王文香

摘要：“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育要以“學(xué)生發(fā)展”為本、“健康第一”為指導(dǎo)思想。在這種指導(dǎo)思想下體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換視角，更多的考慮如何發(fā)揮這些教材的健身、健心功能，要針對學(xué)生的情況和具體情況對課進(jìn)行分析調(diào)整，提高學(xué)生對體育課的興趣。

關(guān)鍵詞：體育課 結(jié)構(gòu) 分類 多樣性

體育課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分和各部分進(jìn)行的順序、時(shí)間分配以及各部分之間的關(guān)系。課的結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)在于把教與學(xué)雙方的活動(dòng)安排得當(dāng)，使練習(xí)與休息合理交替。在“新課標(biāo)”理念的指導(dǎo)下，在組織教材內(nèi)容時(shí)，課的結(jié)構(gòu)可以轉(zhuǎn)換一個(gè)視角，更多地考慮如何發(fā)揮這些教材的健身、健心功能。

教師如何對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理、如何把學(xué)生作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)、使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主角、這是體育新課標(biāo)的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。本人認(rèn)為處理體育課的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師必須在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合對其它各種教育信息特別是學(xué)生情況的分析，對課的結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排。對教材進(jìn)行梳理、調(diào)整、改造，以使教學(xué)內(nèi)容及其形式真正適合教學(xué)實(shí)際，從而提高廣大學(xué)生對體育課的興趣。

一、體育課結(jié)構(gòu)的分類

任何分類都應(yīng)有明確的依據(jù)，對體育結(jié)構(gòu)可以按照不同的依據(jù)進(jìn)行不同的分類。

1、“三部分”課的結(jié)構(gòu)

學(xué)生接受知識往往是從具體形象開始的。一堂課上學(xué)生肌體工作能力變化規(guī)律表現(xiàn)為四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、提高階段、相對穩(wěn)定階段、下降階段。學(xué)生在上課時(shí)，心肺機(jī)能有一個(gè)逐漸進(jìn)入工作狀態(tài)的過程。因此體育課的結(jié)構(gòu)可以劃分為三部分結(jié)構(gòu)，一般包括準(zhǔn)備、基本、結(jié)束部分。

2、六段教學(xué)結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)生在課上身心活動(dòng)變化規(guī)律，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以劃分為六段：（1）運(yùn)用語言描述創(chuàng)設(shè)情境階段；（2）運(yùn)用掛圖顯示創(chuàng)設(shè)情境階段；（3）運(yùn)用口訣創(chuàng)設(shè)情境階段；（4）運(yùn)用動(dòng)作模仿創(chuàng)設(shè)情境階段；（5）身心恢復(fù)、調(diào)整階段；（6）小結(jié)和布置作業(yè)階段。這種結(jié)構(gòu)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的興趣和情緒。

3、按練習(xí)順序安排的結(jié)構(gòu)

這種結(jié)構(gòu)不分部分與階段，而是根據(jù)人體機(jī)能活動(dòng)規(guī)律，以及練習(xí)和休息的合理交替，使練習(xí)一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行，如球類課、游戲課、舞蹈課等。這種課結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4、按具體教學(xué)方法的變化安排的結(jié)構(gòu)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)基于教材，超越教材，即教師可以超越狹隘的教材內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)活起來。如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、范例教學(xué)法等。根據(jù)學(xué)生在每種教學(xué)法中掌握知識過程的不同，對課的結(jié)構(gòu)的劃分也是各自不同的。這些課的結(jié)構(gòu)的變化，有利于學(xué)生智力開發(fā)和能力提高。

二、體育課結(jié)構(gòu)安排的多樣性

1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)安排課的結(jié)構(gòu)

學(xué)生年齡不同，機(jī)體活動(dòng)能力穩(wěn)定保持程度有所不同。如果按三部分結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)人體生理機(jī)能變化規(guī)律，就上課的時(shí)間而言，在中學(xué)45分鐘的課中，準(zhǔn)備階段7-8分鐘，基本階段30-32分鐘，結(jié)束階段3-5分鐘。在大學(xué)90分鐘的課中，各部分的時(shí)間有所不同，但在不同的時(shí)間里，學(xué)生承受不同中等強(qiáng)度的負(fù)荷。況且，由于受生長發(fā)育的影響，學(xué)生的知識水平的接受能力也存在差異。因此，不能完全按著三部分教學(xué)結(jié)構(gòu)，而是根據(jù)年齡特點(diǎn)，有選擇性地安排課的結(jié)構(gòu)。

2、根據(jù)課的類型安排課的結(jié)構(gòu)

課的類型不同，其主要的教學(xué)任務(wù)是不同的，在選擇課的結(jié)構(gòu)時(shí)，要考慮教學(xué)目的任務(wù)的完成情況。新授課是以學(xué)習(xí)新教材為主的課，教學(xué)程度應(yīng)符合人們認(rèn)識客觀事物和動(dòng)作技能形成規(guī)律。所以，應(yīng)采用三部分教學(xué)結(jié)構(gòu)；復(fù)習(xí)課是以學(xué)過的教材為主的課，教學(xué)應(yīng)從回憶、再現(xiàn)已學(xué)過的教材開始。教學(xué)中采用重復(fù)和變換練習(xí)法，不斷向更高目標(biāo)前進(jìn)。教學(xué)結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出多變的特點(diǎn)。

3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排課的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目的、任務(wù)不同，在安排課的結(jié)構(gòu)時(shí)也應(yīng)有所不同。以技術(shù)教學(xué)為中心的體育課，教學(xué)活動(dòng)安排要有步驟、按順序進(jìn)行，因此采用三部分教學(xué)結(jié)構(gòu)比較合適。而以增強(qiáng)健康、增強(qiáng)體質(zhì)為目的的體育課三部分教學(xué)結(jié)構(gòu)則不太合適。由于三部分結(jié)構(gòu)約束性很強(qiáng)，不利于學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，也不利于創(chuàng)造力、興趣愛好的培養(yǎng)。因此采用六段式教學(xué)結(jié)構(gòu)會受到更好的效果。

4、根據(jù)教學(xué)條件安排課的結(jié)構(gòu)

教學(xué)條件也是影響教學(xué)結(jié)構(gòu)的一個(gè)方面。教學(xué)的器材設(shè)備、學(xué)生人數(shù)、場地等都會對教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排產(chǎn)生影響。目前，我國體育課教學(xué)大多還是采用班級授課這種集中形式，人數(shù)沒有嚴(yán)格限制，教學(xué)組織形式表現(xiàn)出多種組合。比如，教師在課上是采用集中指導(dǎo)、全體集中練習(xí)，還是分組練習(xí)，則應(yīng)依條件而定。學(xué)生人數(shù)多，場地器材有限，就可能采用分組輪換的形式，這就必然要調(diào)整課的結(jié)構(gòu)。

5、根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)安排課的結(jié)構(gòu)

球類同田徑、體操、游泳、博擊以及冰上運(yùn)動(dòng)等多種項(xiàng)目相比各有其特點(diǎn)，除了遵循一般規(guī)律外，也有各自的特殊規(guī)律。在安排課的結(jié)構(gòu)時(shí)，也應(yīng)依據(jù)其特點(diǎn)作相應(yīng)的調(diào)整。

體育課的教學(xué)是受多種因素影響的，其課的結(jié)構(gòu)也應(yīng)該是多樣的。在體育實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象和內(nèi)容來安排課的結(jié)構(gòu)，以使體育教學(xué)獲得最佳效果。