郭開元

摘 要 在我國的學(xué)校教育中,媒介教育是以信息技術(shù)課程的面貌出現(xiàn)的。信息技術(shù)課程定位于知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課程。本文從以下幾個(gè)方面論述我國青少年健康成長與媒介素養(yǎng)教育。

關(guān)鍵詞 健康 教育 媒介

中圖分類號(hào):G40-012文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

在信息社會(huì)中,媒介素養(yǎng)教育對于青少年的健康成長具有重要作用,其對于幫助青少年樹立公民意識(shí),引導(dǎo)其以更積極的態(tài)度參與社會(huì)決策具有重要的作用,是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

1 媒介素養(yǎng)教育的概念

20世紀(jì)30年代,英國學(xué)者為了保護(hù)傳統(tǒng)價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化提出了媒介素質(zhì)的概念。20世紀(jì)下半葉,媒介素養(yǎng)在歐洲、北美洲和大洋洲等地逐漸發(fā)展成為新的教學(xué)科目。所謂媒介素養(yǎng),是指人們對媒介信息的解讀和批判的能力,并有效地使用和傳播信息的素養(yǎng)。通過媒介素養(yǎng)教育,指導(dǎo)學(xué)生建立獲取正確的媒介信息和判斷媒介信息價(jià)值的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生具有健康的媒介信息的判斷力。

媒介素養(yǎng)教育納入國家正規(guī)教育課程是一種國際趨勢。目前,澳大利亞、加拿大、英國、法國、德國、挪威等國家已經(jīng)將媒介素養(yǎng)納入全國或國內(nèi)部分地區(qū)中小學(xué)的正規(guī)教育課程。在英國,20世紀(jì)80年代后期,媒介素質(zhì)教育進(jìn)入部分地區(qū)小學(xué)必修課程,到2000年,英國的中學(xué)都開設(shè)媒體素養(yǎng)教育課程,并成為英國GCSE考試科目,許多學(xué)院設(shè)有媒介素養(yǎng)教育的教師培訓(xùn)項(xiàng)目。在加拿大,自1999年起,根據(jù)國家教育立法,各省從小學(xué)到大學(xué)進(jìn)行了課程改革,媒體素養(yǎng)作為獨(dú)立課程進(jìn)入課堂。在德國,有關(guān)媒介素養(yǎng)的知識(shí)通常放在政治、社會(huì)常識(shí)和社會(huì)研究等課程講授,媒介素養(yǎng)教育是為了提高學(xué)生的交流技能,幫助學(xué)生樹立公民意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生以更積極的態(tài)度參與社會(huì)決策。 在我國香港地區(qū),自1997年教育改革時(shí)開始推動(dòng)媒體教育,雖然起步較晚,但發(fā)展迅速。民間非營利性的教育協(xié)會(huì)或基金會(huì)擔(dān)任媒體教育的核心,形成以政府公共部門、媒體機(jī)構(gòu)、民間團(tuán)體與各級(jí)學(xué)校合作的媒介素養(yǎng)教育機(jī)制。在我國臺(tái)灣地區(qū),媒介素養(yǎng)教育開始較早,2002年公布了《媒介素養(yǎng)教育政策白皮書》,目前媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)貫穿了從小學(xué)到研究生的各個(gè)教育階段,主要實(shí)施手段是學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育專門課程與社會(huì)教育相結(jié)合。

2 媒介素養(yǎng)教育對于青少年健康成長的意義

在信息社會(huì)中,媒介素養(yǎng)教育對于青少年健康成長具有重要意義,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

2.1媒介素養(yǎng)教育是公民素養(yǎng)的重要內(nèi)容,對于現(xiàn)代文化的塑造和價(jià)值觀念的形成具有重要作用

在信息社會(huì)中,信息量增加,信息語言、信息傳播方式和傳播效果等發(fā)生變化,媒體已成為第二教育課堂。在此情況下,通過媒介素養(yǎng)教育,提高人們的媒介素養(yǎng),使人們有自主能力去分辨、選擇、評估媒體及其內(nèi)容,通過理性的思考和對話,去影響和督促媒體改善內(nèi)容,從而提高社會(huì)的文化品質(zhì),促進(jìn)現(xiàn)代文化的塑造和價(jià)值觀念的形成。

2.2媒介素養(yǎng)教育有利于保障未成年人使用媒介的權(quán)利

媒介素養(yǎng)教育對于兒童健康發(fā)展具有重要意義,有利于保障未成年人使用媒介的權(quán)利。根據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》,兒童具有使用媒介的權(quán)利,具體包括兒童的媒介接近權(quán)、有益信息知曉權(quán)和媒介參與權(quán)。兒童的權(quán)利是社會(huì)的責(zé)任,當(dāng)兒童在使用媒介中出現(xiàn)問題時(shí),社會(huì)有責(zé)任通過媒介素養(yǎng)教育,幫助兒童在使用媒介的過程中獲得有益的影響,盡量避免媒介的負(fù)面影響。

2.3媒介素養(yǎng)教育是未成年人社會(huì)化的需要,有利于保護(hù)學(xué)生免受媒體的傷害,避免媒體傳播中色情、暴力等不良信息的負(fù)面影響

在信息時(shí)代,人們接受來自電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等大量信息,這些信息良莠不齊,色情、暴力等不良信息具有很強(qiáng)的腐蝕性和誘惑力,未成年人如果欠缺對媒介信息的選擇能力、解讀能力,就容易受到傷害,導(dǎo)致行為失范。因此,媒介素養(yǎng)教育是未成年人社會(huì)化的需要,媒介素養(yǎng)教育有利于提高兒童對媒介信息的選擇能力、解讀能力和對參與媒介的需求水平,可以幫助學(xué)生正確地使用媒介,理性地對待電子出版物、網(wǎng)絡(luò)信息等媒介。

總之,在信息化時(shí)代,信息語言、信息傳播方式和傳播效果等方面發(fā)生變化,媒體已成為第二教育課堂。為了促進(jìn)青少年的健康成長,媒介素養(yǎng)教育應(yīng)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,納入學(xué)校的常規(guī)教育。

3 我國媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀和存在的問題

在我國的學(xué)校教育中,媒介教育是以信息技術(shù)課程的面貌出現(xiàn)的。信息技術(shù)課程定位于知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課程,其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。2000年全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議提出,要開設(shè)信息技術(shù)教育必修課。2000年教育部頒布了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》,2003年頒布了高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。為了推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育,有些大學(xué)開設(shè)了媒介教育的學(xué)科,有些中小學(xué)開展了媒介素養(yǎng)教育課程的試點(diǎn)。從總體上說,我國的媒介素養(yǎng)教育有一定程度的發(fā)展,然而,媒介素養(yǎng)教育的理念、內(nèi)容、方式等方面還存在著問題,具體地說,包括以下幾個(gè)方面:

(1)社會(huì)公眾對媒介素養(yǎng)教育的重要性認(rèn)知不足,沒有認(rèn)識(shí)到媒介素養(yǎng)是公民必備的素養(yǎng)之一。由于宣傳力度不夠,社會(huì)公眾普遍欠缺媒介素養(yǎng)的常識(shí),對媒介素養(yǎng)教育對青少年健康成長的重要性認(rèn)知不足。

(2)在學(xué)校教育方面,媒介素養(yǎng)教育沒有納入學(xué)校課程,部分信息技術(shù)教材中雖然包含媒介的知識(shí)、應(yīng)用方法等內(nèi)容,但總體上缺乏系統(tǒng)的教育和指導(dǎo),師資力量和教材欠缺,媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展相對滯后。

(3)在家庭教育方面,由于媒介素養(yǎng)知識(shí)的缺乏,家長無法科學(xué)地指導(dǎo)、教育孩子正確地使用媒介,家庭教育功能的發(fā)揮受到影響。

(4)媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容單一,缺乏系統(tǒng)性,致使青少年的權(quán)益保障和媒介行為存在諸多的問題,影響了學(xué)生的社會(huì)化。由于媒介素養(yǎng)指導(dǎo)的缺位,使學(xué)生在媒介商業(yè)化、娛樂化的影響和誘導(dǎo)下,易出現(xiàn)認(rèn)知和行為上的偏差,表現(xiàn)為對媒介功能的片面使用、對媒介信息欠缺理性分辨能力等。根據(jù)中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)2007年發(fā)布的《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告》的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示:我國網(wǎng)癮青少年約占青少年網(wǎng)民總數(shù)的9.72%,這些網(wǎng)癮青少年沉迷網(wǎng)絡(luò),影響了學(xué)習(xí)和身心健康。

(5)關(guān)于媒介素養(yǎng)教育的法律法規(guī)不健全,青少年合法權(quán)益沒有得到有效保障。網(wǎng)絡(luò)、電視、電影等媒介方面的法律規(guī)范不完善,沒有規(guī)定媒體在媒介素養(yǎng)教育中的法律義務(wù)和法律責(zé)任,缺乏保護(hù)未成年人權(quán)利的專門條款。

綜上所述,我國媒介素養(yǎng)教育存在的問題在一定程度上影響了青少年身心健康發(fā)展。

4 完善媒介素養(yǎng)教育的對策和建議

為了促進(jìn)青少年的健康成長,應(yīng)完善媒介素養(yǎng)教育,具體措施包括以下幾個(gè)方面:

4.1建立以學(xué)校教育為核心的、涵括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的媒介素養(yǎng)教育機(jī)制

(1)學(xué)校教育方面,進(jìn)行課程改革,制定媒介素養(yǎng)教育的教學(xué)大綱,對媒介素養(yǎng)教育進(jìn)行評價(jià)和督導(dǎo)。

第一,進(jìn)行課程改革,把學(xué)校的信息技術(shù)課程改為媒介素養(yǎng)教育課程,作為學(xué)校的必修課程。在中小學(xué)的教育中,把信息技術(shù)課程改為媒介素養(yǎng)教育課程,作為學(xué)校的必修課程,進(jìn)行常規(guī)化的教育;在大學(xué)開設(shè)媒介素養(yǎng)教育的選修課;媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容包括基礎(chǔ)的媒介知識(shí)及其應(yīng)用,判斷媒介信息的意義和價(jià)值,如何利用媒介信息發(fā)展自己;媒介教育課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對于媒介信息的識(shí)別、選擇和使用能力,幫助學(xué)生獲取分析媒介內(nèi)容的能力,認(rèn)識(shí)媒介產(chǎn)業(yè)的商業(yè)性質(zhì),理性地對待電子出版物、網(wǎng)絡(luò)信息等媒介。

第二,制定媒介素養(yǎng)教育的教學(xué)大綱,有計(jì)劃地進(jìn)行教師的培訓(xùn)項(xiàng)目和教材的編寫。制定從低年級(jí)到高年級(jí)分階段的媒介素養(yǎng)教育的教學(xué)大綱;在課程內(nèi)容的設(shè)置上,根據(jù)不同階段青少年的認(rèn)知水平設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,講授不同形態(tài)的媒體和不同類別的信息所具有的內(nèi)涵和品質(zhì),指導(dǎo)學(xué)生如何正確地辨識(shí)、判斷和選擇媒介信息;教育行政部門定期舉辦媒體素養(yǎng)教育進(jìn)修班,有計(jì)劃地進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育教師的培訓(xùn)項(xiàng)目,保證師資力量;組織編寫媒介素養(yǎng)教育專業(yè)教材、工作培訓(xùn)教材和參考書。

第三,對媒介素養(yǎng)教育進(jìn)行評價(jià)和督導(dǎo)。各地教育行政部門將學(xué)校實(shí)施媒介素養(yǎng)教育情況列入學(xué)校督導(dǎo)考核的重要指標(biāo)之一。評價(jià)和督導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)生媒介素養(yǎng)基本知識(shí)的掌握,判斷、選擇媒介信息的能力以及學(xué)校對媒介素養(yǎng)課程的安排、必要的資源配置、實(shí)施情況以及實(shí)際效果。

(2)在家庭教育方面,對家長進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育和指導(dǎo)。政府和社區(qū)鼓勵(lì)家長對孩子進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育;政府加強(qiáng)對家庭媒介素養(yǎng)教育的指導(dǎo);學(xué)校利用家長學(xué)校等形式對學(xué)生家長進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育,指導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育。

(3)在社會(huì)教育方面,鼓勵(lì)民間團(tuán)體、社區(qū)、媒體等舉辦各種有關(guān)媒介素養(yǎng)教育的活動(dòng)和節(jié)目。鼓勵(lì)和補(bǔ)助學(xué)校、民間團(tuán)體和社區(qū)舉辦媒介素養(yǎng)教育知識(shí)競賽;結(jié)合人權(quán)教育、健康教育、鄉(xiāng)土文化教育等,將媒介素質(zhì)教育納入相關(guān)的宣傳計(jì)劃;政府鼓勵(lì)和補(bǔ)助媒體制作和播放媒體素養(yǎng)教育的節(jié)目;整合各地的圖書館,提供媒介素養(yǎng)教育的圖書資源和讀者服務(wù);定期舉辦結(jié)合時(shí)事議題的相關(guān)座談會(huì)、記者會(huì),擴(kuò)大對媒介素養(yǎng)議題的討論和關(guān)注。

4.2加強(qiáng)政府的管理和指導(dǎo),強(qiáng)化媒體的責(zé)任,為媒介素養(yǎng)教育提供良好的環(huán)境

加強(qiáng)政府對媒介素養(yǎng)教育的管理和指導(dǎo),為媒介素養(yǎng)教育提供政策支持;政府舉辦一些旨在推廣媒介素養(yǎng)教育理念的活動(dòng);執(zhí)法部門加大監(jiān)督和檢查力度,規(guī)范網(wǎng)吧、游戲室等場所的經(jīng)營管理;強(qiáng)化媒體在媒介素養(yǎng)教育中的責(zé)任,禁止傳播淫穢、暴力、恐怖等不良信息。

4.3完善立法,為媒介素養(yǎng)教育提供法律保障

通過教育基本法律的形式將媒介素養(yǎng)教育規(guī)定為學(xué)校的正規(guī)教育內(nèi)容,為媒介素養(yǎng)教育提供法律保障;健全關(guān)于網(wǎng)絡(luò)、電視、電影等媒介方面的法律規(guī)定,規(guī)制不良的媒介信息,規(guī)定媒體的法律責(zé)任,增加保護(hù)未成年人權(quán)益的專門條款;通過法律規(guī)定,對電視節(jié)目、電影、網(wǎng)頁、網(wǎng)站、游戲軟件等媒體實(shí)行分級(jí)管理辦法,保護(hù)未成年人免于媒體內(nèi)容的傷害。

注釋

① 張開.媒介素養(yǎng)教育在信息時(shí)代.現(xiàn)代傳媒,2003(1).

② 徐永貴,梁啟冰.國內(nèi)外媒介素養(yǎng)教育的研究比較分析.中國教育技術(shù)裝備,2006(12).