張正成

[關(guān)鍵詞]學(xué)生；物理；審題；能力；培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G633.7

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004-0463(2009)08(B)-0049-01

審題能力是思維能力的一種，它要求學(xué)生能夠運(yùn)用自己掌握的知識(shí)，將實(shí)際問題分解、遷移和重組，使問題得到解決。在教學(xué)過程中，根據(jù)物理學(xué)科認(rèn)識(shí)的形成和發(fā)展規(guī)律，我認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)方面來著手培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，即：審題能力的形成、發(fā)展和運(yùn)用。

1.審題能力的形成

物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。高中物理學(xué)的基本內(nèi)容很多，包括力、熱、光、電、原子和原子核等內(nèi)容。而物理考題靈活多變，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一次考試題目，都是“新面孔”，為了解決這個(gè)困難，可以通過例題教學(xué)使知識(shí)點(diǎn)和題目掛鉤，不僅可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)和明確解題規(guī)范化，還可以補(bǔ)漏知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于知識(shí)的消化、儲(chǔ)存、提取和應(yīng)用。同時(shí)通過例題教學(xué)，讓學(xué)生知道不同的知識(shí)點(diǎn)有不同的“陷阱”，其中包括干擾信息、迷惑條件、設(shè)置的思維障礙等。通過教師的分析，幫助學(xué)生排除這些干擾，從而順利答題。

例題有一質(zhì)量為m，電量為口的帶正電的小球停在絕緣平面上，并處在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B。方向垂直指向紙面向里的勻強(qiáng)磁場中，如圖所示，為使小球飄離水平面，勻強(qiáng)磁場水平移動(dòng)的最小速度為多少?方向如何?(取重力加速度為g)

審題：帶電小球不動(dòng)，而磁場運(yùn)動(dòng)可以看作帶電小球相對(duì)于磁場沿相反方向運(yùn)動(dòng)，帶電小球就受洛倫茲力的作用。欲使小球飄起，則小球受最小洛倫茲力作用，且與重力平衡，得到洛倫茲力的方向是豎直向上，大小為mg。所以小球不動(dòng)時(shí)，磁場應(yīng)水平左移。

設(shè)磁場向左平移的最小速度為V，則F=qvB及F=mg，所以v=F/qB=mg/qB。

通過類似問題的講解，讓學(xué)生深入分析題意，弄清題目的要求和條件，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，不要帶著思維定勢(shì)看題，從而開拓學(xué)生的思維深度和廣度。培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

2.審題能力的發(fā)展

審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力，它需要以一定的知識(shí)水平為基礎(chǔ)，更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證。高考雖不專門考查這種能力，但是將這種能力滲透在題目之中，更能得到充分的檢驗(yàn)，解答每道考題，都從審題開始，看不懂題目，看錯(cuò)題目，都是審題能力不高的表現(xiàn)。因此，在習(xí)題教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

首先，在習(xí)題練習(xí)中要充分發(fā)揮試題的教育功能，通過基本題目的方向和形式的變化，讓學(xué)生重視關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞的作用。審題順序：先讀題。讀題應(yīng)慢，要逐字逐句，不能一目三行，讀題時(shí)要明確研究對(duì)象是個(gè)體還是系統(tǒng)，明確研究對(duì)象的初始條件或初始狀態(tài)，弄清物理過程，審關(guān)鍵“字詞”，弄清關(guān)鍵字詞的含義，再挖掘隱含條件，排除干擾因素，最后弄懂題目給出了哪些條件，問的是什么問題，想象題目所反映的物理情境，結(jié)合物理知識(shí)，找到解題方法。

其次，教師必須對(duì)習(xí)題進(jìn)行精選，所選題目應(yīng)有針對(duì)性，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，選擇具有典型性的習(xí)題，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3.審題能力的運(yùn)用

習(xí)題訓(xùn)練后，更要注重習(xí)題訓(xùn)練后的講評(píng)，把審題思路用“慢鏡頭”向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)歸納。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成仔細(xì)讀題的良好習(xí)慣，力求準(zhǔn)確完整地理解題意，看清題目的條件和所求量之間的關(guān)系。這樣，不僅能及時(shí)梳理學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，同時(shí)，還能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力。

通過以上幾個(gè)階段的審題訓(xùn)練，弄清學(xué)生在審題過程中的思維障礙，找出審題過程中的問題所在，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、科學(xué)的方法來分析和解決問題，從而使學(xué)生的思維能力逐步得到提高。