付桂環(huán)

摘要：為了適應(yīng)市場對高職學(xué)生的要求，對于機(jī)械專業(yè)的主干課程進(jìn)行課程改革勢在必行，現(xiàn)對這門課程的改革提一點(diǎn)自己的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：課程整合；課程結(jié)構(gòu)；內(nèi)容調(diào)整

中國分類號：G642.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198(2009)04-0240-01

在教學(xué)體系改革中，除了教學(xué)計(jì)劃的重新修訂之外，最主要的是對課程的整合及對教材的處理及調(diào)整。例如將《機(jī)械制圖》與《公差配合與技術(shù)測量》及《計(jì)算機(jī)繪圖》等加以整合；將《金屬切削原理及刀具》、《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》三門專業(yè)課程加以整合，成為《機(jī)械加工技術(shù)》一門課程。經(jīng)過幾年的教學(xué)，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)以這門課程的整合為例，談一下對課程整合的內(nèi)容及教學(xué)提一些自己的看法和建議。

這門課程是集三門課為一體，把以往《金屬切削原理及刀具》、《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》三門課的內(nèi)容有機(jī)的融合為一體。本課程以機(jī)械制造工藝為主線展開。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的《金屬切削原理及刀具》單列課程的弊端，課程單列內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)，但對高職高專的的學(xué)生而言很多內(nèi)容，用處并不大。高職學(xué)生應(yīng)以實(shí)用為主，而這些原理性的知識對其來說不僅難于把握而且實(shí)用性不大，對于高職類學(xué)生來說，理論知識應(yīng)以基本夠用為原則，對于理論性知識只需做一般性的了解就可以了，鑒于上述原因我們將這部分內(nèi)容做了大量的刪減。而夾具做為一個(gè)工裝設(shè)備，與機(jī)制工藝課程一起介紹，會(huì)使二者很好的融為一體，這樣不僅便于學(xué)生的理解也容易掌握。同時(shí)非機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生·對夾具結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)的內(nèi)容要求更是無需太多，只要求了解并做到會(huì)用即可。經(jīng)過多年的教學(xué)歸納和總結(jié)，從教學(xué)及實(shí)用的角度出發(fā)我們對這三門課程做了適當(dāng)?shù)恼咸幚?，成為一門專業(yè)課程，集中講解，但具體這個(gè)整合課程應(yīng)該怎樣刪減、怎樣整合才更具有實(shí)際的意義，更能達(dá)到預(yù)期的目的，這是此次整合的關(guān)鍵。如果只是簡單地把三門課程“縮小”，然后再依次羅列，這樣的整合只能說是迎合時(shí)尚，并非真的改革創(chuàng)新。

此次整合，首先從形式上看，教學(xué)課時(shí)有了明顯的縮減，由原來的三門課共一百五十多學(xué)時(shí)，縮減為現(xiàn)在的七十幾個(gè)學(xué)時(shí)。由原來兩學(xué)期的課程，更改成現(xiàn)在的一學(xué)期來完成，那么如何分配這幾十個(gè)學(xué)時(shí)就顯得非常重要了，內(nèi)容的刪減要合理化；知識的銜接要科學(xué)化；課堂講授要簡單化；學(xué)生掌握要容易化。這樣不僅從時(shí)間上保證了集中上課的這種優(yōu)勢，同時(shí)也會(huì)使知識更加連貫。要讓學(xué)生初步掌握機(jī)械加工制造這一過程的精髓，能學(xué)以致用。

通過幾年來的社會(huì)調(diào)查和教學(xué)實(shí)踐，本門課程我們采用了項(xiàng)目教學(xué)法并對內(nèi)容及講授方式做了如下的調(diào)整；

在學(xué)期初通過對典型零件的分析首先提出本課程的教學(xué)目標(biāo)：機(jī)械加工技術(shù)對典型零件工藝過程分析。這個(gè)完整的題目包含了五個(gè)具體的課題。并以實(shí)例的形式，圍繞看項(xiàng)目完成課題。

課題一：典型零件的工藝分析。

即對零件的工藝性分析與審查。一般在零件圖樣設(shè)計(jì)和毛坯設(shè)計(jì)以后進(jìn)行的。包括零件的構(gòu)成；尺寸的標(biāo)注；定位基準(zhǔn)的選擇；零件的技術(shù)要求等。力求把這一前期工作做到更仔細(xì)、更扎實(shí)，減少失誤和反工，不留隱患為后續(xù)工作鋪平道路。

課題二：工藝路線的設(shè)計(jì)。

介紹了零件的表面形式，什么樣的表面用什么方法加工；如何安排工藝流程；如何正確選用刀具、夾具等等。比如一個(gè)完整的零件無論其復(fù)雜與否通常都是由各種平面、外圓、內(nèi)孔等基本型面構(gòu)成的，不同的表面選擇的加工方式也不盡相同，即使是同一種表面，由于零件的形狀、大小及加工精度等要求不同，所選擇的加工手段也不一樣。這樣我們就在分析典型零件的時(shí)候，按照加工工藝流程，介紹什么樣的表面加工應(yīng)該選擇什么樣的機(jī)床、刀具，使用什么樣的夾具等。同時(shí)介紹即使選擇同樣的機(jī)床、刀具及夾具那么選擇不同的切削參數(shù)其加工結(jié)果及表面質(zhì)量也不相同從而詳細(xì)的介紹如何合理的選擇切削參數(shù)才能做到優(yōu)質(zhì)高效等，并把這些內(nèi)容融合在一起完整地講解，使其成為一個(gè)完整的體系。能使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握這些知識，而且也能在今后的生產(chǎn)實(shí)際中靈活運(yùn)用，達(dá)到我們的教學(xué)目的。

課題三：刀具及其幾何參數(shù)。

針對于具體的零件加工介紹刀具選用及其參數(shù)。改革過程中對切削原理這部分的內(nèi)容做了很大的改動(dòng)，刪減了一些理論性很強(qiáng)，但在實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用中意義不大的內(nèi)容。如刀具靜態(tài)角度與工作角度間的換算、切削規(guī)律的研究、非標(biāo)準(zhǔn)刀具的設(shè)計(jì)等等。在對理論性很強(qiáng)的部分做大量刪減的同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)如何選用刀具，了解什么樣的機(jī)床應(yīng)選用哪種類型的刀具，不同的加工表面要選擇不同的刀具進(jìn)行加工。也就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中能靈活使用和選擇刀具。

目前有一些機(jī)類的專業(yè)也考慮到這樣的問題，所以對此課程也做了相應(yīng)的修改。幾乎所有的現(xiàn)用教材都將刀具角度部分省略不講，對此我想提出個(gè)人的想法。我覺得不應(yīng)該將刀具幾何角度部分刪除不講。根據(jù)多年的教學(xué)及在對生產(chǎn)實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，刀具幾何參數(shù)問題在整個(gè)工藝過程中是一個(gè)不可缺少的非常重要的參數(shù)。不論是刀具的設(shè)計(jì)角度以及修磨參數(shù)。都將直接影響著切削規(guī)律、切削性能，所以為了學(xué)生能真正掌握這部分內(nèi)容，并能在實(shí)踐中得以應(yīng)用，有兩部分內(nèi)容必須介紹詳細(xì)。首先是刀具角度的基本定義。這樣在介紹刀具角度對切削規(guī)律影響的時(shí)候，學(xué)生便可以很容易的一一對應(yīng)，也只有這樣，才能使學(xué)生在眾多繁雜的刀具中，很容易地分析所要控制的角度是哪一個(gè)。其次需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分是刀具的幾何參數(shù)對切削過程的影響。如何通過控制刀具幾何參數(shù)來改善切削性能，提高切削質(zhì)量等等。這些都將為學(xué)生日后的生產(chǎn)實(shí)踐提供非常有用的理論基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)完此部分之后，應(yīng)該能達(dá)到根據(jù)不同的加工要求，選擇合理的幾何參數(shù)，并且能及時(shí)修磨刀具，充分發(fā)揮刀具的使用性能。

課題四：切削用量的合理選擇。

這部分是全篇的核心需要重點(diǎn)講解，切削用量是工藝過程的另一個(gè)非常關(guān)鍵的參數(shù)。我們都知道切削用量選擇的合理與否，會(huì)直接影響著生產(chǎn)的三步曲，即產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、生產(chǎn)成本。正因?yàn)槿绱?，我們每次在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，都必不可少地要求學(xué)生為每一道工序選擇合理的切削用置。如果此處輕描淡寫一帶而過，那么不但學(xué)生不能很好地完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，而且對以后學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件編程時(shí)也會(huì)出現(xiàn)障礙。更不必說會(huì)對今后的生產(chǎn)實(shí)踐產(chǎn)生直接的影響。當(dāng)前很多高新技術(shù)設(shè)備所使用的編程軟件，都要求設(shè)計(jì)使用人員能正確地選擇參數(shù)。只有使學(xué)生掌握了切削用量選擇的原則，及在工藝過程中的影響及作用，才能使學(xué)生更合理地使用參數(shù)，提高加工質(zhì)量。這樣才會(huì)使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，既具有動(dòng)手操作的能力，同時(shí)也有靈活運(yùn)用所學(xué)知識，在滿足加工要求的前提下，使用更合理的參數(shù)，達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的目的能力，這樣就與只會(huì)操作不懂專業(yè)知識的普通工人有了明顯的層次差別。

課題五：機(jī)床夾具部分。

目前，我們的學(xué)生在工廠大部分是從事機(jī)床設(shè)備的操作與維護(hù)及機(jī)床的裝配調(diào)試等工作，而具體進(jìn)行設(shè)計(jì)的很少。根據(jù)這點(diǎn)，我們在介紹夾具這部分的時(shí)候，對具體的設(shè)計(jì)部分可以簡略一些。例如定位原理、定位元件的選擇、定位誤差的計(jì)算、定位精度的分析等等。而要求學(xué)生能掌握使用夾具的目的，夾具的工作原理、作用，及不同機(jī)床夾具的特點(diǎn)，能正確選擇，使用夾具等。這些基礎(chǔ)知識，基本上就能滿足其今后的工作需要。

以往我們在這部分花費(fèi)的時(shí)間很多，而效果卻并不好。那么我們可以根據(jù)具體情況，作以省略和刪減。對于機(jī)床夾具部分，我建議除了要求學(xué)生掌握正確選擇和使用夾具外，還可以用此部分來訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，雖然不需要學(xué)生自己會(huì)設(shè)計(jì)夾具，但要求學(xué)生至少能看懂夾具裝配圖，這不但能把所學(xué)的夾具知識牢固掌握，而且也可以通過讀圖，提高學(xué)生的專業(yè)技能。經(jīng)過多次的市場調(diào)研及畢業(yè)生的反饋，發(fā)現(xiàn)機(jī)械類的學(xué)生，在生產(chǎn)第一線中要求工作人員應(yīng)有較強(qiáng)的讀圖能力，而專業(yè)課程中，讀懂夾具裝配圖是訓(xùn)練和提高學(xué)生讀圖能的最好方式。

我認(rèn)為雖然高職學(xué)生的培養(yǎng)方向以實(shí)際動(dòng)手能力為主，但相應(yīng)的專業(yè)知識是必須具有的，高職學(xué)院之所以能在如此激烈的市場競爭中占有一席之地，并且具有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展前景，就是因?yàn)槭袌隹粗械氖歉呗殞W(xué)生既懂得現(xiàn)代制造技術(shù)，又有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。二者缺少一個(gè)就會(huì)失去它的魅力。

面對當(dāng)今社會(huì)對人才的要求，以及激烈的市場競爭，高職院校必須搶占其有利的市場，教學(xué)改革勢在必行。而在教改過程中勢必會(huì)有一些問題和困難存在。這就要求每位教師在教學(xué)過程中，結(jié)合本校的辦學(xué)特點(diǎn)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，來總結(jié)和完善，使高職學(xué)院的專業(yè)教育真正具有自己的風(fēng)格，自己的特色。

付桂環(huán)

摘要：為了適應(yīng)市場對高職學(xué)生的要求，對于機(jī)械專業(yè)的主干課程進(jìn)行課程改革勢在必行，現(xiàn)對這門課程的改革提一點(diǎn)自己的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：課程整合；課程結(jié)構(gòu)；內(nèi)容調(diào)整

中圖分類號：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672－3198(2009)04－0840－01

在教學(xué)體系改革中，除了教學(xué)計(jì)劃的重新修訂之外，最主要的是對課程的整合及對教材的處理及調(diào)整。例如將《機(jī)械制圖》與《公差配合與技術(shù)測量》及《計(jì)算機(jī)繪圖》等加以整合；將《金屬切削原理及刀具》、《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》：《機(jī)械制造工藝學(xué)》三門專業(yè)課程加以整合，成為《機(jī)械加工技術(shù)》一門課程。經(jīng)過幾年的教學(xué)，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)以這門課程的整合為例，談一下對課程整合的內(nèi)容及教學(xué)提一些自己的看法和建議。

這門課程是集三門課為一體，把以往《金屬切削原理及刀具》、《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》三門課的內(nèi)容有機(jī)的融合為一體。本課程以機(jī)械制造工藝為主線展開。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的《金屬切削原理及刀具》單列課程的弊端，課程單列內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)，但對高職商專的的學(xué)生而言很多內(nèi)容，用處并不大。高職學(xué)生應(yīng)以實(shí)用為主，而這些原理性的知識對其來說不僅難于把握而且實(shí)用性不大；對于高職類學(xué)生來說，理論知識應(yīng)以基本夠用為原則，對于理論性知識只需做一般性的了解就可以了，鑒于上述原因我們將這部分內(nèi)容做了大量的刪減。而夾具做為一個(gè)工裝設(shè)備；與機(jī)制工藝課程一起介紹，會(huì)使二者很好的融為一體，這樣不僅便于學(xué)生的理解也容易掌握。同時(shí)非機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生，對夾具結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)的內(nèi)容要求更是元需太多；只要求了解并做到會(huì)用即可。經(jīng)過多年的教學(xué)歸納和總結(jié)，從教學(xué)及實(shí)用的角度出發(fā)我們對這三門課程做了適當(dāng)?shù)恼咸幚?，成為一門專業(yè)課程，集中講解，但具體這個(gè)整合課程應(yīng)該怎樣刪減、怎樣整合才更具有實(shí)際的意義，更能達(dá)到預(yù)期的目的，這是此次整合的關(guān)鍵。如果只是簡單地把三門課程“縮小”，然后再依次羅列，這樣的整合只能說是迎合時(shí)尚，并非真的改革創(chuàng)新。

此次整合，首先從形式上看，教學(xué)課時(shí)有了明顯的縮減，由原來的三門課共一百五十多學(xué)時(shí)。縮減為現(xiàn)在的七十幾個(gè)學(xué)時(shí)。由原來兩學(xué)期的課程，更改成現(xiàn)在的一學(xué)期來完成，那么如何分配這幾十個(gè)學(xué)時(shí)就顯得非常重要了，內(nèi)容的刪減要合理化，知識的銜接要科學(xué)化；課堂講授要簡單化；學(xué)生掌握要容易化。這樣不僅從時(shí)間上保證了集中上課的這種優(yōu)勢，同時(shí)也會(huì)使知識更加連貫。要讓學(xué)生初步掌握機(jī)械加工制造這一過程的精髓，能學(xué)以致用。

通過幾年來的社會(huì)調(diào)查和教學(xué)實(shí)踐，本門課程我們采用了項(xiàng)目教學(xué)法并對內(nèi)容及講授方式做了如下的調(diào)整：

在學(xué)期初通過對典型零件的分析首先提出本課程的教學(xué)目標(biāo)：機(jī)械加工技術(shù)對典型零件工藝過程分析。這個(gè)完整的題目包含了五個(gè)具體的課題。并以實(shí)例的形式，圍繞著項(xiàng)目完成課題。

課題一：典型零件的工藝分析。

即對零件的工藝性分析與審查。一般在零件圖樣設(shè)計(jì)和毛坯設(shè)計(jì)以后進(jìn)行的。包括零件的構(gòu)成；尺寸的標(biāo)注；定位基準(zhǔn)的選擇；零件的技術(shù)要求等。力求把這一前期工作做到更仔細(xì)、更扎實(shí)，減少失誤和反工，不留隱患為后續(xù)工作鋪平道路。

課題二：工藝路線的設(shè)計(jì)。

介紹了零件的表面形式；什么樣的表面用什么方法加工；如何安排工藝流程如何正確選用刀具、夾具等等。比如一個(gè)完整的零件無論其復(fù)雜與否通常都是由各種平面、外圓、內(nèi)孔等基本型面構(gòu)成韻，不同的表面選擇的加工方式也不盡相同，即使是同一種表面，由于零件的形狀、大小及加工精度等要求不同，所選擇的加工手段也不一樣。這樣我們就在分析典型零件的時(shí)候，按照加工工藝流程，介紹什么樣的表面加工應(yīng)該選擇什么樣的機(jī)床、刀具，使用什么樣的夾具等。同時(shí)介紹即使選擇同樣的機(jī)床、刀具及夾具那么選擇不同的切削參數(shù)其加工結(jié)果及表面質(zhì)量也不相同從而詳細(xì)的介紹如何合理的選擇切削參數(shù)才能做到優(yōu)質(zhì)高效等，并把這些內(nèi)容融合在一起完整地講解。使其成為一個(gè)完整的體系。能使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握這些知識，而且也能在今后的生產(chǎn)實(shí)際中靈活運(yùn)用，達(dá)到我們的教學(xué)目的。

課題三：刀具及其幾何參數(shù)。

針對于具體的零件加工介紹刀具選用及其參數(shù)。改革過程中對切削原理這部分的內(nèi)容做了很大的改動(dòng)，刪減了一些理論性很強(qiáng)，但在實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用中意義不大的內(nèi)容。如刀具靜態(tài)角度與工作角度問的換算、切削規(guī)律的研究、非標(biāo)準(zhǔn)刀具的設(shè)計(jì)等等。在對理論性很強(qiáng)的部分做大量刪減的同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)如何選用刀具，了解什么樣的機(jī)床應(yīng)選用哪種類型的刀具，不同的加工表面要選擇不同的刀具進(jìn)行加工。也就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中能靈活使用和選擇刀具。

目前有一些機(jī)類的專業(yè)也考慮到這樣的問題，所以對此課程也做了相應(yīng)的修改。幾乎所有的現(xiàn)用教材都將刀具角度部分省略不講，對此我想提出個(gè)人的想法。我覺得不應(yīng)該將刀具幾何角度部分刪除不講。根據(jù)多年的教學(xué)及在對生產(chǎn)實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，刀具幾何參數(shù)問題在整個(gè)工藝過程中是一個(gè)不可缺少的非常重要的參數(shù)。不論是刀具的設(shè)計(jì)角度以及修磨參數(shù)，都將直接影響著切削規(guī)律、切削性能。所以為了學(xué)生能真正掌握這部分內(nèi)容，并能在實(shí)踐中得以應(yīng)用，有兩部分內(nèi)容必須介紹詳細(xì)。首先是刀具角度的基本定義。這樣在介紹刀具角度對切削規(guī)律影響的時(shí)候，學(xué)生便可以很容易的一一對應(yīng)，也只有這樣，才能使學(xué)生在眾多繁雜的刀具中，很容易地分析所要控制的角度是哪一個(gè)，其次需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分是刀具的幾何參數(shù)對切削過程的影響。如何通過控制刀具幾何參數(shù)來改善切削性能，提高切削質(zhì)量等等，這些都將為學(xué)生日后的生產(chǎn)實(shí)踐提供非常有用的理論基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)完此部分之后，應(yīng)該能達(dá)到根據(jù)不同的加工要求，選擇合理的幾何參數(shù)，并且能及時(shí)修磨刀具，充分發(fā)揮刀具的使用性能。

課題四：切削用量的合理選擇。

這部分是全篇的核心需要重點(diǎn)講解，切削用量是工藝過程的另一個(gè)非常關(guān)鍵的參數(shù)。我們都知道切削用量選擇的合理與否，會(huì)直接影響著生產(chǎn)的三步曲，即產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、生產(chǎn)成本。正因?yàn)槿绱耍覀兠看卧谡n程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，都必不可少地要求學(xué)生為每一道工序選擇合理的切削用量。如果此處輕描淡寫一帶而過，那么不但學(xué)生不能很好地完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，而且對以后學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件編程時(shí)也會(huì)出現(xiàn)障礙。更不必說會(huì)對今后的生產(chǎn)實(shí)踐產(chǎn)生直接的影響。當(dāng)前很多高新技術(shù)設(shè)備所使用的編程軟件，都要求設(shè)計(jì)使用人員能正確地選擇參數(shù)。只有使學(xué)生掌握了切削用量選擇的原則，及在工藝過程中的影響及作用，才能使學(xué)生更合理地使用參數(shù)，提高加工質(zhì)量。這樣才會(huì)使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生。既具有動(dòng)手操作的能力，同時(shí)也有靈活運(yùn)用所學(xué)知識，在滿足加工要求的前提下，使用更合理的參數(shù)，達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的目的能力，這樣就與只會(huì)操作不懂專業(yè)知識的普通工人有了明顯的層次差別。

課題五：機(jī)床夾具部分。

目前，我們的學(xué)生在工廠大部分是從事機(jī)床設(shè)備的操作與維護(hù)及機(jī)床的裝配調(diào)試等工作，而具體進(jìn)行設(shè)計(jì)的很少。根據(jù)這點(diǎn)，我們在介紹夾具這部分的時(shí)候，對具體的設(shè)計(jì)部分可以簡略一些。例如定位原理、定位元件的選擇、定位誤差的計(jì)算、定位精度的分析等等。而要求學(xué)生能掌握使用央具的目的，夾具的工作原理、作用，及不同機(jī)床夾具的特點(diǎn)，能正確選擇、使用夾具等。這些基礎(chǔ)知識，基本上就能滿足其今后的工作需要。

以往我們在這部分花費(fèi)的時(shí)間很多，而效果卻并不好。那么我們可以根據(jù)具體情況。作以省略和刪減。對于機(jī)床夾具部分，我建議除了要求學(xué)生掌握正確選擇和使用夾具外，還可以用此部分來訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，雖然不需要學(xué)生自己會(huì)設(shè)計(jì)夾具，但要求學(xué)生至少能看懂夾具裝配圖，這不但能把所學(xué)的夾具知識牢固掌握，而且也可以通過讀圖，提高學(xué)生的專業(yè)技能。經(jīng)過多次的市場調(diào)研及畢業(yè)生的反饋，發(fā)現(xiàn)機(jī)械類的學(xué)生，在生產(chǎn)第一線中要求工作人員應(yīng)有較強(qiáng)的讀圖能力，而專業(yè)課程中，讀懂夾具裝配圖是訓(xùn)練和提高學(xué)生讀圖能的最好方式。

我認(rèn)為雖然高職學(xué)生的培養(yǎng)方向以實(shí)際動(dòng)手能力為主，但相應(yīng)的專業(yè)知識是必須具有的，高職學(xué)院之所以能在如此激烈的市場競爭中占有一席之地，并且具有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展前景，就是因?yàn)槭袌隹粗械氖歉呗殞W(xué)生既懂得現(xiàn)代制造技術(shù)，又有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。二者缺少一個(gè)就會(huì)失去它的魅力。

面對當(dāng)今社會(huì)對人才的要求，以及激烈的市場競爭，高職院校必須搶占其有利的市場，教學(xué)改革勢在必行。而在教改過程中勢必會(huì)有一些問題和困難存在，這就要求每位教師在教學(xué)過程中，結(jié)合本校的辦學(xué)特點(diǎn)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，來總結(jié)和完善，使高職學(xué)院的專業(yè)教育真正具有自己的風(fēng)格，自己的特色。