專學(xué)報，2007(3)

(責(zé)任編輯孫曉雯)