路從煥

摘要:教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的重要陣地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要陣地。因此,語文教學(xué)中應(yīng)“立足自主,著眼創(chuàng)新”,即在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí),有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

在二十一世紀(jì)的今天,教育應(yīng)該為新世紀(jì)培養(yǎng)怎樣的人才?新課程改革的目標(biāo)是體現(xiàn)時(shí)代要求,對(duì)教育提出了由相對(duì)單一的“知識(shí)教育”走向“素質(zhì)教育”的新要求,指出“語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”。

教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的重要陣地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要陣地。在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與動(dòng)手能力,已成為全社會(huì)的共識(shí)?，F(xiàn)在世界一體化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)多元化、信息即時(shí)化、資源共享化,競爭越來越激烈,這些競爭的本源是什么?說到底是人才的競爭,是民族和經(jīng)濟(jì)知識(shí)創(chuàng)新能力的競爭。因此,語文教學(xué)中應(yīng)“立足自主,著眼創(chuàng)新”,即在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí),有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新教育。

那么我們?nèi)绾卧诨A(chǔ)教育階段就把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的人呢?如何讓他們不輸在起跑線上呢?筆者在此粗淺地談?wù)勛约旱目捶?

一、教師應(yīng)該解放思想,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,必須自己先解放思想。

(一)教師要樹立人人具有創(chuàng)造力的觀念

陶行知先生說:“人人是創(chuàng)造之人。”我們的學(xué)生未必都是天才,但作為教師,要善待每位學(xué)生。每位天才的成功都來源于兒時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。

(二)教師應(yīng)改變舊套路

教師應(yīng)該改變以前的一言堂、滿堂灌的教學(xué)方法,積極尋找其他更加新穎、更加有效的教學(xué)方法。

(三)要鼓勵(lì)學(xué)生,及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流

教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流,不要只為教學(xué)而教學(xué),要鼓勵(lì)學(xué)生多向教師提問,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,提出自己的意見。

二、教師應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

語文課應(yīng)當(dāng)以多種多樣的教學(xué)方式進(jìn)行,從學(xué)生感興趣的語言、故事或問題入手,如我在教學(xué)畫面感強(qiáng)的課文時(shí),就讓學(xué)生讀讀畫畫;要是上童話和情節(jié)曲折的故事,就讓學(xué)生讀讀演演。學(xué)生在畫、唱、演中,不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容、思想、情感的體會(huì),而且發(fā)展了自身的語言能力,激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。

三、教師要以人為本,為學(xué)生營造寬松的情境氛圍

心理學(xué)研究表明,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,積極思維,給他們提供充分的心理自由,創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)氛圍中,教師的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)真思考,努力解決問題的“多言堂”,為學(xué)生提供了更多的回答問題和討論問題的機(jī)會(huì),教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)的方法,著力培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,努力創(chuàng)造出一種和諧、平等、自由的教學(xué)環(huán)境和氛圍。在足夠?qū)捤傻慕虒W(xué)環(huán)境中,學(xué)生的創(chuàng)造力可以得到充分發(fā)揮。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生釋放個(gè)性思維,尋找創(chuàng)新的火花,進(jìn)一步拓展知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思維情境,給學(xué)生以想象的空間

教學(xué)實(shí)踐中,留給學(xué)生足夠的思維空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地思考探索,從而得到與眾不同的看法和觀點(diǎn),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

(一)教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于求異

教師在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考,敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見解,要敢于懷疑教師,敢于懷疑課本。一個(gè)人的創(chuàng)新精神常表現(xiàn)在敢于突破前人的規(guī)范,善于重新審視事物和總結(jié)別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

(二)教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

愛因斯坦說:“想象力比知識(shí)更重要”。一切創(chuàng)造都伴隨著想象,豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀,學(xué)生只有插上這雙有力的翅膀,創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才有扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們也要給學(xué)生插上想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。教師創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生展開豐富的想象,自己去發(fā)現(xiàn)新問題,探求新知識(shí),在獲取知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,使課堂真正成為學(xué)生自活動(dòng)和實(shí)踐創(chuàng)造的天地。

(三)教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難

古人云:“學(xué)起于思,思源于疑。”疑是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生質(zhì)疑問難,本身就蘊(yùn)涵著創(chuàng)新的火花,也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。所以,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,應(yīng)善于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多思考,多質(zhì)疑,以疑啟思,提高思維的變通性?？赡芤婚_始,學(xué)生的問題很淺顯,甚至可笑,但教師不能就此責(zé)備或諷刺,而要鼓勵(lì)和引導(dǎo),使其初步養(yǎng)成其良好的提問習(xí)慣,然后再慢慢地教會(huì)他們?nèi)绾翁釂?從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

五、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童的智慧在他們的指尖上?！边@說明,好動(dòng)是兒童的天性。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性是新課程的又一個(gè)重要特征,實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力,是創(chuàng)新的基礎(chǔ),離開了實(shí)踐,就無法發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無從談起。

(一)教師要為學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍,使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

(二)教師要開展一些有計(jì)劃、有目的的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)科學(xué)創(chuàng)新的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(三)教師也可以把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)結(jié)合起來,增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如學(xué)過有關(guān)環(huán)境保護(hù)的課文后,要求學(xué)生通過觀察一些事件然后寫成作文等,既能提高語文能力,又能拓寬知識(shí)面。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代的要求,在語文教學(xué)中,教師要有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意識(shí),并采取切實(shí)可行的措施,這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)一定會(huì)激活,創(chuàng)新能力一定會(huì)得到發(fā)展。在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,善于挖掘教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)新素材,把創(chuàng)新教育具體落實(shí)到課堂教學(xué)中的每一環(huán)節(jié),使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的開發(fā)與培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù),不是一朝一夕的事情。教師應(yīng)當(dāng)積極參與教研活動(dòng),認(rèn)真鉆研教材,更新自己的教育理念,才能更好地培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才。