生活,是寫作的源泉。只要我們用心去感悟,就會發(fā)現(xiàn)很多有價值的寫作素材。在作文實踐中我覺得培養(yǎng)感悟能力可以讓作文更出彩。

1.豐富積累,感悟自生。

感悟不是“無米之炊”。它應當有一定的知識積累。要讓學生多讀廣積,語文材料積累豐富了,領悟能力必然隨之提高。杜甫詩云“讀書破萬卷,下筆如有神”,“破萬卷”說明讀得多,理解得透。陶淵明說“好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食”。其“不求甚解”,為的是多讀。蘇軾也主張“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”。所謂“博觀”、“厚積”,就是廣泛地大量地閱讀書刊。對此,魯迅先生曾有過形象的論述:“必須如蜜蜂一樣采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限”。的確,只有廣泛涉獵,遨游于書山學海之中,才能夠使儲備充裕豐盈,見多而識廣。大量的閱讀,對語言現(xiàn)象必然產(chǎn)生諸多的感觸。這些感觸積存在你的大腦中,當你要理解創(chuàng)造新的作品時,自然而然就產(chǎn)生了感悟。

社會生活是創(chuàng)造的源泉。語文教師要引導學生深入社會,深入生活,觀察周圍的事物,了解民俗風情,關注、收集身邊有意義的人物和事件,把這些材料、信息積累儲存在頭腦里或記錄在筆記本上。這樣,學生在寫作的時,頭腦里積累儲存的材料信息,就會像電影一樣一幕幕浮現(xiàn)在眼前。語文教師要引導學生多讀書,會讀書,好讀書。除了教材中的課文外,還要多看古今中外的一些優(yōu)秀作品,乃至童話、寓言、科學幻想?yún)矔鹊?。在讀書過程中,要把握文章的中心,掌握文中的寫作特點,摘抄文章的好詞佳句,學生書讀得多了,在寫作的時候,就會“神”起來。這里的“神”指的是感悟的自生。

2.想象聯(lián)想,激發(fā)感悟。

想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動進步,并且是知識進化的源泉。例如《荔枝蜜》一文中,作者由蜜蜂的辛苦釀蜜,聯(lián)想到水田里插秧的農(nóng)民,進而謳歌了勞動人民那種無私奉獻的精神。文章構(gòu)思巧妙,立意高遠,就是因為發(fā)揮了想象,展開了聯(lián)想。前些年我在語文教學中專門做了《感悟在作文教學中的初探》的研究,在課堂上訓練學生的發(fā)散性思維。例如:看到白鴿,想到和平;看到曲線,想到蚯蚓、山脈、發(fā)絲、還有路、腦電圖、人生之路等等。通過一個階段的引導、訓練,學生變得勤于寫作,樂于寫作。教師要結(jié)合課堂課文教學,教導學生聯(lián)想、想象的方式方法,使學生能思路暢通,左右逢源,能“思接千載,視通萬里”、“神與物游”(劉勰《文心雕龍·神思》);而如果學生思想貧乏,生活空虛,學識淺薄,那么他是不可能展開想象的翅膀,也不可能進行由此及彼的聯(lián)想。通過想象和聯(lián)想激發(fā)學生感悟,使學生思想火花閃現(xiàn),或者說寫作契機再現(xiàn),從而使作文出彩。

3.啟發(fā)誘導,有真感悟。

感悟是學生自身的一種心理活動,是主體生命的功能,絕非教師可以替代。教師的作用在于啟發(fā)誘導學生去感悟。我在任教八年級上學期的時候,有一回隨手在黑板上畫了一條曲線,問學生這是什么?學生們異口同聲:曲線。接著請學生思考:它像什么?它有著怎樣的特征呢?學生各抒己見。通過自己的想象得出了近二十種不同的事物,有的說像閃電,像蚯蚓,像波浪,像山脈,有的說像心(腦)電圖,像卷發(fā),像麥浪,有的還說像人的情緒,像跌宕起伏的股市,像歪曲的道路,還像……對于學生的回答是值得肯定的。這時我作了適當?shù)囊龑?剛才同學們想的各種各樣的事物有的是具體形象的事物,有的則是概括的事物。它們與我在黑板上畫的曲線存在著一定的聯(lián)系,至少在形狀上是相似的?？磥韺W生很會思考了,接著我布置了一篇以此為寫作題材的想象類文章。我班孟狄钘同學的《路》寫到這樣一段話:一條極其抽象的線條歪歪斜斜的畫在黑板上。要確切地說它像什么,很難……抽象點的話,那這就是每個人不同的命運道路和人生之路。這條路雖不像長征那么驚心動魄,但它比長征更長,終點更遙遠,也比長征艱難。道道難關會頓然出現(xiàn),使你困難重重,甚至灰心喪氣,不愿再走下去。此刻,智慧是開啟難關的動力。而勇氣、意志更是疏通道路的關鍵。路,坎坎坷坷,不像高速公路那樣暢行無阻,叢叢荊棘淹埋了條條大路,只有披荊斬棘,才能開出一條平坦的道路。只有辛勤地勞動,才能品嘗甜美的勞動成果。這些路若隱若現(xiàn),似有卻無,雖被黑暗籠罩,卻閃爍著希望的光芒,而在心靈上修筑光明大道,播撒希望的種子,才能使我們對美好生活的希望變成現(xiàn)實。他的這篇文章因為感悟的方法理解比較到位,想象豐富,再者,意蘊深刻,富有哲理思想,后來還發(fā)表在《諸暨日報》和《諸暨網(wǎng)》上,令師友欣喜。

經(jīng)過一段時間的教學實踐,我想注重感悟教學,還學生學習的主動權(quán),還學生一個豐富多彩的語文世界是學好語文的有效途徑。因為在這里,學生有初試深淺的體驗,有喜怒哀樂的宣泄;在這里,學生可以品味人間的千種滋味、萬般感情。因此,教師要開導學生寫文章一定要有真情實感,這樣的文章才能感受人,才能給人以教育和鼓舞。作為中學教育的從業(yè)者,在語文教學活動中,一定要樹立感悟的思想,時時處處把語文教育的情與思、智與力用在“悟”點上。當然,也要建議廣大學生平時要多觀察、多留心、多體驗生活;要常看書,要看有意義、有益的書;要勤思考、多思考、多動筆。只有這樣,才能達到“教人以漁,則終生受用”目的,就有機會寫出一篇篇耐人尋味的出彩的文章來。

應乃金,浙江省諸暨市陶朱初中教師。