丁仁宏

新課改的理念之一就是要以人為本,倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在政治課教學(xué)實(shí)踐中,教師要加深對(duì)新課改理念的理解,努力貫徹運(yùn)用新課改的理念變革課堂,這是實(shí)施新課程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。下面筆者談?wù)勛约簩?duì)新課改理念在政治課教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用的幾點(diǎn)看法:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣

在政治課教學(xué)中要很好地貫徹新課改的理念,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如,在講“統(tǒng)一的多民族國(guó)家”時(shí),我以播放MTV《大中國(guó)》作為教學(xué)切入點(diǎn)。熟悉的歌曲,生動(dòng)的畫(huà)面,觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。借助良好的課堂氣氛,我結(jié)合歌詞提出以下問(wèn)題:“歌中‘兄弟姐妹都很多,到底有多少?”“他們的分布有什么特點(diǎn)?”“他們?cè)鯓庸矂?chuàng)了我們偉大的祖國(guó)?”這種邊聽(tīng)邊看帶提問(wèn)的做法,使教學(xué)產(chǎn)生了鮮明的感染力,激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣。

二、抓住契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

政治課是一門(mén)時(shí)代性很強(qiáng)的科目,很多內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合。作為一名政治教師,就要善于抓住教學(xué)契機(jī),甚至是一些課堂突發(fā)事件,只要好好利用,就能使其變成政治教學(xué)很好的素材。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助,而且這種素材來(lái)源于現(xiàn)實(shí),更易讓學(xué)生接受。

在講到“依法行使政治權(quán)利”這一問(wèn)題時(shí),我給學(xué)生設(shè)置了以下探究問(wèn)題:國(guó)家主席與國(guó)家機(jī)構(gòu)是怎么產(chǎn)生的?地方政府的官員是怎么產(chǎn)生的?政府與官員又受誰(shuí)的監(jiān)督?我們公民可以通過(guò)哪些渠道參與政治生活?我一邊組織同學(xué)展開(kāi)討論,一邊引經(jīng)據(jù)典,當(dāng)堂查閱了許多相關(guān)的資料,學(xué)生的好奇心被激發(fā)了,這堂課收到了意想不到的效果。

三、發(fā)揮主體作用,實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)

在思想政治課教學(xué)中,教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生自主成立一些學(xué)習(xí)小組,小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作、相互交流,共同解決問(wèn)題。

例如,現(xiàn)行教材中有“議一議”或“探索園”等小欄目。這些欄目是給予學(xué)生一定的自由時(shí)間與空間,讓學(xué)生議論、爭(zhēng)辯,先在小組里討論,然后全班交流,學(xué)生在爭(zhēng)論中,互相質(zhì)疑,互相提問(wèn),互相辯駁,培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中,思維變得開(kāi)闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

四、理論聯(lián)系實(shí)際,知行統(tǒng)一,提高實(shí)踐能力

作為政治教師,我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的原則,指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活與社會(huì),由表及里、認(rèn)真思考,通過(guò)思維的形式,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)所掌握的現(xiàn)象與材料進(jìn)行吸收、加工、整理、判斷、儲(chǔ)存、輸出等,這一系列的過(guò)程是學(xué)生知識(shí)能力的展現(xiàn)過(guò)程,也是知行統(tǒng)一,提高實(shí)踐能力的必由之路。

例如學(xué)習(xí)“感受法律的尊嚴(yán)”一課時(shí),教師可設(shè)計(jì)學(xué)生去收集“生活中的法律”或“身邊的案例”,讓學(xué)生通過(guò)看電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等方法進(jìn)一步感受法律。特別是推薦學(xué)生觀看央視的《今日說(shuō)法》、《法治在線》等節(jié)目,讓學(xué)生將觀后感寫(xiě)出來(lái),也可讓學(xué)生自主確定題目,設(shè)計(jì)調(diào)查表,撰寫(xiě)小論文。

知行統(tǒng)一是政治教學(xué)的又一個(gè)重要原則,它要求不僅讓學(xué)生樹(shù)立正確的觀點(diǎn),并進(jìn)而轉(zhuǎn)化到自身的實(shí)際行動(dòng)中。筆者認(rèn)為應(yīng)充分利用教材中“議一議”等欄目,讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。在調(diào)查的基礎(chǔ)上寫(xiě)出報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感,提高實(shí)踐能力。

五、結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn),引導(dǎo)樹(shù)立正確的價(jià)值取向

作為政治教師,要“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事、國(guó)事、天下事,事事關(guān)心”,適時(shí)把社會(huì)上發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育、科技、文化等現(xiàn)象和國(guó)內(nèi)外重大事件引用到課堂教學(xué)中來(lái),以便增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果,引導(dǎo)學(xué)生去辯證思維,要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想變化,及時(shí)給予他們正確的引導(dǎo)。教師在教學(xué)時(shí)要抓住學(xué)生好學(xué)、敏感、關(guān)注熱點(diǎn)、容易激動(dòng)的特點(diǎn),經(jīng)常講一些時(shí)政熱點(diǎn),激發(fā)他們的時(shí)代使命感。如通過(guò)對(duì)“7·5烏魯木齊打砸搶燒事件”等熱點(diǎn)的關(guān)注、探討,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一起嚴(yán)重的違法犯罪事件,是國(guó)內(nèi)外三股勢(shì)力策劃下,進(jìn)行的一次有組織有目的的陰謀與破壞祖國(guó)統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)的活動(dòng),從而增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和政治責(zé)任感,達(dá)到德育的目的,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向。

(責(zé)編 袁 妮)