王立娟

一、弘揚愛的教育,讓孩子愛他熟悉的、愛他喜愛的事物,讓孩子正確地、清醒地、執(zhí)著地去愛。

最早把《愛的教育》翻譯并出版的夏丐尊先生曾經(jīng)說過,辦學校好比挖池塘。他說,我國辦學校以來,老在制度上、方法上變來變?nèi)?好像挖池塘,有人說方的好,有人說圓的好,不斷地改來改去,而池塘要成為池塘必須有水,這個關鍵問題反而沒有人注意。他認為辦好學校的關鍵是必須有感情,必須有愛;而當時的學校所短缺的正是感情和愛,因此都成了沒有水的池塘,任憑是方的還是圓的,總免不了空虛之感。夏先生對《愛的教育》這部小說的評價很高,說作者寫出了理想的教育境界。就是把學校、家庭、社會都建立在感情的基礎上,建立在愛的基礎上。夏先生對辦學校的比喻并不一定確切,但是有一點可以肯定,如果不講感情,不講愛,學校就一定辦不好。有一首歌這樣唱:

愛是Love,愛是amour

愛是rak,愛是愛心,愛是Love

愛是人類最美好的語言

愛是正大無私的奉獻

我們都在愛心中孕育生長

再把愛的芬芳灑播到了四方

我們要在愛心中大聲地歌唱

再把愛的幸福帶進每個人的身上

愛會帶給你無限溫暖

也會帶給你快樂和健康

……

學校教育需要愛的教育,但學校的愛的教育與家庭的愛的教育顯然不是在一個層次上,學校的愛的教育是和文化相溝通的。這種愛的教育是把學校的文化和教師的充滿靈性的感情合二為一,化作一種美的氛圍,一種精神的和諧境界。師生在這種共有的精神境界中相伴成長。因此,學校首先應該有一個好的圖書館,有大量的優(yōu)秀的圖書供教師和學生讀,讓每一個同學有好書讀,能讀好書,會讀好書,讓教師和學生在書的世界里,在與偉大人物的對話中發(fā)生碰撞出思想的火花,在讀書中提升人文品質(zhì),蘊育科學精神,放飛人生理想。所以學校管理的第一實踐應是辦好圖書館,組織好讀書活動,并由此形成學校文化的積淀。

同時,教師應把育人放在第一位,其次才是教學。我們必須先要讓學生成人,然后幫他們成才。

二、以學生為主體,樹立遵章守紀、文明禮貌、民主平等、誠實守信的規(guī)則意識。

首先,制定班規(guī)、校規(guī)和家規(guī),讓學生在實踐中樹立規(guī)則意識。

《小學生守則》是對學生操守的原則性規(guī)定,《行為規(guī)范》是對這些原則的具體化。盡管《守則》與《規(guī)范》與時俱進,都已作修改,但要落實到學生日常行為中,依然是不夠具體的。所以有必要讓學生自己制定班規(guī)、校規(guī)和家規(guī)。通過學生與學生、學生與家長的討論和學校與家庭的溝通制定的班規(guī)、校規(guī)與家規(guī),從身邊的每一件小事做起,從身邊的每一個人愛起,恒有一顆愛心和感恩之心,以這作為規(guī)則教育的突破口,在討論、篩選、確定、執(zhí)行班規(guī)、校規(guī)和家規(guī)中自己教育自己,也就是說,讓學生在實踐中認識什么叫規(guī)則,體驗規(guī)則的重要,這樣做,是對學生的尊重,也是對學生權利的尊重。這樣制定出的規(guī)則,是大家共同參與的結(jié)果。由于是學生自己提出的,自己就要遵守,使規(guī)則由外在的約束變?yōu)閮?nèi)心的需求,由被動地接受變成主動的自我教育,由他律變成了自律,效果可想而知。

其次,開展活動,讓學生在體驗中強化規(guī)則意識。

培養(yǎng)學生的規(guī)則意識,必須尊重孩子的認知規(guī)律,符合孩子的年齡特點,變生硬的說教為孩子喜聞樂見的形式,開展孩子們感興趣的活動?！皭圩o學校的一草一木?！边@是一條校規(guī)。怎么變成學生從行為上遵守的規(guī)則呢?北京史家胡同小學曾搞過一個領養(yǎng)金魚的活動。學校小景區(qū)的水池里有100多條小金魚,冬天來了,水池里的水要放掉,金魚怎么辦?在莊嚴的升旗儀式上,學校舉行了一個隆重的領養(yǎng)金魚的儀式,各班派代表把分給自己班的金魚領回班養(yǎng)著,放寒假時,再拿回同學家養(yǎng)。等開春時,再舉行一個儀式,把領養(yǎng)的金魚交回學校。通過這樣的活動,同學們對校園里的金魚倍加愛護了?！拜p聲緩步靠右行”也是一條規(guī)則,怎么做呢?杭州市有一所小學就是讓學生兜里放雞蛋,效果非常好?！拔餁w原處”,應該是一個非常重要的習慣,在學習生活中如何讓學生自覺養(yǎng)成呢?舉行一個整理書包的比賽,搞一個家政服務大賽,試一試,如何?

第三,營造氛圍,讓學生養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣。

規(guī)則是形成秩序的保障。對規(guī)則的崇尚與堅守,就一個人而言,是一種良好的習慣;就一個班級而言,是一種良好的班風;就一個學校而言,是一種良好的氛圍。在一個大家都遵守規(guī)則的環(huán)境中,比較容易養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣。因此,營造一個秩序井然的校園環(huán)境,是培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的最好條件。在規(guī)則教育中,要始終堅持“正強化”的原則,運用心理學實施和諧教育。因為對兒童的優(yōu)良行為要強化,對他們的不良行為要淡化。這樣做,容易形成兒童的優(yōu)良行為。在引導學生制定班規(guī)時盡量少說“不”和“不許”,多說“應該”,要以正面教育為主,比如,“不許搶行”改為“學會讓路”,把“不許罵人”改為“說話文明”…… 寫學校的“提示語”時,也應以正面教育為主,比如“禮貌使你變得高雅”、“助人能使你得到快樂”、“謙讓能使你增添美德”。堅持規(guī)則,不貪多求全,要抓住關鍵的一以貫之,比如“物歸原處”,這是一個生活的習慣,也是一個細節(jié),但卻要班級、學校、家庭全方位長時間的共同努力才行。

第四,鼓勵表彰,讓學生感受遵守規(guī)則的愉悅。

對于同學們遵守規(guī)則做得好的地方,我們大力宣傳。讓學生感受到遵守規(guī)則的幸福感和自豪感。培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識需要一個大環(huán)境。但是這個大環(huán)境還沒有完全形成,這就說明我們進行規(guī)則教育是多么迫切,多么必要!我們的工作,不會是一條坦途,但它一定是光明的。我們相信,只要強化了以愛為核心的校園主流文化,回歸到以學生為主體的教育方式,就一定能走出當前學校教育缺“德”無“情”的困境,闖出一片新天地。