溫慧清

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需要,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！奔匆龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,是在日常教學(xué)中,教師與學(xué)生要建立一種平等和諧的關(guān)系。比如有些教師在上課前,先用幽默的語(yǔ)言與學(xué)生溝通。記得著名特級(jí)教師于永正老師在上公開課前,先讓學(xué)生猜猜老師姓什么?在學(xué)生議論紛紛中,于老師即在黑板上寫了一個(gè)大大的“于”字,然后問(wèn)學(xué)生用什么辦法來(lái)記住老師的姓呢?學(xué)生一下子嚷開了,有的說(shuō):“二橫加鉤‘于”,有的說(shuō):“于是的‘于”,有的說(shuō):“干鉤‘于”。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,老師與學(xué)生的距離一下子就拉近了。這樣做便教利學(xué),會(huì)有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

有些教師還十分注重開課和結(jié)束時(shí)的師生問(wèn)候。如:“初次見面,請(qǐng)同學(xué)們多多關(guān)照?！睂W(xué)生們也會(huì)有禮貌地對(duì)答:“初次見面,請(qǐng)老師多多關(guān)照。”又如上課結(jié)束時(shí),有的老師會(huì)說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們好好休息”,學(xué)生隨即說(shuō):“請(qǐng)老師好好休息。”這是多么融洽的師生關(guān)系啊!無(wú)論是聽課者,還是授課者都感到十分親切、自然。在教學(xué)過(guò)程中,還有些老師盡量留足學(xué)生思考的時(shí)間和擴(kuò)展的空間,不像以前有些教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)了許多問(wèn)題在課上一個(gè)接一個(gè)地向?qū)W生發(fā)問(wèn),變“滿堂講”為“滿堂問(wèn)”。這樣的課不僅上得瑣碎,失去了思考價(jià)值,而且使得課堂上有限的時(shí)間被白白浪費(fèi)了,結(jié)果導(dǎo)致教師問(wèn)得辛苦,學(xué)生學(xué)得厭倦,效果很不理想。

由此可見,課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生思維的碰撞、情感的交流。教者只有尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神,放心大膽地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷領(lǐng)悟,不斷探究,不斷創(chuàng)造,學(xué)生才會(huì)不斷提高和發(fā)展。尤其是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,做到師生之間平等、民主地進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生在愉悅、積極的心態(tài)中接受新知識(shí)。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。這樣的學(xué)習(xí)方式才顯得豐滿,充滿活力。

二、尊重學(xué)生的情感表現(xiàn)

教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的情感表現(xiàn)。絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)老師的情是真誠(chéng)的,比如見到老師問(wèn)聲好,每逢節(jié)日給老師送上一張賀卡,老師對(duì)這些應(yīng)該十分尊重。如若把學(xué)生高高興興的一聲“老師好”當(dāng)作耳邊風(fēng),他們會(huì)認(rèn)為老師看不起自己,內(nèi)心不愉快,由此而來(lái)師生感情疏遠(yuǎn),對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不良影響?？傊?我們必須要尊重學(xué)生,不諷刺挖苦學(xué)生,不歧視學(xué)生,不體罰和變相體罰學(xué)生。要關(guān)心他們,時(shí)刻想著他們,同情他們的痛苦和不幸,關(guān)心他們的生活冷暖和學(xué)習(xí)進(jìn)步,關(guān)心他們各方面發(fā)展和做人的好壞。維護(hù)他們的合法利益,平等公正地對(duì)待他們,與他們保持民主、平等的師生關(guān)系。這也是我們每一位教師的天職。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

教師還應(yīng)該尊重學(xué)生之間存在的個(gè)性差異。有的學(xué)生內(nèi)向、愛靜;有的學(xué)生外向、好動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),我們要因人而異,采用不同的方式對(duì)待。不能強(qiáng)求學(xué)生整齊劃一地按照老師的意愿行事。例如:開展班隊(duì)活動(dòng),我們先要尊重學(xué)生的意見,多聽聽學(xué)生的想法,了解學(xué)生的興趣愛好,然后按學(xué)生意愿來(lái)組織安排活動(dòng)。這樣做,學(xué)生

才會(huì)感興趣,活動(dòng)才會(huì)有意義。

四、尊重學(xué)生的自尊心理

孩子的自尊心需要保護(hù),我們教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的自尊心理。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí),不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心?！弊宰鹦氖侵缸晕易鹬夭⑵谕玫剿俗鹬氐囊环N心理狀態(tài)。它的基礎(chǔ)是承認(rèn)和肯定自己的尊嚴(yán),從而不做有損于自己尊嚴(yán)的事,并且不容許他人的侮辱和歧視。自尊心是一種積極的行為動(dòng)機(jī),有助于克服自身弱點(diǎn),促使自己去維護(hù)尊嚴(yán)。反之,一個(gè)學(xué)生的自尊心如果長(zhǎng)期受到挫折,他就會(huì)失去自信,墜入自卑的深淵,失去積極向上的精神。那么,教師就應(yīng)該在工作中積極保護(hù)學(xué)生的自尊心,讓孩子們的自尊心得到健康發(fā)展。

五、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

對(duì)學(xué)生的尊重,還表現(xiàn)在肯定、賞識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。教者在教學(xué)過(guò)程中要善于贊賞學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生從成功中增強(qiáng)自信,享受成功的快樂(lè)。我曾聽一位名教師上課,在課上他請(qǐng)一位學(xué)生讀書,這位學(xué)生的閱讀能力特差,一段文字讀得咯咯噔噔顯得非常吃力。他非常耐心地聽學(xué)生讀完后,不但沒有指責(zé)學(xué)生,反而用溫和的語(yǔ)氣說(shuō):“這位同學(xué)讀得很認(rèn)真,很辛苦,他能堅(jiān)持把文章讀完,大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下?！边@評(píng)價(jià)既不傷害學(xué)生,又給了學(xué)生自信,多可貴啊!換了其他教師可能會(huì)很不滿意地指責(zé)學(xué)生:“回家為什么不好好讀書?讀得這么差勁,下次要好好努力啊!”現(xiàn)在學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”以后,老師們都轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,處處做到以人為本,以學(xué)生為主,特別是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)更體現(xiàn)了尊重學(xué)生的人格。如“你真會(huì)讀書!”“你的感悟能力真強(qiáng)!”“你提的問(wèn)題十分有價(jià)值!”“你的想法很有創(chuàng)意,老師也沒想到?！薄?這些語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單,但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分在意,它能鼓舞學(xué)生斗志,增強(qiáng)學(xué)生自信,激發(fā)學(xué)生潛能,碰撞出學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。長(zhǎng)期如此,學(xué)生必將終身受益。

每個(gè)學(xué)生身上都或多或少地蘊(yùn)藏著閃光點(diǎn),我們教育工作者要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),平時(shí)多一些表?yè)P(yáng),少一些批評(píng);多一些鼓勵(lì),少一些嘆息。不要遇到問(wèn)題總是怪罪于學(xué)生,怪學(xué)生懶惰,怪學(xué)生腦子笨,怪學(xué)生缺乏家庭教育……教者應(yīng)多從自身找原因,要看到學(xué)生人人有才,但人無(wú)全才,不必要求太高,應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,多加培養(yǎng),使他們?nèi)巳顺刹拧?/p>

我們知道,教師與學(xué)生在道德人格上是平等的,以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,是每一位老師恪守的師德信條之一。在教學(xué)中,我們教師應(yīng)該事事、處處要尊重學(xué)生,擺正自己的位置,始終站在學(xué)生中間,做學(xué)生的知心朋友,與學(xué)生建立平等、合作、友好的師生關(guān)系,這樣就為學(xué)生豎起了通往成功的階梯。