鄧　斌

【摘要】 數(shù)學(xué)教育作為教育的組成部分,在學(xué)生自身發(fā)展中起著重要的作用。職業(yè)學(xué)校重視數(shù)學(xué)教育是勢(shì)在必行的。本文從學(xué)生自身素質(zhì)分析,細(xì)查數(shù)學(xué)成績(jī)差的病根;清醒認(rèn)識(shí)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的作用和目的;并主張深入研究教材和數(shù)學(xué)體系,優(yōu)化課堂教學(xué),改革教學(xué)方法,開展優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)成績(jī)數(shù)學(xué)教育素質(zhì)分析

近幾年,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生成了香餑餑,因?yàn)樗麄冋莆樟艘患贾L(zhǎng)、有文化、有道德的勞動(dòng)者,社會(huì)上需要大量這樣的勞動(dòng)者。曾有電視廣播、新聞報(bào)紙等報(bào)導(dǎo)“大學(xué)生‘回爐讀技校,學(xué)一技之長(zhǎng)找好工作”。在這種形勢(shì)下,每年初中畢業(yè)生就有大部分選擇了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

為了更好地培養(yǎng)合格的畢業(yè)生,教務(wù)科要重視教育教學(xué)的規(guī)律性和學(xué)生發(fā)展觀,合理安排課程。由于學(xué)生大多數(shù)文化知識(shí)基礎(chǔ)比較差,對(duì)學(xué)習(xí)文化課沒(méi)有信心,沒(méi)有興趣,尤其是數(shù)學(xué)課,抽象難懂、計(jì)算繁瑣,學(xué)生缺乏應(yīng)有的邏輯思維能力和計(jì)算能力。從歷次期中期末考試的成績(jī)來(lái)看,有的班僅有寥寥數(shù)人優(yōu)秀,及格人數(shù)也不多,這就看出整個(gè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)較差。因而如何提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)迫在眉睫,急待解決。本文從學(xué)生自身素質(zhì)分析,細(xì)查數(shù)學(xué)成績(jī)差的病根;清醒認(rèn)識(shí)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的作用和目的;并主張深入研究教材和數(shù)學(xué)體系,優(yōu)化課堂教學(xué),改革教學(xué)方法。

1從學(xué)生自身素質(zhì)分析,細(xì)查根源病因

由于近年國(guó)家重視中等職業(yè)教育和改革,社會(huì)勞動(dòng)力普遍需要技術(shù)工,學(xué)生就讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校人數(shù)較多,綜合素質(zhì)參差不齊。有普高考不上,別人瞧不起,心灰意冷的;有自己不愿上,屈于家長(zhǎng)壓力,被迫無(wú)奈的;有暫來(lái)職高就讀,以觀形勢(shì),另求出路的;有飽食終日,無(wú)所用心,來(lái)混畢業(yè)證的。這也就是學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差的主要原因之一吧。

1.1學(xué)習(xí)興趣與學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)系。數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),內(nèi)容抽象不形象,學(xué)起來(lái)要有信心和興趣。我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有信心和興趣。有班主任曾從班級(jí)情況登記表統(tǒng)計(jì)本班基礎(chǔ)差的學(xué)生有三分之二多,數(shù)字大得嚇人,這些學(xué)生連初中數(shù)學(xué)最基本的概念、基本的運(yùn)算都搞不清,要想讓他們來(lái)學(xué)中專的數(shù)學(xué)難度很大,甚至是不太可能讓他們把大部分內(nèi)容學(xué)懂。

1.2挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能動(dòng)性。曾有學(xué)生說(shuō):“中等職業(yè)學(xué)生只學(xué)技術(shù),數(shù)學(xué)難學(xué),可以不學(xué)?！边@種思想上的放棄,產(chǎn)生數(shù)學(xué)無(wú)用論,這不利于提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。不少學(xué)生他們不僅是數(shù)學(xué)成績(jī)差,更為可怕的是他們從進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)的那天開始,就認(rèn)為可以不學(xué)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)沒(méi)有什么用處。這種情緒導(dǎo)致許多學(xué)生不用心學(xué)數(shù)學(xué)或根本不學(xué)數(shù)學(xué)。我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到這個(gè)根源,通過(guò)教師會(huì)議、教研活動(dòng)等讓老師要從學(xué)生思想上教育學(xué)生應(yīng)重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),在課堂上講題認(rèn)真詳細(xì),選用通俗易懂的題目為例,耐心引導(dǎo)學(xué)習(xí),做到師生互動(dòng),氣氛活躍。開展形式多樣數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、班級(jí)學(xué)習(xí)園地,在校園中形成一種愛學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍。

2清醒認(rèn)識(shí)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的作用和目的

數(shù)學(xué)教育作為教育的組成部分,在發(fā)展和完善人的教育活動(dòng)中、在形成人們認(rèn)識(shí)世界的態(tài)度的思想方法方面、在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展、在學(xué)生自身發(fā)展中都起著重要的作用。這要求我們職業(yè)學(xué)校重視數(shù)學(xué)教育是勢(shì)在必行的。

2.1建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。眾所周知數(shù)學(xué)知識(shí)在許多后繼學(xué)科里有廣泛的應(yīng)用,如財(cái)會(huì)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ),統(tǒng)計(jì)原理;計(jì)算機(jī)專業(yè)的電工基礎(chǔ),程序設(shè)計(jì);機(jī)械模具類專業(yè)的工藝設(shè)計(jì)等。沒(méi)有數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)這些學(xué)科是沒(méi)有辦法學(xué)習(xí)或者深入的學(xué)習(xí)的。因而數(shù)學(xué)在職業(yè)學(xué)校是必不可少的一門學(xué)科,而且必須讓學(xué)生建立起一定數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),才有利于以后的教學(xué)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。我校也認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),教務(wù)科合理開設(shè)數(shù)學(xué)課程,安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師任教,選擇適用專業(yè)應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí),把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),成績(jī)有所上升。

2.2數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)有著極其重要的作用。數(shù)學(xué)教育不僅可以讓學(xué)生學(xué)到大量的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),還能學(xué)到數(shù)學(xué)的思維方法,培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。雖然一些數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生可能會(huì)很快忘記,但數(shù)學(xué)的思維方法、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力卻得到了逐漸培養(yǎng),這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。是學(xué)生不會(huì)忘記的。我校教師利用宣傳欄出版學(xué)科知識(shí),每?jī)蓚€(gè)月必在專業(yè)欄中摻插數(shù)學(xué)知識(shí)的黑版報(bào)。學(xué)生通過(guò)閱讀宣傳欄知識(shí),認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)與其專業(yè)課的重要,學(xué)數(shù)學(xué)積極起來(lái)。也是我們數(shù)學(xué)教育的真正目的所在:只有提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,學(xué)生個(gè)人素質(zhì)才會(huì)有所提升。

2.3為學(xué)生的后繼發(fā)展創(chuàng)造條件。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯推理能力。學(xué)校數(shù)學(xué)教研組通過(guò)播放工廠工程技術(shù)的開發(fā)、發(fā)展等影片。從影片例子引出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,一些工人的數(shù)學(xué)知識(shí)不夠,他們的反應(yīng)速度就不夠,工作效率就低,他們的工資待遇就不高,得到升遷的機(jī)會(huì)肯定就少。如果想繼續(xù)升學(xué)到了高一級(jí)的學(xué)校,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差了學(xué)習(xí)將很困難,甚至不能完成學(xué)業(yè)。這告訴學(xué)生:數(shù)學(xué)知識(shí)直接關(guān)系到自己以后生存和發(fā)展。作為教育工作者,我們必須在思想上和方法上重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),為他們后繼發(fā)展創(chuàng)造條件。

3深入研究教材和數(shù)學(xué)體系,優(yōu)化課堂教學(xué),改革教學(xué)方法

我認(rèn)為,數(shù)學(xué)課程是對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)度的總體安排和設(shè)計(jì)。它是連接教師、學(xué)生的橋梁。教師按課程的規(guī)定,為學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性發(fā)展提供最有效的途徑與方法,學(xué)生則根據(jù)課程規(guī)定的數(shù)學(xué)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)要深入研究教材和數(shù)學(xué)體系,教好數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)。我校數(shù)學(xué)教研組已經(jīng)做了這方面的工作。確定了課程的內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)課時(shí)的安排,并且作為課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)文件下發(fā)到每一位數(shù)學(xué)教師的手中。這個(gè)課標(biāo)的主要精神是對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行刪減,將課本中最基礎(chǔ)的知識(shí)作為我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn),將那些較為復(fù)雜的知識(shí)和計(jì)算進(jìn)行簡(jiǎn)化,減少課時(shí),增加了與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的各類應(yīng)用型的知識(shí)。

3.1結(jié)合教材,用感情潛默法活躍課堂。如講拋物線方程時(shí),可編擬例題講趙州橋、李春的事跡,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情與民族自豪感;介紹現(xiàn)代數(shù)學(xué)家,嘔心瀝血,廢寢忘食,為民造福,為國(guó)爭(zhēng)光的事例;介紹與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣聞趣事,激發(fā)興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到成才需學(xué)好數(shù)學(xué),興國(guó)要用到數(shù)學(xué),使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)愿學(xué)樂(lè)學(xué)。

3.2注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題的分析,提高學(xué)生的興趣。在課本例題中,教師要在黑板上分析問(wèn)題和提示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生解題。在問(wèn)題回答正確時(shí),教師給予充分的肯定;學(xué)生考試得高分時(shí),要給以嘉獎(jiǎng);作業(yè)中有閃光點(diǎn),給以激勵(lì)表?yè)P(yáng),使學(xué)生享受到成功的喜悅,覺得自己天天在進(jìn)步,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不難,確立他們學(xué)習(xí)自信心。

3.3教師言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。教師在傳授知識(shí)時(shí)要耐心,遇到學(xué)生模糊的知識(shí),要深入淺出地反復(fù)講解,直到學(xué)生聽懂掌握為止;幫助學(xué)生要誠(chéng)心,學(xué)生問(wèn)題回答不出,教師不要橫加指責(zé),批評(píng)應(yīng)講究方式,在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上,諄諄教誨,使學(xué)生不斷進(jìn)步;關(guān)心學(xué)生熱心,要從政治上關(guān)懷學(xué)生,生活上幫助學(xué)生,人格上尊重學(xué)生,通過(guò)融洽的師生關(guān)系,促使學(xué)生親近老師,進(jìn)而親近數(shù)學(xué),愛好數(shù)學(xué)。

3.4實(shí)行分類分層次教學(xué)法,優(yōu)化課堂教學(xué)。所謂分類教學(xué):應(yīng)該把要升學(xué)或要就業(yè)的學(xué)生分成兩類。實(shí)踐證明混合一起上數(shù)學(xué)課,教學(xué)效果不好,所謂分層次教學(xué),有二個(gè)分層次方法:可按專業(yè)分層次或按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分層次。所謂按專業(yè)分層次,就是根據(jù)不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)要求不同,按專業(yè)上數(shù)學(xué)課;所謂按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分層次,就是根據(jù)講課內(nèi)容多少,難易有所區(qū)別。通過(guò)分類分層教學(xué),能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)和知識(shí)層次,能在同層次同基礎(chǔ)的同學(xué)中激起信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我校近年來(lái)就注意到這一點(diǎn),實(shí)行了該教學(xué)方法,學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)興趣大增,成績(jī)顯著提高。

總之,只要教學(xué)有方,教法得當(dāng),講究實(shí)效,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)一定能夠提高,辛勤的汗水必然換來(lái)碩果累累。讓我們共同研究職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育方法和改革,創(chuàng)造職業(yè)教育新天地。

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