黃曉藝

開學(xué)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我接一個(gè)后進(jìn)班，前任班主任告訴我，這個(gè)班里有幾個(gè)非常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，而且這幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)又非常不錯(cuò)。他們時(shí)常搞一些惡作劇，特別是與班主任對(duì)著干。班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)越批評(píng)，他們?cè)秸{(diào)皮，搞得整個(gè)班級(jí)不得安寧，學(xué)生和家長都有意見。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也親自抓了，但均未見有任何收效。這個(gè)班級(jí)是無藥可救了。聽他這么一說，我心里也不免有一些發(fā)怵。

我在上第一節(jié)課時(shí)，當(dāng)我一跨進(jìn)教室，班長剛喊：“起立!”全班同學(xué)便哄然大笑。我感覺很驚訝，同學(xué)們?cè)谛κ裁茨?我看了他們的眼神，就知道他們是在看黑板。我隨即朝黑板上一看，原來黑板上畫了一幅丑化老師的漫畫，并且寫了一句很狂妄的語言：“去了一個(gè)大笨蛋，來了一個(gè)大壞蛋。見鬼去吧!”

怎么辦呢?是當(dāng)場給他一個(gè)“下馬威”，建立自己的威信，為日后管理好班級(jí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，還是放任他，容忍他，等待課后再進(jìn)行處理呢?我左思右想，最后，我還是忍了下來。我想：為什么要讓這些違反紀(jì)律的學(xué)生牽著自己的鼻子走呢?我很快把心中的無名火壓了下去。我不但沒有變什么臉色，而是送給這個(gè)同學(xué)一個(gè)微笑，坦然而真誠!這一微笑，使我和全班同學(xué)都輕松了許多。我示意同學(xué)坐下。這事就這樣平下來了。

事后，我再?zèng)]提起這件事。我認(rèn)為“感人者，莫先乎情。”對(duì)待這樣的學(xué)生，教師要盡量創(chuàng)造條件與他們打成一片，建立友誼，成為知心朋友。對(duì)這些學(xué)生應(yīng)充分了解其思想狀況。找機(jī)會(huì)與他們交談，解決他們的思想問題，幫助他們克服自身的毛病，使他們更加熱愛班級(jí)，關(guān)心同學(xué)，增強(qiáng)自我管理能力。當(dāng)然，與他們成為朋友不是那么容易的，這就要靠班主任用對(duì)學(xué)生的愛所產(chǎn)生的“情”去感化他們，用“情”去驅(qū)走他們心靈中的迷霧，用“情”去開拓他們荒蕪的心田，用“情”這根韁繩把他們拴在班主任的身上，教師教育學(xué)生就會(huì)發(fā)出無可比擬的力量。這樣，無論什么冰凍的土地，經(jīng)過園丁的辛勤耕耘，終究會(huì)迎來鮮花怒放的春天。

恰巧，教師節(jié)要到了，學(xué)校要求各班要出一期慶祝教師節(jié)的?？揖驮诎嗉?jí)上說：“誰要自愿幫老師出這期?？?”我話音一落，那個(gè)在黑板上畫漫畫攻擊老師的同學(xué)，第一個(gè)站起來說：“老師我來幫助出?？?。”還有兩個(gè)同學(xué)，也是跟他“一伙”的，也是十足“壞”的學(xué)生也主動(dòng)來幫忙。

我們幾個(gè)人配合得很好，眼看專刊就要畫好了，這時(shí)，我問他們：“為什么班長、副班長都沒有來幫助出專刊呢?”他們?nèi)齻€(gè)同學(xué)都非常激動(dòng)，而且顯得非常生氣地告訴我說：“這些班干部不但學(xué)習(xí)差，而且在家里和社會(huì)上都不受歡迎?！甭犃怂麄円徽f，我感到很奇怪，我問他們：“照你們這樣說，他們?yōu)槭裁磿?huì)選為班干部呢?”這時(shí)，他們說：“班長過去還做過小偷，因?yàn)槭谴逯膬鹤樱粋€(gè)副班長是副鎮(zhèn)長的兒子，另一個(gè)副班長的父親是一所中學(xué)的老師唄。這些人當(dāng)干部不但不能帶領(lǐng)同學(xué)把班級(jí)搞好，而且還給班級(jí)拖后腿，大家都不服，班級(jí)就這樣一直亂下來?！甭犃怂麄冞@么一說，我心中有底了。

?？鐾暌院蟆W(xué)校進(jìn)行評(píng)比，我班獲得第一名，我不但在班級(jí)表揚(yáng)他們幾個(gè)同學(xué)，還買了一些學(xué)習(xí)用品獎(jiǎng)勵(lì)他們。同時(shí)，我讓同學(xué)蘊(yùn)釀班干部選舉，并舉行無記名投票選舉，結(jié)果，這個(gè)同學(xué)被選為正班長，其他兩個(gè)同學(xué)被選為副班長。選舉結(jié)果出來時(shí)，班級(jí)掌聲久久不停。他們不但處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，而且把班級(jí)管理得整然有序。

自從他們?nèi)齻€(gè)“壞”學(xué)生當(dāng)上班干部后，班級(jí)不但寧靜了很多，而且學(xué)習(xí)也變了樣。期末考試，我班的成績獲得全學(xué)年段第一名，這個(gè)同學(xué)還被評(píng)為市優(yōu)秀班干部。

回想起第一節(jié)課的那一幕，如果我當(dāng)時(shí)用老師的“權(quán)威”，對(duì)這幾個(gè)“壞”學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、教育、訓(xùn)斥，不但不能收到任何教育效果，而且還會(huì)遏制他們個(gè)性的發(fā)展，激發(fā)他們的逆反心理。所以說，對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)。有時(shí)“不處理”也是一種處理方式。教師不同于法院，并不是每一件事都要有“處理”結(jié)果，但卻要讓每一個(gè)學(xué)生都要受到挽救和教育。即使學(xué)生丟了老師的面子，老師也要給學(xué)生留一定的面子。讓他們自己去反思醒悟，切不可將學(xué)生一棍子打死，要讓我們的學(xué)生能感覺到自己的尊嚴(yán)，感到心靈成長的喜悅，體悟到老師育人的良苦用心，使他們?cè)诔砷L之旅中日漸清晰自己的人生目標(biāo)。只有這樣才能達(dá)到感化人、教育人、培養(yǎng)人的目的。