歐亞軍

九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出:“作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。”每一位從事語(yǔ)文教學(xué)的教師都把作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。但是,“教師教學(xué)難、學(xué)生作文難”的問(wèn)題一直困擾著小學(xué)作文教學(xué),影響作文教學(xué)質(zhì)量的提高,使作文教學(xué)由語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)成為既重又難的"焦點(diǎn)"。為什么學(xué)生寫(xiě)作這樣困難呢?我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力呢?從這幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手:

一、寫(xiě)作應(yīng)貼近實(shí)際生活,表達(dá)真情實(shí)感

1.激發(fā)學(xué)生興趣,培育思維方式

讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容,以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開(kāi)放,出寬題,緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周?chē)娜嘶蚴?、景或物作為作文?nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望,有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn),我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容,游戲前,告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程,注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程,討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈,自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃,寫(xiě)起來(lái)就不難了,而且有興趣了。

2.以成功的喜悅,激發(fā)寫(xiě)作欲望

要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文,最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,滿(mǎn)懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí),在實(shí)踐中我具體做好以下工作:首先給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀,以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì),為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”,哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意,也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”,最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地,把優(yōu)秀的篇、段張貼在上面,供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。

3.開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng),激發(fā)寫(xiě)作興趣

學(xué)生好奇心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn),形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng),競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,好勝心強(qiáng),開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),給他們更多的參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍,激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣,還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

4.注重真情實(shí)感,培養(yǎng)寫(xiě)作能力

寫(xiě)作教學(xué)中,應(yīng)要求學(xué)生注重文章的真情實(shí)感,要鼓勵(lì)他們說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。根據(jù)低中高年級(jí)的學(xué)生年齡和實(shí)際經(jīng)歷,使學(xué)生運(yùn)用比較自然的語(yǔ)言熟練表達(dá)自己的真實(shí)行動(dòng)和觀(guān)念,同時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生接觸各種文體,注意訓(xùn)練孩子的概括歸納能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)孩子的思想深度和語(yǔ)言功夫。一方面,加強(qiáng)孩子邏輯歸納和概括能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子的思想深度。另一方面,培養(yǎng)孩子形象化的語(yǔ)言表達(dá)方法和類(lèi)比、比喻的語(yǔ)言表達(dá)方法,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)化語(yǔ)言。

當(dāng)前,沖破傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的理念,挖掘新形勢(shì)下學(xué)生寫(xiě)作的潛能,引發(fā)學(xué)生因果邏輯思維,注重真情實(shí)感,培養(yǎng)寫(xiě)作能力,應(yīng)該是當(dāng)今寫(xiě)作教學(xué)的重要內(nèi)涵。由此,我們的寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地,讓學(xué)生盡情地?fù)]灑。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

1.從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材

生活是寫(xiě)作的源泉。那么,如何匯積生活中的寫(xiě)作源泉呢?我認(rèn)為:首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語(yǔ)文大綱指出:“指導(dǎo)小學(xué)生作文,要從內(nèi)容入手?！眱?nèi)容就是寫(xiě)作材料,寫(xiě)作材料來(lái)源于生活。生活越豐富,積累的素材就越多。心理學(xué)表明:兒童天性好玩、好動(dòng)。教師應(yīng)抓住這一心理特征,有計(jì)劃、有目的地組織一些有益的課外活動(dòng)。如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽(tīng)廣播等等,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),積累寫(xiě)作素材。

2.從書(shū)本中積累素材

書(shū)本中的材料也是反映生活實(shí)際的,那么,怎樣積累書(shū)本的材料呢?古人說(shuō)得好:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”這就告訴人們,積累書(shū)本中的材料就是靠多讀、多背書(shū)面的優(yōu)美詞句、好的片段、優(yōu)秀作文。以便積累遣詞造句,選材與立意,層次與段落,詳寫(xiě)與略寫(xiě),開(kāi)頭與結(jié)尾,過(guò)渡與照應(yīng)等寫(xiě)作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思,舉一反三。

三、加強(qiáng)指導(dǎo),教給寫(xiě)作方法

作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,注意人家是怎樣開(kāi)頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣遣詞造句、怎樣結(jié)尾的。認(rèn)真審題,搞清本篇習(xí)作的范圍和寫(xiě)作重點(diǎn),幫助學(xué)生編制寫(xiě)作提綱。搞清哪些應(yīng)詳寫(xiě),哪些應(yīng)略寫(xiě),哪些先寫(xiě),哪些后寫(xiě),這樣才有條不紊,條理清楚。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改作文

當(dāng)學(xué)生能夠把自己會(huì)說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)出來(lái)以后,還要學(xué)會(huì)修改,使之更具有表達(dá)書(shū)面語(yǔ)言的能力,這也是學(xué)生作文能力提高的一種表現(xiàn)。但小學(xué)低年級(jí)兒童修改作文主要是照抄或重寫(xiě),真正能修改的并不多,且修改大多是比較輕率的,或聽(tīng)老師講的,并不是自己很好地考慮的結(jié)果?？梢?jiàn),小學(xué)低年級(jí)兒童自我修改作文能力還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)。因此,老師要同時(shí)注意培養(yǎng)兒童這種自我修改作文的能力。教師要逐句逐段地與學(xué)生一起修改作文,決不能讓學(xué)生滿(mǎn)足于把會(huì)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)就行,這樣會(huì)影響作文質(zhì)量的提高。

總之,在作文教學(xué)中,應(yīng)遵循小學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律,注重表達(dá)其真情實(shí)感,講究寫(xiě)作方法,相信寫(xiě)作水平一定會(huì)有所提高。

作者單位:遼寧省朝陽(yáng)市雙塔區(qū)西街小學(xué)