王文德

穿插”藝術(shù)能讓你的教學(xué)變得魅力無窮?！按┎濉笨梢詿òl(fā)課堂活力,提高教學(xué)效率?！按┎濉痹诮虒W(xué)中是一種手段,一種技巧,更是一種藝術(shù),它會接近師生的距離,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系;它能營造溫馨的課堂氛圍,使教學(xué)插上翱翔的翅膀。在課堂中穿插身體語言———“微笑”和一些與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容,能調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓課堂變得生動精彩,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、在教學(xué)中穿插“微笑”,可以讓課堂變得生動、精彩、美麗

（1）、微笑是組織教學(xué)的重要手段。剛上課時(shí)學(xué)生的情緒依然處于課間熱烈跳躍的不安狀態(tài)。這期間是組織教學(xué)、導(dǎo)入新課的重要環(huán)節(jié),處理是否恰當(dāng)直接影響到一節(jié)課的質(zhì)量。微笑,穿插“微笑”,可以讓你獲得“成功的一半”,讓你的課堂煥發(fā)活力,教學(xué)變得威力無窮。每天我踏進(jìn)教室,總是先讓學(xué)生看到我真誠的微笑,用微笑調(diào)整學(xué)生的情緒,使學(xué)生的情緒由跳躍轉(zhuǎn)為穩(wěn)定,由穩(wěn)定轉(zhuǎn)為聆聽,微笑是組織教學(xué)的重要手段。

（2）、微笑是創(chuàng)造融洽氣氛的重要方式。有一次我參加講課比賽,因?yàn)槭乾F(xiàn)場抽簽,借班上課,學(xué)生和內(nèi)容都是陌生的,身后還有各個(gè)層次的老師和領(lǐng)導(dǎo),課堂氣氛顯得很緊張,我深深的吸了一口氣,走到學(xué)生中間,微微一笑,輕聲說:“同學(xué)們好,我們先唱一首歌吧——請把我的歌帶回你的家,請把你的笑容留下??”自己微笑著環(huán)視了一圈教室,用理解、信任的眼光注視著學(xué)生和他們一起唱著歌,就這樣,師生之間融洽了,為我捏把汗的同事也松了一口氣,上課也自然,順利、活躍了,最后我這節(jié)競賽課獲得了一等獎(jiǎng)。賽后一名評委評價(jià):“老師的微笑奠定了成功的基礎(chǔ)。”可見微笑在促進(jìn)師生互相信任、尊重、建立融洽的關(guān)系,取得預(yù)期的教學(xué)效果起了很大的作用。

（3）、微笑是激勵(lì)尖子生、幫助后進(jìn)生的一種手段。在一次公開課中,提問時(shí)問及了一個(gè)成績差,紀(jì)律差的“雙差生”,他只是呆坐在座位上,對我的提問無動于衷。我走到他身旁,微笑著對他說:“大家在等你的回答呢,老師相信你不會讓大家失望的?！彼h(huán)視周圍,抬頭看到我依然在微笑著等他,猛地站起來,響亮地說:“老師提示一下,我該怎么回答?！蔽衣牶篑R上微笑地表揚(yáng)他勇氣可嘉。他考上大學(xué)后來信說:“老師,是你的微笑給了我信心、勇氣??是你給我插上了翱翔的翅膀,謝謝你?！崩蠋熣n堂上的微微一笑就是這么的神奇。可見,微笑在教書育人方面有著獨(dú)特的藝術(shù)效果。我們在教學(xué)中適當(dāng)穿插“微笑”這種教學(xué)藝術(shù),課堂會變得更加生動、精彩、美麗。

2、教學(xué)中穿插與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一些知識,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,提高學(xué)生的綜合能力

（1）、穿插活動?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為,教學(xué)不是教師的單向的知識傳授,而是師生共同參與的一項(xiàng)雙邊活動。讓學(xué)生積極參與課堂活動,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教學(xué)中適時(shí)穿插些學(xué)生活動,能使教學(xué)節(jié)奏得到調(diào)整,一張一弛,挖掘?qū)W生的能力。

讓學(xué)生動手,如學(xué)習(xí)朱自清的《綠》這篇課文,第一、二段介紹梅雨潭的地理位置,有瀑布、懸空的石層,水潭、水流的方向,如果是老師講解,會顯得枯燥無味,這時(shí)給學(xué)生幾分鐘時(shí)間,要求根據(jù)課文的內(nèi)容繪出梅雨潭的草圖,學(xué)生會興致勃勃,認(rèn)真閱讀,畫出較高水平能反映事物位置的草圖。這個(gè)讓學(xué)生動手的活動穿插,無疑改變了學(xué)生的接受知識的方式,學(xué)生通過自己的思考獲得了牢固的知識。

（2）、穿插故事。教師風(fēng)趣幽默的語言,對學(xué)生有極大的吸引力。同時(shí),學(xué)生愛聽有趣的故事。針對這些特點(diǎn),教師應(yīng)該穿插這些能調(diào)動學(xué)生積極思維、學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。課堂教學(xué)剛開始時(shí),學(xué)生容易沉浸于課間十分鐘的情景中,注意力不夠集中,個(gè)別好動的學(xué)生可能還會竊竊私語、躁動不安。課堂教學(xué)進(jìn)行到20 分鐘以后,學(xué)生的注意力再也難于集中,有的甚至昏昏欲睡。這時(shí)如果教師大發(fā)雷霆,勢必影響整堂課的和諧氣氛,不利于學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)揮。這時(shí)候就應(yīng)該運(yùn)用幽默,來調(diào)節(jié)氛圍。如講解《邊城》時(shí),講到翠翠夢見二佬給他摘了一把“虎耳草”,有一個(gè)男同學(xué)趴在桌上睡覺,我便停下來說,我們班有一個(gè)同學(xué)夢見有人摘“虎耳草”給他了,你們猜猜是誰? 同學(xué)們馬上哄堂大笑,幾十雙目光瞧著他,他很不好意思地低著頭,我馬上又說了一句電視劇《霍元甲》中的主題曲,“昏睡百年,國人漸已醒”,學(xué)生又大笑,課堂氣氛活躍起來,然后繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。

（3）、穿插情感?！案腥诵恼?莫先乎情”,教師在教學(xué)中要熔鑄自己的感情,把深沉激昂、歡悅哀婉的情感灑入學(xué)生的心田,用情感的穿插,掀動他們感情的漣漪,點(diǎn)燃他們感情的火焰,從而更好地進(jìn)入教學(xué)情景中來。在學(xué)習(xí)《陳情表》第一段時(shí),我穿插《二泉映月》的音樂,在如泣如訴的二胡聲中,我開始講解李密的不幸身世,收到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在,隨著多媒體教學(xué)的廣泛運(yùn)用,通過直觀的圖片、音像,更容易向?qū)W生灌輸情感,把學(xué)生引入課堂情境中來。

（4）總之，語文課堂教學(xué)中,老師適當(dāng)運(yùn)用“穿插”藝術(shù),可以煥發(fā)課堂活力,提高教學(xué)效果。