劉湘子

導(dǎo)語(yǔ)

與新中國(guó)建立以來(lái)整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)翻天覆地的巨大改變相比,六十年來(lái)教育報(bào)考熱點(diǎn)的變遷或許微不足道。然而,它卻與我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)和前途息息相關(guān)。從中考、高考,到考研、考博,一次又一次的考試,左右著我們前進(jìn)的方向,決定著我們的成敗與榮辱。在中國(guó),考試,從一開(kāi)始便舉足輕重,深刻影響著蕓蕓眾生的人生與命運(yùn),影響著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福。

正因如此,教育考試承載了太多的期望與苛求,日益的舉步維艱。但在沒(méi)有更好的評(píng)價(jià)與考核制度前,考試仍是最為客觀與公正的制度選擇。近年來(lái),圍繞教育考試制度的反思變革日益受到重視,但真正意義的考試改革卻依然遙遠(yuǎn)。

站在建國(guó)六十周年的節(jié)點(diǎn),回溯和盤(pán)點(diǎn)教育報(bào)考熱點(diǎn)的變遷,并不是為了單純的記憶歷史,而是為了探索變遷背后的本原,以期今日更好的前行。

五六十年代:“紅”重過(guò)“專(zhuān)”

“專(zhuān)業(yè)”與“職業(yè)”的選擇,對(duì)于人一生的發(fā)展與走向都至關(guān)重要。尤其是在建國(guó)初期的五六十年代,絕對(duì)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,只要你一旦“專(zhuān)業(yè)”選定,一種“職業(yè)”就將與你終身相伴。

建國(guó)初期,尤其是朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,國(guó)家進(jìn)入和平建設(shè)時(shí)期,百?gòu)U待興,國(guó)家急需建設(shè)人材。當(dāng)時(shí)正在讀中學(xué)的青少年,個(gè)個(gè)都對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬與幻想,都想為國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春與力量。當(dāng)時(shí)國(guó)家對(duì)人才提出的要求是“又紅又專(zhuān)”,紅字當(dāng)頭,出身、政治傾向與表現(xiàn)是排在第一位的。而那個(gè)年代的青年對(duì)于革命的熱切向往,對(duì)于國(guó)家建設(shè)的需要,是極其純粹的,很少有摻雜個(gè)人的功利目的。如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)“個(gè)人愛(ài)好”和“遠(yuǎn)大志向”都將被認(rèn)為是“個(gè)人主義”與名利思想,將會(huì)遭受?chē)?yán)厲甚至是殘酷的“批判”。

因此,很少有學(xué)生從自身的愛(ài)好出發(fā)填報(bào)高考志愿和選擇專(zhuān)業(yè)。

那時(shí),報(bào)考留蘇預(yù)備生及軍工類(lèi)院校是高中畢業(yè)生的首選,而并非所有高中畢業(yè)生都能報(bào)考這些院校,只有通過(guò)極其嚴(yán)格的政治審查才可以填報(bào)。因?yàn)檫@類(lèi)院校的畢業(yè)生,將來(lái)所從事的行業(yè)和就業(yè)的單位都屬于國(guó)家機(jī)密,能進(jìn)入這些部門(mén),不單要考慮專(zhuān)業(yè)成績(jī),首先要考慮的就是政治的可靠性。如果能夠有幸考上,那是足可以在同學(xué)中傲視群雄的?？忌鷮?duì)于高校和志愿的選擇,并沒(méi)有太多經(jīng)濟(jì)上、就業(yè)上、興趣上的個(gè)人想法和現(xiàn)實(shí)利益的考慮,更多的是一種政治熱情。比如當(dāng)時(shí)的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè),可以享受全額的助學(xué)金,但卻很少人把師范類(lèi)學(xué)校當(dāng)作首選,只有那些出身不好的學(xué)生因被嚴(yán)格限制報(bào)考軍工類(lèi)大學(xué)和一些“特殊專(zhuān)業(yè)”,才會(huì)在無(wú)奈中填報(bào)師范院校。

那時(shí)的高考志愿表的備注中和現(xiàn)在一樣,也有“是否服從分配”一欄。但那時(shí)提倡“國(guó)家的需要高于個(gè)人興趣”,很少有人愿意背上“不服從分配”的惡名,基本上都會(huì)填寫(xiě)“服從分配”。如所報(bào)志愿沒(méi)有達(dá)到學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn),而達(dá)到高考分?jǐn)?shù)線(xiàn),由國(guó)家統(tǒng)一分配后,你如果不去報(bào)到,將被終生取消再次參加高考的機(jī)會(huì)。

學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕

在上世紀(jì)八十年代,“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”在蕓蕓學(xué)子和眾多家長(zhǎng)中廣為流傳。從這句流行語(yǔ)中不難看出,當(dāng)時(shí)的國(guó)人,對(duì)理工科是何等推崇。因此,在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi),理科生在文科生面前都是趾高氣揚(yáng),那時(shí)只有成績(jī)不好的才會(huì)去報(bào)讀文科。那個(gè)年代,絕大多數(shù)優(yōu)秀的高中畢業(yè)生都報(bào)考了理工科的高等院校和理工科專(zhuān)業(yè)。

“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”,以及由此引出的報(bào)考理工科熱,并不是理工科真的優(yōu)越于文科,而是有著濃重的時(shí)代背景和深層的社會(huì)原因。

1980年代,在歷經(jīng)了意識(shí)形態(tài)長(zhǎng)時(shí)期的風(fēng)雨飄搖之后,人民大眾對(duì)于揮舞著筆桿子搖旗吶喊的政治人物有著無(wú)法掩飾的厭惡,對(duì)于政治有著深深的戒備之心。人民大眾對(duì)平凡踏實(shí)生活的渴望極其強(qiáng)烈,而這種生活最好的基礎(chǔ)便是“有一技防身”,基于此,理工科更具優(yōu)勢(shì)。而當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于一個(gè)由以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的歷史轉(zhuǎn)折期,長(zhǎng)期的自力更生的精神,激勵(lì)著中華民族的創(chuàng)新精神。在那個(gè)年代,技術(shù)革新,技術(shù)改造的創(chuàng)新意識(shí)是非常的強(qiáng)烈。數(shù)、理、化這三科的知識(shí)理論,也就成了解放生產(chǎn)力最有力的工具,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感起到了直接的推動(dòng)作用。而且,當(dāng)時(shí)的知識(shí)分子剛剛完成了勞動(dòng)改造,與工農(nóng)的聯(lián)系緊密,不搞論資排輩。只要有本事,無(wú)論你是一個(gè)小技術(shù)員,還是工程師,甚至是普通工人,都有發(fā)揮作用的機(jī)會(huì)。同時(shí)工人們主人翁意識(shí)強(qiáng)烈,有提出各種“合理化建議”的積極性。因此,學(xué)好數(shù)理化,掌握一門(mén)生產(chǎn)技術(shù)也就自然而然的成為畢業(yè)生適用社會(huì)需要的“防身術(shù)“。

當(dāng)中專(zhuān)熱成為過(guò)去

在上個(gè)世紀(jì)八十年代初到九十年代初,至少有超過(guò)十年的時(shí)間,中專(zhuān)學(xué)校對(duì)我國(guó)的初中畢業(yè)生,尤其是廣大農(nóng)村的數(shù)以萬(wàn)計(jì)的初中畢業(yè)生,是極具誘惑力的選擇。現(xiàn)在,是最優(yōu)秀的初中畢業(yè)生上重點(diǎn)高中,次之的上普通高中,最后沒(méi)辦法讀上高中的學(xué)生才會(huì)無(wú)奈的去選擇中專(zhuān)和職業(yè)學(xué)校。這放在20年前,肯定是令人無(wú)法想象和接受的。當(dāng)時(shí),德、智、體全面發(fā)展,成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生才可以去報(bào)考中專(zhuān),并且每所初中的報(bào)考人數(shù)有指標(biāo)的限制,考不上中專(zhuān)的學(xué)生才會(huì)去選擇讀高中。只所以會(huì)出現(xiàn)這樣的中專(zhuān)熱,同樣有著其深層的原因。

當(dāng)時(shí),國(guó)家正處于改革開(kāi)放的初期,經(jīng)濟(jì)社會(huì)處于高速發(fā)展的階段。但是由于十年動(dòng)亂,各種技術(shù)和管理人才極度匱乏。大學(xué)當(dāng)然是培養(yǎng)人才的首選,但是,由于其培養(yǎng)周期較長(zhǎng),根本無(wú)法解決當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才渴求的燃眉之急。而中專(zhuān)學(xué)校主要面向初中招收學(xué)生,三到四年的學(xué)制大大縮短了人才的培養(yǎng)周期。

1985年左右,面對(duì)千載難逢的發(fā)展機(jī)遇,以重點(diǎn)中專(zhuān)為代表的基礎(chǔ)設(shè)施條件較好的中專(zhuān)學(xué)校,提出了要辦出“中專(zhuān)特色”的口號(hào)。即在新經(jīng)濟(jì)、技術(shù)條件下,在確保一定基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí),加大實(shí)踐教學(xué)的力度,提高學(xué)生的實(shí)際技能操作水平和適應(yīng)能力。為此,各中專(zhuān)學(xué)校大幅度地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),取得了歷史性的突破,使中專(zhuān)教育得到了鞏固和提高,獲得了迅速發(fā)展。

而當(dāng)時(shí)的城鄉(xiāng)差距極其巨大,選擇報(bào)考中專(zhuān)無(wú)疑是廣大農(nóng)村初中畢業(yè)生盡早擺脫“面朝黃土背朝天”的困境,揚(yáng)眉吐氣成為“公家人”的捷徑。如果選擇讀高中,既要增加教育成本,讓家庭在經(jīng)濟(jì)上背上重負(fù),再加上當(dāng)時(shí)高考的招生比率極其低,更增加了學(xué)生未來(lái)命運(yùn)的不確定性。因此,當(dāng)時(shí)的考中專(zhuān)熱,便不足為奇了。

成人高考的曾經(jīng)輝煌

也許,年齡略長(zhǎng)的人都不會(huì)忘記,在改革開(kāi)放初期,想考上普通高校是何其之難,要成為一名正兒八經(jīng)的大學(xué)生是每一位高中生的夢(mèng)。為了這個(gè)夢(mèng),他們可以頭懸梁,錐刺骨,可以“三更燈火五更雞”。但是,高考落榜仍是當(dāng)時(shí)絕大多數(shù)高中畢業(yè)生必然的命運(yùn)和必須接受的殘酷現(xiàn)實(shí)。于是,許多高中畢業(yè)生開(kāi)始嘗試著退而求其次,轉(zhuǎn)而投向成人高考的懷抱。通過(guò)參加成人高考,從而接受到夢(mèng)寐以求的高等教育,進(jìn)而以知識(shí)和學(xué)歷改變自我的前途與命運(yùn)成為那個(gè)時(shí)期很多青年人的選擇,說(shuō)當(dāng)時(shí)成人高考熱并不為過(guò)。

而成人高考的發(fā)展既有著自己的規(guī)律,也有著歷史的推動(dòng)。文化大革命后,特別是十一屆三中全會(huì)以后,黨的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)軌道上來(lái)。百業(yè)待舉,百?gòu)U俱興,國(guó)家建設(shè)急需大批專(zhuān)門(mén)人才。而因十年動(dòng)亂耽誤了上大學(xué)機(jī)會(huì)的千千萬(wàn)萬(wàn)知識(shí)青年已是在崗從業(yè)人員,他們提高文化學(xué)歷水平的渴求極其強(qiáng)烈,但當(dāng)時(shí)的普通高等教育根本沒(méi)有能力滿(mǎn)足他們的需求,成人高校的迅速發(fā)展便成了必然。中央和地方根據(jù)社會(huì)需要,紛紛建立起各類(lèi)成人高等學(xué)校。職工大學(xué)、職工業(yè)余大學(xué)、管理干部學(xué)院、獨(dú)立設(shè)置的成人高校、教育學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生,普通高校夜大學(xué),廣播電視大學(xué)恢復(fù)招生。1979—1983年為各成人高校獨(dú)立招生。1984—1985年由各省市統(tǒng)一組織成人高校招生考試。1986年起,原國(guó)家教委決定各類(lèi)成人高校招生實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一命題,統(tǒng)一組織考試,統(tǒng)一閱卷,統(tǒng)一劃線(xiàn)錄取。在這二十年時(shí)間里,全國(guó)成人高考又經(jīng)歷了考試科目由按行業(yè)設(shè)置改變?yōu)榘磳W(xué)科類(lèi)設(shè)置,由繁到簡(jiǎn)的多次改革。成人高考更加規(guī)范、合理,成人高考質(zhì)量逐年提高,保證了成人高校入學(xué)質(zhì)量。成人高考、成人招生在社會(huì)的信度大大提高。大批普通高校招生落榜生、三校應(yīng)屆畢業(yè)生紛紛轉(zhuǎn)向成人高考,走進(jìn)成人高校學(xué)習(xí)。成人高等教育事業(yè)飛速發(fā)展,適應(yīng)了當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)了成千上萬(wàn)的干部和骨干。

重點(diǎn)中學(xué)熱:方興未艾時(shí)

當(dāng)歷史的車(chē)輪進(jìn)入到上個(gè)世紀(jì)九十年代后期,隨著人民生活水平的顯著提高,人們對(duì)接受高等教育的要求日益強(qiáng)烈,而改革開(kāi)放后經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)高質(zhì)量人才的需求比以往任何時(shí)候都來(lái)得更為迫切。高等教育發(fā)展便自然進(jìn)入了大提速時(shí)代,高考招生人數(shù)逐年增加,越來(lái)越多的高中畢業(yè)生可以進(jìn)入到高校學(xué)習(xí)深造。但這并沒(méi)有減輕高中生們的求學(xué)壓力,相反,競(jìng)爭(zhēng)更加殘酷:以前能有個(gè)大學(xué)讀便是歡天喜地的事了,現(xiàn)在是沒(méi)能讀上名牌重點(diǎn),便意味著將來(lái)的工作與出路會(huì)有問(wèn)題。而要上個(gè)好大學(xué),便得先進(jìn)好高中,要想上個(gè)好高中,便得先進(jìn)好初中……這種惡性循環(huán)愈演愈烈,現(xiàn)在是連學(xué)前兒童便已開(kāi)始奔走于各種培訓(xùn)班,快樂(lè)童年對(duì)于多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)已是一種可望而不可及的奢求?，F(xiàn)在各地每年中考時(shí)家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校的緊張程度早已不比高考遜色,擇校熱、惟成績(jī)論給學(xué)生們帶來(lái)的種種重壓與傷害,難度真的一張重點(diǎn)大學(xué)的錄取通知書(shū)就能完全撫慰?更何況,重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生也只有一部分能上重點(diǎn)大學(xué)。所以,只有教育資源分配更加科學(xué),價(jià)值觀念更加民主和人文,社會(huì)分工的差距日趨合理,重點(diǎn)中學(xué)熱才會(huì)真正散去。否則,光是一個(gè)“學(xué)而優(yōu)則仕”,便能讓國(guó)人對(duì)重點(diǎn)中學(xué)趨之若騖。

四、六級(jí)英語(yǔ)考試熱:從需要到無(wú)奈

我國(guó)實(shí)施英語(yǔ)四、六級(jí)考試肇始于1987年,當(dāng)時(shí)全國(guó)考生不過(guò)十多萬(wàn)人。而到了2003、2004年,每年全國(guó)考生人數(shù)都達(dá)到上千萬(wàn)。其中四級(jí)考生八百多萬(wàn),六級(jí)考生三百多萬(wàn)。儼然已成為世界上規(guī)模最龐大的單項(xiàng)考試。

一項(xiàng)原本只是測(cè)試高校完成英語(yǔ)教學(xué)大綱情況的考試緣何能在短短十幾年的時(shí)間內(nèi)地位飆升、規(guī)模擴(kuò)大上百倍,成為萬(wàn)千學(xué)子趨之若鶩的對(duì)象呢?個(gè)中原因耐人尋味。

恢復(fù)高考和改革開(kāi)放后,由于國(guó)際交流的頻繁與需要和教育教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)的初次肯定,外語(yǔ)主要是英語(yǔ)開(kāi)始了初次的熱度。這種熱度是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,符合歷史發(fā)展的規(guī)律。但隨后的出國(guó)熱,考雅思,考托福,等等都為高校學(xué)生熱考四、六級(jí)推波助瀾。但更大的推手是絕大多數(shù)高校的一項(xiàng)潛規(guī)則:只要英語(yǔ)考不過(guò)四級(jí),畢業(yè)時(shí)就拿不到學(xué)位證書(shū)。盡管這項(xiàng)規(guī)定的合理性備受爭(zhēng)議,卻一直延續(xù)至今。這使得每一位大學(xué)生為了順利畢業(yè),不得不花大量的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)英語(yǔ)。而原本一些對(duì)自己今后事業(yè)發(fā)展很關(guān)鍵的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)則被大家忽視和弱化了。一些學(xué)子辛辛苦苦學(xué)了四年,盡管其它方面學(xué)業(yè)都很優(yōu)秀,可由于沒(méi)過(guò)四級(jí)考試,就只能與自己夢(mèng)寐以求的學(xué)位失之交臂,帶著難以名狀的苦澀告別大學(xué)生活。英語(yǔ)四級(jí)考試成為他們心中一段永遠(yuǎn)無(wú)法抹平的傷痛。

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的今天,掌握一門(mén)外語(yǔ)尤其是英語(yǔ)的重要性毋庸置疑。但國(guó)人不應(yīng)夸大英語(yǔ)的作用,賦予其太多的社會(huì)功能。唯有如此,英語(yǔ)的教學(xué)、考試才能回到正確的軌道上來(lái),發(fā)揮其作為語(yǔ)言交流工具在社會(huì)文化發(fā)展中的作用。今年2月25日,教育部在北京召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì),正式公布《全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試改革方案》,但是否能讓英語(yǔ)四、六級(jí)考試回歸本原呢?考驗(yàn)剛剛開(kāi)始,我們拭目以待。

香港高校受熱捧

從二十世紀(jì)初開(kāi)始,內(nèi)地學(xué)生對(duì)香港大學(xué)趨之若騖,正在顛覆著考生的傳統(tǒng)觀念。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示,65.53%的考生和家長(zhǎng)更傾向于到香港讀書(shū),香港高校吸引力超過(guò)北大、清華等內(nèi)地名校,香港大學(xué)、香港中文大學(xué)受關(guān)注程度直逼內(nèi)地知名學(xué)府。

由于上世紀(jì)九十年代末開(kāi)始的高校擴(kuò)招給內(nèi)地高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)嚴(yán)重影響,內(nèi)地學(xué)生,尤其是一流的尖子生越來(lái)越看好香港大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì),紛紛義無(wú)反顧東南飛“遠(yuǎn)嫁”香港高校。

當(dāng)然,我們必須以客觀的眼光去探尋更深層次的原因。香港大學(xué)畢業(yè)生成為“搶手貨”和“熱銷(xiāo)產(chǎn)品”,這與它們以學(xué)生為核心教育培養(yǎng)機(jī)制有著很大的關(guān)聯(lián)。首先,全英文的教學(xué)模式全英文的教學(xué)模式可能是香港大學(xué)有別于內(nèi)地很多高校的一大區(qū)別了,除了中文等專(zhuān)業(yè)課程不用英文教授外,基本上所有的課程都會(huì)采用全英文的教學(xué)模式。中文+英文、普通話(huà)+粵語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)更有優(yōu)勢(shì)。其次,和世界接軌的金融貿(mào)易氛圍,也決定了大量實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)的存在。第三,豐富的出國(guó)交流機(jī)會(huì)也是香港大學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。第四,學(xué)業(yè)和就業(yè)的有效結(jié)合,在港大,當(dāng)你成為一個(gè)大二學(xué)生后,需要根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè),在學(xué)校老師的指導(dǎo)下選擇知名企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。需要強(qiáng)調(diào)的是,這種實(shí)習(xí)是非常正式的。為了能讓學(xué)生進(jìn)入更好的公司實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)前,港大會(huì)組織專(zhuān)人為學(xué)生進(jìn)行模擬面試。再反觀內(nèi)地的高等教育,培養(yǎng)機(jī)制與現(xiàn)實(shí)形勢(shì)嚴(yán)重錯(cuò)位:一是滯后的專(zhuān)業(yè)設(shè)置,畢業(yè)生要走向市場(chǎng)求職,而專(zhuān)業(yè)設(shè)置卻是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思維;二是僵化的教育模式,本科畢業(yè)生要與四六級(jí)英語(yǔ)考試掛鉤;研究生畢業(yè)要發(fā)表N篇論文,否則,就無(wú)法順利畢業(yè);三是重知輕行的跛腳教育,導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏最基本的動(dòng)手能力。

責(zé)任編輯龍建剛