張曉燕

當(dāng)前,由于考試制度和社會(huì)就業(yè)等形勢(shì)的影響,在高中生中存在比較嚴(yán)重的心理問題,這給當(dāng)前的學(xué)校教育帶來了不可忽視的影響。其中,農(nóng)村高中又由于自身的特殊地位,學(xué)生的心理問題更嚴(yán)重。本人在農(nóng)村從事教育教學(xué)工作十幾年,對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,并作了對(duì)比。

一、不同性別學(xué)生中存在的心理問題比較分析

從我所任教的學(xué)校中的高一和高二隨機(jī)抽取4個(gè)班共196人進(jìn)行調(diào)查,獲得有效問卷134份,其中高一兩個(gè)班共92人(男48人,女44人),高二兩個(gè)班共104人(男61人,女43人)。進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí),采用了癥狀自評(píng)量表SCL-90(每項(xiàng)癥狀的嚴(yán)重程度按1~5分的5級(jí)評(píng)分制)。被試自填量表時(shí)主試給予統(tǒng)一指導(dǎo)語。調(diào)查只統(tǒng)計(jì)前九個(gè)因子F1軀體化、F2強(qiáng)迫癥狀、F3人際關(guān)系、F4抑郁、F5焦慮、F6敵對(duì)、F7恐怖、F8偏執(zhí)、F9精神病性及陽性項(xiàng)目數(shù)。結(jié)果表明:

1.從傳統(tǒng)觀念影響看,女生在敢為性因素上的得分顯著低于男生。從調(diào)查結(jié)果看出,男生在敵對(duì)情緒上均分比女生高,可以看出男生比較主動(dòng)和別人交往,也敢于主動(dòng)做事情,但過程中會(huì)出現(xiàn)沖突。由于男生天生的沖動(dòng)趨向要比女生強(qiáng),加上年齡階段的特征,所以容易產(chǎn)生敵對(duì)情緒。

2.從性別的心理差異看,不少女生認(rèn)為男生更強(qiáng),所以傾向于與男生交往,而對(duì)同性產(chǎn)生挑剔、妒忌、敏感等偏執(zhí)心理。針對(duì)女生的這些心理問題,要重點(diǎn)進(jìn)行女性生理特征與衛(wèi)生、自尊、自信、自立、自強(qiáng)的教育。

3.從生理的反映看,女生比男生要強(qiáng)烈。從調(diào)查結(jié)果可以看出,女生在軀體化和強(qiáng)迫癥方面比男生高,說明女生更敏感,軀體化癥狀比較強(qiáng),這可能與女生的較保守的性格有關(guān)。男生運(yùn)動(dòng)較多,鍛煉強(qiáng)度較大,身體素質(zhì)比女生好,軀體化癥狀要輕得多。

二、不同年級(jí)學(xué)生中存在的心理問題比較分析

我同時(shí)還就不同年級(jí)高中生的心理狀態(tài)進(jìn)行了對(duì)比調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下表。從表中可以看出,高中生的心理問題隨年級(jí)的升高而加重。

農(nóng)村高中生高一與高二SCL-90因子均分的比較

1.高一新生升學(xué)后有輕松一下的心理, 對(duì)高中還比較新奇,所以心情是比較好的;可是一段時(shí)間后,突然發(fā)現(xiàn)自己落后了, 因而緊張、恐懼、自責(zé),由此而產(chǎn)生焦慮、人際關(guān)系敏感等。這需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。特別是農(nóng)村學(xué)生的適應(yīng)性要時(shí)間長(zhǎng)一些,在過渡期的學(xué)習(xí)方法和行為的養(yǎng)成都需要下工夫,還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)。

2.高二學(xué)生雖然已經(jīng)適應(yīng)了高中學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)任務(wù)加重了,加上新課程的改革,現(xiàn)在高二有被稱為“小高考”的學(xué)業(yè)水平測(cè)試,這直接影響到是否能參加以后的正式高考,所以高二學(xué)生的壓力和緊張程度要高于高一。在這幾項(xiàng)的調(diào)查中,都看出焦慮癥、強(qiáng)迫癥和偏執(zhí)與情緒化等都比高一學(xué)生要高。

3.在農(nóng)村高三學(xué)生中,學(xué)生為了自己的前途和父母的期望,在巨大的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力下盡力學(xué)習(xí)。這給高三年級(jí)學(xué)生的心理蒙上了一層陰影。學(xué)校應(yīng)該在抓學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想、心理狀況的了解和疏導(dǎo)教育。

三、文理不同分科中的心理問題比較分析

我采用華東師范大學(xué)心理學(xué)系修訂的心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT)對(duì)高二的162位學(xué)生分文科生和理科生進(jìn)行了抽樣調(diào)查,調(diào)查收回有效問卷152份,經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析有效數(shù)據(jù)124份。

通過對(duì)MHT第1～8因素(分別為學(xué)習(xí)焦慮、人際焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體不適應(yīng)癥候、恐懼傾向、沖動(dòng)傾向)進(jìn)行分析。根據(jù)量表計(jì)分方法,各因素的總分在3分以下和8分以上都是需要關(guān)注的。結(jié)果表明:

1.農(nóng)村理科生比文科生的激情少,創(chuàng)造性思維相對(duì)缺乏。在農(nóng)村,學(xué)文科的女生較多,她們?cè)谖氖分R(shí)的熏陶下似乎更有激情,在文藝和文學(xué)方面表現(xiàn)特別突出,語言方面也占優(yōu)勢(shì),學(xué)校和校外組織的比賽,文科生總有不少人報(bào)名,而且成績(jī)都不錯(cuò),而理科方面由于農(nóng)村的實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較落后,愿意參與各項(xiàng)比賽的很少。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,由于理科的難度較大,學(xué)生的積極性也受到壓抑。在這方面,學(xué)校還應(yīng)該給予重視。

2.農(nóng)村文科生的孤獨(dú)感和身體不適應(yīng)癥候高于理科生。由于大多數(shù)文科生比理科生敏感,感情世界也比較豐富,在與外界打交道時(shí)怕受到傷害,特別是農(nóng)村學(xué)生,在這點(diǎn)上更突出,所以自我封閉的較多。在高中階段,由于生理上的變化,帶來了身體上的不適應(yīng)癥,女生比男生更突出,因此高中文科生比理科生更突出。

除上述以外,我們還注意到農(nóng)村高中生不管是文科還是理科,學(xué)習(xí)的焦慮癥都很強(qiáng),且文科生比理科生的焦慮癥更突出。針對(duì)這種現(xiàn)象,學(xué)校加大心理疏導(dǎo)是很有必要的,也是很迫切的一項(xiàng)工作。

作者單位:江蘇省南京市天印高級(jí)中學(xué)