寫作教學(xué)的本質(zhì)是教師“教”學(xué)生“學(xué)”寫作。“教”這一行為就要體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用,“學(xué)”這一行為就要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生作文的個性化,源自教師個性化教學(xué)的思想和方法。所以,個性化的“教”是個性化的“學(xué)”之前提,個性化的“學(xué)”是個性化的“教”之目的。

個性化教學(xué)是一種教學(xué)思想。要落實這種教學(xué)思想,就需要具體的策略?！安呗浴本褪侵附處煘閷崿F(xiàn)教學(xué)目標或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。

一.關(guān)注農(nóng)村題材

生活是寫作的源泉。農(nóng)村學(xué)生生活在農(nóng)村,但現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生所寫的作文大多與農(nóng)村無關(guān),其原因自然是復(fù)雜的,但與教師的“教”之思想密切相關(guān)。農(nóng)村語文教師關(guān)注農(nóng)村生活,指導(dǎo)學(xué)生寫農(nóng)村題材的作文,這本身就是一種個性化。如何指導(dǎo)學(xué)生寫農(nóng)村生活?培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)村的情感是一種有效策略。寫作的靈感扎根于生活的沃土,多實踐、多觀察、多感受、多體驗,儲存豐富多彩的記憶表象,從生活積累中獲取寫作的信息源泉。在作文教學(xué)中,作文訓(xùn)練要從教學(xué)內(nèi)容入手,指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)男问?寫自己熟悉的人和事,表達自己的真情實感,反映自己的個性特征。教師要引導(dǎo)學(xué)生,在走向生活中開展社會調(diào)查考察活動,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力,認識、分析事物的能力,讓學(xué)生學(xué)會感受和認識真善美、假丑惡及各種生產(chǎn)實踐的真諦。教師還要引導(dǎo)學(xué)生走入大自然,在千變?nèi)f化的自然世界中,學(xué)生從綠水青山、白云藍天、異草奇花、千巖萬壑、日月星辰等自然事物中獲得人生的啟迪和美的陶冶。這一切都對學(xué)生個性心理特征的形成,起著非常積極的作用。

二.展開想象的翅膀

想象是學(xué)生作文過程中一個重要的心智活動,要讓學(xué)生的作文充滿鮮活的生命力,就必須指導(dǎo)學(xué)生進行想象;根據(jù)作文的要求,根據(jù)積累的材料,展開聯(lián)想。為此,教師一是要創(chuàng)造適合學(xué)生想象的課堂環(huán)境。通過播放音樂,激發(fā)學(xué)生的情感,牽動其對人物活動與命運的想象;通過電視的畫面的聲音,讓學(xué)生去感受文章所描述的情境,從而激發(fā)想象;二是看圖說話、寫話。靜止的畫面表現(xiàn)的是一瞬間的情境,看圖說話、寫話可讓學(xué)生猜測想這幅畫所描繪的內(nèi)容,發(fā)生的事情,人物的神態(tài)、動作、表情、心理活動事情。并通過改變畫面,讓學(xué)生想象圖中人、事、物所起的變化;三是充實文章的內(nèi)容,引起學(xué)生的想象。例如改寫,擴寫文章,增添故事情節(jié),猜想它發(fā)生的背景、變化、結(jié)果等;四是讓學(xué)生寫童話、寓言、科幻故事等奇思異想的文章,讓學(xué)生在一張潔白的紙上,自由自在地夢幻。

三.鍛煉口語表達能力

口頭表達能力是一個人個性化特征的載體。口頭作文的好處在于學(xué)生的思維少受限制,師生有雙向交流的選擇,說話的字句可多可少,說話的感情情真意實,說話的內(nèi)容范圍更廣。只要教師提供學(xué)生感興趣的、能引發(fā)異議的話題,引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、討論,促使他們發(fā)表自己的見解,學(xué)生心目中的世界就擴大了,從書本知識到生活實踐,從自然現(xiàn)象到社會現(xiàn)象,從歷史回顧到展望未來,知識豐富了,視野開闊了,學(xué)生在生活中會找到更多的寫作題材。同時,自由發(fā)揮能增強學(xué)生的自我意識,培養(yǎng)學(xué)生自信心和勇于嘗試的個性特征。在作文教學(xué)中,設(shè)立口頭作文課,先教會學(xué)生寫作,也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要。通過開展口頭復(fù)述課文、講解故事小說、評論社會現(xiàn)象、演講最佳文章競賽、優(yōu)秀作文報告會等活動,讓學(xué)生口頭表述、同桌學(xué)生對說、小組分頭競說、全班集體評說,師生相互交流,使寫作訓(xùn)練在口頭作文課中得到落實。

四.開展特色活動

開展特色活動,培養(yǎng)學(xué)生寫作的創(chuàng)新意識特色就是個性,有特色就需要獨創(chuàng)。在作文教學(xué)中,把學(xué)生分成幾個小組,每個組成立一個“編輯室”,發(fā)揮編輯功能,學(xué)生輪流充當(dāng)不同的角色,使每個學(xué)生都有機會從不同的角度去修改文章,進而提高學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生修改別人或自己的文章,會產(chǎn)生一種把作文寫得更好的主觀欲望。為展示學(xué)生寫作的創(chuàng)新能力,學(xué)校、班級開展各種新穎、有創(chuàng)意的活動:征集校訓(xùn)、創(chuàng)作校歌、設(shè)計校園文化方案,寫贊美校園廣告語,編輯校報、班報,創(chuàng)辦手抄報等等。通過這些眾多、新穎的活動,展示學(xué)生創(chuàng)新的精神和創(chuàng)造能力。舉辦校園文學(xué)社。通過開展多種社會實踐活動和文學(xué)創(chuàng)作活動,不僅提高自身的人文素質(zhì),也激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感。

陳卓權(quán),教師,現(xiàn)居甘肅會寧。