劉虹琴

新一輪課程改革啟動后,“摸著石頭過河”的我們在經(jīng)歷了一段時間的教改實踐探索后,開始有了一些新體會。我體會最深的是:使用新教材,不能“穿新鞋”走老路,新課程的主旋律應該是“如何點燃學生心智的火把”,讓學生們都動起來。

首先,讓學生“愿”學。這就要求教師會“燃情”,要點燃每一位學生的情感,讓他們心甘情愿地全情投入到歷史課的教學活動之中。巧妙構(gòu)思每一堂課的過程,用心營造輕松愉快的氣氛,設計深受學生歡迎的活動……學生們的情感悄悄地被點燃。同時,教師還要會“煽動”,讓學生的情感更深、更持久。正確地引導,及時地鼓勵,在學生需要幫助時,老師能做得很到位,這樣有利于激發(fā)出學生更多的興趣,有利于提高學生的能力。比如,可以不斷優(yōu)化歷史課堂的教學內(nèi)容,創(chuàng)設積極的學習環(huán)境,構(gòu)建先進而科學的教學模式。

其次,讓學生“樂”學。這就要求提高歷史學科的課程實用價值。我們至少應該向?qū)W生顯示歷史學科在學校這個小社會里的作用,比如可以改革歷史考試方法,用寫作歷史小論文的形式,調(diào)動學生運用歷史思想、尋找歷史依據(jù)的積極性;也可以增加課堂教學內(nèi)容,聯(lián)系當今世界所發(fā)生的學生感興趣的話題,運用歷史分析的方法,指導學生對世界形勢發(fā)展加以認識;還可以在校內(nèi)多辦一些歷史學科的課外活動,如開設歷史講座、展示學生的歷史小文章、搞一些歷史性的紀念活動等等?？傊?校園要強化歷史學科的氣氛,久而久之,學生也會受到感染,讓他們覺得至少在學校里,學好歷史課還是有用武之地的,這樣學生的學習興趣也就會逐漸增加。

最后,讓學生“會”學。這是點燃“火把”的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學生善于學習、會動腦,讓學生大腦的各個功能區(qū)都能協(xié)調(diào)地發(fā)展起來,這就必須讓他們學會動嘴,甚至會動手、動腳。

在課堂中,我鼓勵學生充分表達自己,先想方設法讓學生的嘴巴動起來。這樣,同學們的參與熱情高漲,思維活躍,言辭犀利,觀點新穎獨到,他們所表現(xiàn)出的想象力和創(chuàng)新意識大大地超出了教師的預料。以前信心不足的學生,現(xiàn)在也競相發(fā)言了。同時,還根據(jù)教材專門設計一些需動手做一做的活動,用來培養(yǎng)和鍛煉他們在收集和整理素材、設計和繪制圖表、撰寫分析報告以及運用電腦進行多媒體制作等方面的動手能力。在這樣的課堂上,老師只是當一名忠實的聽眾和簡評員。三尺講臺不再是老師一人的天下,也是學生盡顯才華的舞臺。相信學生,讓學生放手去做,你會為他們在活動中迅速地成長起來而驚嘆!但教室的空間也是有限的,教材僅僅是一個載體,教師的任務是要用“活”并超越教材。它尤其需要與社會緊密地聯(lián)系在一起。這就需要讓學生走出教室,讓學生積極地投身到社會實踐中去,在實踐中鍛煉自己,增長才干。

作者單位:河南省濮陽縣化肥廠職工子弟學校