盧艷云

培養(yǎng)創(chuàng)新人才,是時(shí)代賦予教師的莊嚴(yán)使命,也是擺在每位教師面前無(wú)法回避的選擇。高三政治備考教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,我們做了一些嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

要培養(yǎng)創(chuàng)新精神,首先要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),只有思想觀念更新了,有了創(chuàng)新意識(shí)才能煥發(fā)出創(chuàng)新的熱情和動(dòng)力。怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?

我們具體做法有:(1)講大勢(shì),明方向。在世紀(jì)之交的當(dāng)今世界,綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。未來(lái)學(xué)家奈斯比特曾指出:“處于偉大變革時(shí)代,我們最需要?jiǎng)?chuàng)造力和創(chuàng)造精神?！倍萍s我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步的一個(gè)主要因素是我國(guó)勞動(dòng)力素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力不高。江澤民指出:“科技的發(fā)展、知識(shí)的創(chuàng)新,越來(lái)越?jīng)Q定著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展進(jìn)程。知識(shí)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于我們21世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要?！备呷龑W(xué)生要成為國(guó)家的建設(shè)者,要成為振興中華的優(yōu)秀人才,就必須明確當(dāng)今世界發(fā)展的這個(gè)大趨勢(shì),從現(xiàn)在起樹(shù)立創(chuàng)新的緊迫意識(shí)。(2)講改革,明目標(biāo)。從我國(guó)高考改革看,為了貫徹“全面實(shí)施素質(zhì)教育,大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的教改精神,近兩年來(lái)政治考試說(shuō)明中都強(qiáng)調(diào)政治科高考以思想政治課的有關(guān)知識(shí)為背景或載體,注意考查考生初步運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。也就是變過(guò)去以知識(shí)立意為主轉(zhuǎn)向以能力立意為主,把選拔考試焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向考查學(xué)生能不能創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這就是創(chuàng)新精神的根本要求,也是教學(xué)改革和高考改革的根本任務(wù),要打好高考這一仗,就必須明確高考改革的目標(biāo),樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),適應(yīng)高考要求。從我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革看,用人制度也在大改革,未來(lái)社會(huì)所需人才是學(xué)以致用,會(huì)動(dòng)手的應(yīng)用型人才。這種人才必須具有創(chuàng)新能力,如果我們現(xiàn)在不具有創(chuàng)新意識(shí),在未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中難以立足,更談不上發(fā)展。因此,要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,我們就一定要有創(chuàng)新意識(shí),自我加壓,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

二、鼓勵(lì)學(xué)生比老師做得更好

創(chuàng)新精神依賴于人的自主意識(shí)和獨(dú)立思考精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,應(yīng)在教學(xué)中注意貫徹獨(dú)立性、民主性、主體性精神。在整個(gè)高三教學(xué)活動(dòng)中,我們始終鼓勵(lì)學(xué)生能夠用自己的大腦獨(dú)立思考,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生比教師做得更好。具體做法有:

1.鼓勵(lì)學(xué)生用傳紙條的方法向老師大膽質(zhì)疑問(wèn)難。在教學(xué)過(guò)程中我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋根問(wèn)底,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),敢于質(zhì)疑教師或教材的觀點(diǎn)。我們要求學(xué)生當(dāng)產(chǎn)生各種各樣的想法、疑問(wèn)時(shí),馬上記下來(lái),用傳遞紙條的方法和老師共同探討,老師收到紙條馬上根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行處理。這樣,學(xué)生感覺(jué)到有教師和同學(xué)們一起探討真理的奧妙,其樂(lè)無(wú)窮,從而激發(fā)學(xué)生的思維熱情,開(kāi)闊思路,明辨是非,發(fā)展豐富的想象力和創(chuàng)造力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦收集資料與教材、高考有關(guān)的課外時(shí)政資料。我們要求學(xué)生在課后用專門(mén)的本子,采用摘抄、剪輯、下載網(wǎng)上信息等方式,收集與高考有關(guān)的時(shí)政資料,并定期將收集本進(jìn)行展示,在展示過(guò)程中,讓學(xué)生互相交流,獲取更多更有價(jià)值的信息。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自出高考模擬試題。在寒假期間,我們沒(méi)有布置成套成套的練習(xí)題,而是根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況布置了一項(xiàng)寒假作業(yè):認(rèn)真學(xué)習(xí)高考說(shuō)明,重點(diǎn)體會(huì)“說(shuō)明”中的能力要求和樣題,認(rèn)真研讀往年高考題及參考答案,并試著按高考要求命一套高考模擬題及參考答案。開(kāi)學(xué)以后,不少同學(xué)按要求完成作業(yè),其中有一些同學(xué)的命題質(zhì)量還比較高。通過(guò)這樣的做法,充分發(fā)揮學(xué)生主體的自主性,嘗試讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題,分析和解決問(wèn)題,從中增強(qiáng)分析問(wèn)題的能力,提高創(chuàng)新能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生修正答案。試卷講評(píng)在高三備考工作中是重要一環(huán),在過(guò)去我們常用的講評(píng)方法就是將錯(cuò)的地方提出來(lái),同時(shí)指出錯(cuò)的原因,告訴學(xué)生正確的答案。

作者單位:河北豐潤(rùn)車(chē)軸山中學(xué)