艾云霞　曹仲君

在初三年級(jí)辦公室曾流行過一句數(shù)學(xué)老師的名言:“得數(shù)學(xué)者得天下。”后來(lái)我們語(yǔ)文老師把它改動(dòng)了一下:“得作文者得天下”,這充分說(shuō)明了語(yǔ)文老師對(duì)作文教學(xué)的重視。可長(zhǎng)久以來(lái),在學(xué)生中也有關(guān)于學(xué)習(xí)作文的體會(huì):“作文作文,俺不想聞!”這反映了當(dāng)前我們作文教學(xué)的一個(gè)現(xiàn)狀:老師教得累,學(xué)生寫得煩。

一般學(xué)生到了初三,對(duì)于寫作的一些基本知識(shí)有所掌握,如果老師這時(shí)還是老生常談的話,學(xué)生會(huì)厭煩。那么,如何讓學(xué)生妙筆生花呢?首先要讓學(xué)生除了用眼睛去看,還要用心去感悟這個(gè)世界。曾看一個(gè)學(xué)生的周記,使我大受啟發(fā)。里面說(shuō)她對(duì)世界缺少感受與感悟,所以寫作文時(shí)就只好生搬硬套。古代的生活與現(xiàn)代世界相比較為單調(diào),人們更容易靜下心來(lái)感受周圍的一切,所以能寫出能跨越時(shí)空仍能打動(dòng)我們的文章來(lái)。今天學(xué)生面臨的誘惑太多,反而對(duì)自然和社會(huì)失去了感受的能力。有一次作文題目是《春》,學(xué)生大叫無(wú)趣,說(shuō)春不就是花紅柳綠嗎,總是寫,沒意思極了。在我強(qiáng)迫下學(xué)生還是寫了,批改作文的時(shí)候我無(wú)法下筆,千篇一律的寫景和寫事。第二次作文課,天氣不錯(cuò),和煦的春風(fēng)中,我把學(xué)生帶到學(xué)校前面的空地,先讓他們說(shuō)說(shuō)自己看到了些什么,用自己能夠想到的優(yōu)美詞句描述出來(lái)。學(xué)生們興高彩烈地討論,每組挑一個(gè)他們認(rèn)為最能言善道的人來(lái)講。效果不錯(cuò),比作文本里的詞句有生氣許多。第二步,我讓他們每個(gè)人拉開一定的距離,閉上眼睛,看看能感受到什么。這次學(xué)生們的話更多了,他們感覺微風(fēng)拂過,花香飄過,小鳥快樂的音符,泥土散發(fā)的清氳……我問他們除此之外還有什么感覺,有一個(gè)學(xué)生說(shuō)了一句話:這種感覺讓他幸福。我的教學(xué)目的達(dá)到了,讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的寫景寫事中跳出來(lái),用自己的心來(lái)感受春的氣息,來(lái)品味春給人的幸福感。

其次,要提高學(xué)生表達(dá)的能力。寫作寫作,重點(diǎn)還是落在寫上,即要讓學(xué)生能夠用豐富的富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言把自己的所見所聞所感寫下來(lái)。老師不能總是把眼光盯在修辭手法和名人名言的引用上,而是要讓學(xué)生關(guān)注講述的視角,必要時(shí)讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎,會(huì)達(dá)到意想不到的效果。還是以作文《春》為例,在完成上述的兩步后,第三步我讓學(xué)生隨意說(shuō)一個(gè)短句,要求和春天相關(guān),然后對(duì)句子進(jìn)行擴(kuò)寫,并要結(jié)合周圍的實(shí)景和自己的感悟來(lái)展開。第四步再給學(xué)生講解春天不一定必須用景和事來(lái)表述,也可以用一朵花或是一只蝴蝶的自白來(lái)表現(xiàn)春天。第二次的作文就有同學(xué)以《你想聽聽花的話嗎?》為題來(lái)寫春,以春天里開放的桃花、迎春花及梅花的私語(yǔ)讓人體會(huì)春天的勃勃生機(jī)、姹紫嫣紅……

第三,要給學(xué)生展示自我的平臺(tái),在無(wú)形中給予鼓勵(lì),增強(qiáng)他們寫作的自信心?！洞骸返淖魑呐耐旰?我把其中寫得好的文章打印出來(lái),并在上面加上一些學(xué)生的評(píng)價(jià),貼在學(xué)校的作文園地里,并且允諾以后只要有好的作文我都打印出來(lái)與大家分享。每個(gè)月我會(huì)準(zhǔn)備一節(jié)美文賞析課,讓學(xué)生來(lái)朗誦自己寫的文章。因?yàn)槭亲约簩懙?學(xué)生讀起來(lái)聲情并茂,時(shí)不時(shí)贏得大家的掌聲。后來(lái)我把學(xué)生的好作文整理成集,作為畢業(yè)禮物送給學(xué)生。學(xué)生們由此愛上了作文。

在作文批改方面,我一學(xué)期至少要給每個(gè)學(xué)生面批面改一次,可以是好的作文,也可以是較有欠缺的習(xí)作,這樣的好處是學(xué)生印象深刻,能夠了解自己文章的優(yōu)缺點(diǎn),提高起來(lái)要快得多。這里要注意的是,對(duì)A等級(jí)的文章要多點(diǎn)問題,而對(duì)給D等級(jí)的作文在指出問題后要多講文中的閃光點(diǎn)。這種面對(duì)面的交流會(huì)讓學(xué)生覺得老師很重視他、關(guān)心他,從而增強(qiáng)了他們寫作的興趣與信心。

第四,要放手讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。作文的講析要以學(xué)生為主,會(huì)偷懶的老師往往會(huì)出高徒。只要點(diǎn)撥到位,老師可以把作文講析的講臺(tái)更多地交給學(xué)生,每次給學(xué)生兩個(gè)星期的準(zhǔn)備時(shí)間,寫好教案給老師審查,寫得好寫得認(rèn)真的同學(xué)就是下一次的講析老師。這樣既給學(xué)生展示自我的平臺(tái),也會(huì)提高學(xué)生參與的積極性,讓他們仔細(xì)思考與評(píng)析自己的同學(xué)在作文過程中的得與失。在這個(gè)過程中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作,從不同角度對(duì)同學(xué)的作文進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià),真正在作文教學(xué)中體現(xiàn)自主合作探究式的學(xué)習(xí)。

作文教學(xué)本無(wú)定法,只要我們語(yǔ)文老師勤于思考,用心探索,就一定能夠找到適合學(xué)生的教學(xué)方式,真正讓學(xué)生愛上作文、會(huì)寫作文。

艾云霞,曹仲君,教師,現(xiàn)居湖北武漢。