王洪起

作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重中之重,在中考中幾乎占了半邊天。但長期以來學(xué)生對作文望而生畏。寫作過程中學(xué)生抓耳撓腮、搜腸刮肚地擠牙膏,真是書到用時方恨少啊。這抄一句,那摘一段,東拼西湊,由此形成了千人一面,千篇一律的文風(fēng)。可見激發(fā)學(xué)生寫作興趣,張揚(yáng)學(xué)生個性,釋放學(xué)生心靈是寫作教學(xué)的一條必由之路。正如作家王蒙所說:“沒有精神上的自由馳騁,就沒有文學(xué)?！?/p>

一、減少束縛,創(chuàng)設(shè)空間,放飛心靈

當(dāng)了十幾年教師,我的切身感受是:在批閱學(xué)生的命題作文時,經(jīng)常覺得很沒勁;而在看學(xué)生隨意寫的日記時,常能欣賞到真情實(shí)感的好文章。這是為什么呢?主要是因?yàn)樵谌沼浿袑W(xué)生可以自由揮灑自己的心情,不受過多的束縛?！墩Z文新課標(biāo)》中這樣寫到:“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！睘榱私o學(xué)生自主寫作提供廣闊空間,我提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文。即使出命題作文,所給題目也要和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,讓學(xué)生有的可寫,有的可說。例如《假如我是班主任》《我和媽媽換角色》等。這些題目讓學(xué)生有興趣,有一吐為快的沖動,文中出彩處就多些。

二、豐富生活,觀察感受,呈現(xiàn)個性

葉圣陶先生說過:“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,才會做成什么文字?！笨梢娚钍亲魑牡脑搭^活水。可是,學(xué)生的生活空間相對狹小,幾乎生活在學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線之間。部分學(xué)生居然做到了“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”。在這種情況下,我們教師所做的只有拓展學(xué)生生活的空間,豐富他們的生活。例如,假期鼓勵學(xué)生外出旅游,領(lǐng)略大自然的風(fēng)光,陶冶情操,增長見識,積累寫作的素材。有機(jī)會我們還組織學(xué)生走出學(xué)校,走進(jìn)社區(qū)服務(wù),回來后讓學(xué)生寫調(diào)查報告。利用多媒體教室,每周給學(xué)生播放一部優(yōu)秀的影片,回來后寫觀后感等等。羅丹說過:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”其實(shí)生活處處皆素材,體育課上的一個游戲,語文課上的一場辯論,班會上的一次演講,回家路上聽同學(xué)講的一個笑話,和媽媽的一次爭吵等等都是作文的基本素材。教師要幫學(xué)生打開心窗,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地去感受,去體悟,就會發(fā)現(xiàn)太陽雖然每天都在升起,又落下,但它每天都是新的。只有打破作文與生活之間的“厚障壁”,大膽的建立“超鏈接”,學(xué)生的作文才會煥發(fā)出鮮活的生命力。

三、學(xué)會觀察,學(xué)會表達(dá),感受興趣

在寫作實(shí)踐中,我們會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:有不少同學(xué),即使你給他自由表達(dá)的空間,他也寫不了幾句話;你給他生活的素材,他也不知如何去描述,更不用說寫出自己的個性。這是為什么呢?我認(rèn)為至少有以下幾個原因:1.學(xué)生平時生活(下轉(zhuǎn)第19頁)(上接第18頁)粗糙,不會細(xì)致的觀察生活。2.學(xué)生缺少生活的敏感,不會捕捉瞬間的心動。3.學(xué)生缺少描寫能力,不能自由的表達(dá)自己,不能做到我手寫我心。即使心里有,他既說不出來,也寫不出來,真是“茶壺里煮餃子 —— 倒不出來”。因此教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會表達(dá),潑墨描寫是引導(dǎo)學(xué)生走出作文泥潭的有效方法。我在作文實(shí)踐中做過這樣的嘗試:

上課前老師激發(fā)學(xué)生興趣:同學(xué)們,今天我們來做游戲,看看哪位同學(xué)有表演的天賦,再比一比哪位同學(xué)觀察的細(xì)致。能把你看到的一點(diǎn)不漏的說出來。老師這里有兩個題目,分別是“拔河比賽”“偷看試卷”,哪些同學(xué)有勇氣來展示自己的表演才能呢?

同學(xué)紛紛舉手,積極性非常地高。學(xué)生自由結(jié)組,幾個人商量好后,極其投入的進(jìn)行了表演,贏得同學(xué)的陣陣掌聲和笑聲。緊接著,讓同學(xué)來描述表演的過程或補(bǔ)充細(xì)節(jié),教師適時地引導(dǎo)、點(diǎn)撥:要想描述得生動,應(yīng)抓住細(xì)節(jié),如動作、神態(tài)、心理描寫等(過程略)。最后,學(xué)生課下整理成文。

四、追求真實(shí),有感而發(fā),突出個性

列夫·托爾斯泰有句名言:“感情越是真摯,那么他就越是獨(dú)特?！边@就是說感情的獨(dú)特性是建立在真情實(shí)感基礎(chǔ)上的。毋庸質(zhì)疑,朱自清的《背影》之所以傳為千古美文,其精神內(nèi)核就是真實(shí),是真實(shí)成就了這篇散文在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的崇高地位。學(xué)生只有親身經(jīng)歷體驗(yàn),他才會有真情實(shí)感,才會有發(fā)自內(nèi)心的愛或痛徹肌膚的恨。那種盲目追新獵奇,自認(rèn)為是創(chuàng)新,是有個性的做法和想法的,其實(shí)是寫作中的一種誤區(qū)。這樣做的后果無非把作文寫成“怪胎”,有形式無內(nèi)容;是一個有骨架,無血無肉的骷髏。

五、展開想象,激勵表揚(yáng),樂于創(chuàng)造

鳥兒沒有了翅膀,就無法飛翔。人沒有了想象,就沒有創(chuàng)造?？v觀古今中外,很多文學(xué)大家就是憑借豐富的想象,聯(lián)想,把過去、現(xiàn)在,天上、人間聯(lián)系起來,寫成一篇篇優(yōu)美的佳作。李白沒有想象,就不會有《夢游天姥吟留別》的問世;蘇軾沒有想像,就不會有“我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”的佳句流傳。在寫作中運(yùn)用合理的想象,可以打開寫作思路,使文章更容易出彩、出色。我在寫作實(shí)踐中,從以下兩方面訓(xùn)練學(xué)生的想象能力:1.改寫課文。如《我的叔叔于勒》這篇小說,想象一下如果在船上遇到的是百萬富翁的于勒,我的家人會怎樣來面對他呢?2.撰寫童話、寓言。這種文體故事情節(jié)性強(qiáng),學(xué)生通過角色的塑造、情節(jié)的編排,更容易展現(xiàn)自己的個性色彩。

批改學(xué)生作文的時候,我們要把它看成是學(xué)生辛勤勞動的成果。教師應(yīng)充分發(fā)揮作文成果的激勵功能,多指出文中的優(yōu)點(diǎn),以一種贊嘆的語氣、欣賞的眼光來為學(xué)生寫批語。對于寫得好的作文,讓學(xué)生自己上臺朗讀,匯編個人、班級的優(yōu)秀作文集,推薦優(yōu)秀的作文去投稿。這樣,既調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性,又讓學(xué)生體會到了成功的快樂,有利于他們再度創(chuàng)新,揮灑胸中的激情。

作者單位:河北省三河市教育局教研室