張秀枝

德育是一個(gè)從外部客觀要求向內(nèi)部主觀需求轉(zhuǎn)化的過程,要將外在的社會規(guī)范、客觀要求內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的素質(zhì),離不開學(xué)生主體的自主實(shí)踐參與。 “德育在本質(zhì)上是實(shí)踐的”,這是整體構(gòu)建德育體系首要的觀點(diǎn)。德育是以豐富的實(shí)踐和自身的體驗(yàn)為基礎(chǔ)的,學(xué)生的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志是在德育實(shí)踐活動中發(fā)生發(fā)展的,并通過道德行為表現(xiàn)出來。德育要善于從實(shí)踐中發(fā)掘有利因素,使其真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。學(xué)生的品德素質(zhì)只有在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中才能形成和表現(xiàn)出來,只有把品德培養(yǎng)引向道德實(shí)踐,在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,德育才能取得實(shí)效。

實(shí)踐性德育的宗旨是通過德育實(shí)踐活動,讓學(xué)生享受自然、享受生活,自覺養(yǎng)成愛護(hù)自然的意識,形成相應(yīng)的道德文明行為,進(jìn)而感悟人與人之間的文明交往、和諧協(xié)作、相互關(guān)愛的道德境界,建立一種嶄新的自然觀、人生觀和生存發(fā)展觀?；顒拥闹饕繕?biāo)是:堅(jiān)持“體驗(yàn)、實(shí)踐、以人為本”的原則,努力提高全校學(xué)生的整體素質(zhì),以解決當(dāng)前存在的突出問題,倡導(dǎo)學(xué)校、家庭、社會共同育人,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的德育實(shí)踐活動,讓學(xué)生在寬松自由的心理環(huán)境里,在富有童趣和時(shí)代氣息的實(shí)踐活動中,不斷強(qiáng)化內(nèi)心體驗(yàn)與親身實(shí)踐,從而形成良好的道德素質(zhì)。以養(yǎng)成教育、環(huán)保教育、國防教育、法制教育、心理健康教育、公民道德教育等系列活動為載體,通過營造豐厚的校園文化,依據(jù)學(xué)校德育目標(biāo),開展豐富的實(shí)踐性德育活動,在潛移默化中陶冶每一個(gè)學(xué)生的心靈。

一、校園文化——建構(gòu)德育立體網(wǎng)絡(luò)

校園文化是育人之綱、管理之魂、發(fā)展之本。我們力求通過高品位的校園文化帶動教育現(xiàn)代化,從而為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀、更專業(yè)的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.加強(qiáng)師德建設(shè),提升教師自身素養(yǎng)。

德育不是孤立存在的,我們倡導(dǎo)全員育德新理念,在教職工中開展學(xué)科德育滲透案例的互動交流,“自主閱讀、名師導(dǎo)讀、經(jīng)典誦讀”的系列讀書活動(現(xiàn)《“昆一”教師讀書札記》中已收錄了全體教師的手稿近1300余份),廣大教職工在提升自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步強(qiáng)化了教書育人、服務(wù)育人的工作理念。

學(xué)科教師育德目標(biāo)是了解每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生,學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生,依靠每一個(gè)學(xué)生,理解每一個(gè)學(xué)生,教好每一個(gè)學(xué)生。

2.營造和諧氛圍,創(chuàng)建三維育人體系。

強(qiáng)化校園歷史環(huán)境教育。我們挖掘?qū)W校獨(dú)特的教育資源,讓了解學(xué)校歷史的老教師講述學(xué)校發(fā)展過程中的典型事例;讓歷經(jīng)學(xué)校發(fā)展的教師講教書育人的感人故事;讓青年教師敘述成長中的親身經(jīng)歷和感悟。

強(qiáng)化校園道德環(huán)境教育。我們努力構(gòu)建集體輿論強(qiáng)大、道德導(dǎo)向健康、校紀(jì)貫徹嚴(yán)格、校風(fēng)面貌井然的氛圍。在班訓(xùn)大討論活動中,學(xué)生自己制訂班訓(xùn),實(shí)現(xiàn)自我管理,其行為受到無聲的約束,思想受到無形的訓(xùn)導(dǎo),錯(cuò)誤得到及時(shí)糾正。

強(qiáng)化校園人文環(huán)境教育。師生在偉人名家思想的科學(xué)引領(lǐng)下,逐步樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念。在教師和學(xué)生的靈感碰撞中,我們設(shè)計(jì)了各樓層的主題空間:開放隊(duì)室、知識天空、藝術(shù)海洋、科普園地,多彩的文化元素潛移默化地陶冶著學(xué)生的情操。各年級的自主展示欄多角度、全方位地為學(xué)生揮灑才情搭設(shè)了平臺。

3.發(fā)揮陣地作用,拓寬校園傳媒渠道。

校園傳媒是校園文化的主要載體和形式,是打造學(xué)校優(yōu)勢品牌的有效平臺,也是增進(jìn)學(xué)校與家庭、社會溝通與交流的橋梁。自《芳林》校報(bào)創(chuàng)刊之日起,校領(lǐng)導(dǎo)就對其發(fā)展給予了指導(dǎo):“《芳林》理應(yīng)成為全員辦報(bào)的典范?！边@種由“全員辦報(bào)”彰顯“全員育德”的先進(jìn)思想正是《芳林》的靈魂所在。由《芳林》校報(bào)小記者發(fā)起的“評選小學(xué)生心中最厭惡的不文明現(xiàn)象”活動,曾被《城市快報(bào)》詳細(xì)報(bào)道?，F(xiàn)《芳林》已連續(xù)兩年獲得全國中小學(xué)校報(bào)?？坏泉劇?007年2月29日,我?！捌呱狻毙@電視臺正式投入使用。其節(jié)目形象生動、貼近實(shí)際,頗具觀賞性與教育性,以創(chuàng)新的角度探索出了一條德育的新途徑。我校的“七色光”校園電視臺、“雛鷹”校園廣播站、《芳林》校報(bào)編輯室已攜手建立起一個(gè)較為完善的校園傳媒網(wǎng)絡(luò),豐富了師生和家長的精神文化生活。

二、班級文化——豐厚德育活動內(nèi)涵

如果說班級文化的實(shí)踐者和創(chuàng)生者是學(xué)生群體,那么其引領(lǐng)者就應(yīng)該是每一個(gè)班主任。我們致力于班主任工作常態(tài)管理,以科研為先導(dǎo),強(qiáng)化培養(yǎng)與學(xué)習(xí),努力加強(qiáng)班主任專業(yè)發(fā)展的校本研究工作。

1.提升班主任專業(yè)素養(yǎng),加強(qiáng)德育校本研究。

在班主任工作常態(tài)管理中,我們建立并推行班主任工作承諾制度。對學(xué)生微笑,使每一個(gè)學(xué)生感受到教師的鼓勵(lì);與學(xué)生交談,使每一個(gè)學(xué)生都能與教師平等對話;幫學(xué)生明理,使每一個(gè)學(xué)生在體驗(yàn)中辨別真、善、美;教學(xué)生求知,耐心解答學(xué)生提出的每一個(gè)問題;讓學(xué)生自主,尊重學(xué)生的人格,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性;給學(xué)生機(jī)會,使每一個(gè)學(xué)生的特長都能得到充分彰顯;為學(xué)生著想,使每一個(gè)學(xué)生都能享受到教師的關(guān)愛;幫家長分憂,使每一個(gè)學(xué)生在校園生活中愉悅安全。

為了凸顯班主任在德育工作中的重要地位,在每年的職稱晉級工作中,我們將政策最大限度地傾向于班主任。其中,班主任工作年限和工作業(yè)績,在晉級測評中占較大比重。這個(gè)舉措很大程度上有力地調(diào)動了班主任的工作激情,有效地促進(jìn)了學(xué)校德育工作的整體發(fā)展。

我們引領(lǐng)班主任在探索與實(shí)踐中構(gòu)建了較為合理的班集體德育網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上,我們注重班主任工作方法與工作感悟的交流,每學(xué)期都舉行“治班方略”班主任工作論壇、班集體建設(shè)交流會,通過交流平臺、治班在線等互動活動,有效提升了班主任管理水平與專業(yè)素養(yǎng)。在各級各類德育論文評選中,我校有百余篇論文分獲一、二等獎。幾年來,我們把班主任育人心得輯集結(jié)成了《快樂52》、《成長悟語》、《愛鑄師魂》等多部德育校本教材。

2.搭建網(wǎng)絡(luò)德育平臺,打造班集體文化特色。

在“科研興校”思想的指導(dǎo)下,我校的教師們積極參與德育課題研究,“十一五”期間,我校承擔(dān)了“校園文化環(huán)境建設(shè)實(shí)施方略”、“班級文化建設(shè)實(shí)施途徑”兩個(gè)國家級課題的研究。

在探索與實(shí)踐中, 我們開設(shè)了“學(xué)校與班級德育”主頁,少先隊(duì)論壇、班主任隨筆、愛心義賣場等版塊。多彩的校園網(wǎng)以其特有的魅力,彰顯了班集體文化特色,提升了學(xué)生的品行操守。

2006年9月,以“夸夸我的班集體”為主題的國旗下演講,為師與生、生與生營造了夸集體、夸教師、夸伙伴、愛集體、愛老師、愛伙伴的和諧氛圍,使學(xué)生在參與中得到有效發(fā)展,在班集體文化的熏陶中學(xué)會了感恩。2007年9月,在制訂個(gè)人、班、年級三級成長目標(biāo)的基礎(chǔ)上,各班自主擬定了行之有效的班規(guī)、班訓(xùn),使學(xué)生們有了近距離的努力方向。

三、學(xué)生文化——實(shí)現(xiàn)德育自主發(fā)展

反思多年的德育工作,我們認(rèn)為德育的魅力不只是改變、塑造和訓(xùn)練學(xué)生,它首先是一種喚醒,喚醒學(xué)生自身的自然沉睡的力量,以釋放他們內(nèi)在的無限潛能。

1.重視學(xué)生權(quán)利,構(gòu)建新型師生關(guān)系。

一年一度的三好學(xué)生評選工作是教師、學(xué)生、家長共同關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn),也是我們促進(jìn)學(xué)生成長的教育良機(jī)。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)了評選“三好”的條件后,我們向?qū)W生介紹了他們擁有的四項(xiàng)權(quán)利,讓學(xué)生做小主人,充分體現(xiàn)了學(xué)生自主管理的優(yōu)越性,也更凸顯了德育中的人文關(guān)懷。這四項(xiàng)權(quán)利,一是申報(bào)的權(quán)利,教師不圈劃范圍,不指定候選人,不分等級,鼓勵(lì)自由展示;二是評議的權(quán)利,教師組織學(xué)生評議,讓大家充分發(fā)表自己的見解;三是監(jiān)督的權(quán)利,教師鼓勵(lì)學(xué)生要對候選人的自薦書和平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行對比,實(shí)施監(jiān)督;四是申述的權(quán)利,學(xué)生遇到評選過程中不公平的現(xiàn)象可以向德育處申述,學(xué)校還設(shè)置了知音信箱,傾聽大家的心聲。

在此基礎(chǔ)上,學(xué)校形成了文化育德、自主發(fā)展的氛圍。

2.張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生快樂發(fā)展。

在選修課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們鼓勵(lì)各年級的學(xué)生積極參加市、區(qū)文藝展演及其他賽事活動。三年來,我校藝術(shù)特長生、科技特長生、體育特長生數(shù)量呈逐年上升的態(tài)勢。

我們還組織了豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動。如,以倡導(dǎo)環(huán)保理念為宗旨的“花衣設(shè)計(jì)坊”和“時(shí)尚先鋒”模特隊(duì),都曾在區(qū)級比賽中獲得一等獎;“陽光乒乓球工作室”、“活力寶貝”舞蹈社團(tuán)都是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長的陣地。

3.聯(lián)合社區(qū)力量,完美學(xué)生健康品格。

“深入社區(qū),攜手育人”已成為了我校德育部門的專項(xiàng)研究課題,在“小學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力社會化培養(yǎng)的研究”這個(gè)“十五”課題的引領(lǐng)下,我們充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,抓住社區(qū)共建的大好時(shí)機(jī),想方設(shè)法組織多層次、多形式、全方位的活動,使每年的工作從內(nèi)容到形式都有了不同程度的提高和創(chuàng)新,進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的參與面,受到了社會各界的一致好評。

我們定期與共建社區(qū)聯(lián)合組織開展 “美化小區(qū)、凈化家園”、“節(jié)約用水調(diào)查”、“慰問烈軍屬”等實(shí)踐活動,增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感,形成了以學(xué)校為陣地、社區(qū)為依托的開放式教育新模式。

伴隨時(shí)代的發(fā)展,教育在發(fā)展,德育也在發(fā)展。在工作中,我們將秉承文化就是力量的思想,深入解讀實(shí)踐性德育新內(nèi)涵,努力探尋新規(guī)律,認(rèn)真構(gòu)建新模式,真正發(fā)揮德育工作的針對性、實(shí)效性、主動性,為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代、優(yōu)質(zhì)學(xué)校所倡導(dǎo)的教育目標(biāo),為實(shí)踐學(xué)生的自主發(fā)展做出努力與貢獻(xiàn)。

(責(zé)任編輯張嶸)