羅　心

和諧社會,和諧自然,和諧人際,這是人類社會的一大主題。背離和諧,人類社會就寸步難行,因而,和諧的人際關(guān)系、開朗的性格,這正是新的時代對人才的要求,但傳統(tǒng)的教育重理論輕實踐,重學習輕生活,加之在各種壓力直接或間接的影響下,導致學生的性格怪異、孤僻。只有在和諧的班級里,才能為所有學生個性的張揚,“人”的成長提供平等、民主、團結(jié)的環(huán)境,也只有和諧這一劑良方能美化每個學生的心靈,讓和諧來促進每個學生的全面發(fā)展。

一、和諧的師生關(guān)系

1.怎樣建立新型的和諧師生關(guān)系

新課程要求師生關(guān)系是“雙向型”。教師要有向?qū)W生學習的勇氣,同時向?qū)W生學習的過程就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點的過程,也是進行情感交流的途徑。這種心靈相融的新型師生關(guān)系,能使教師的思想、言行更深刻地在學生心靈上發(fā)揮潛移默化的影響,使得師生互敬互愛,從而形成和諧的學習氛圍。在這過程中教師必須當好“領(lǐng)頭雁”,用實際行動創(chuàng)建師生和諧氣氛。

魏書生說過:“真正的教育應(yīng)當引導學生進行自我教育,使學生自我認識,自我克制?！痹谶@一過程中的教師的點撥和鼓勵,甚至善意的批評都將激勵學生,強化學生的學習興趣,使他們享受到和諧氛圍下學習的樂趣,因此教學方法的改變是教育觀念改變的具體體現(xiàn),是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。

2.如何處理好師生關(guān)系

教師要善于用親切的眼神、和諧的態(tài)度、熱情的話語來縮短師生的距離,但這種情感溝通絕不是簡單的三言兩語,浮于表面的交流。要求教師在工作中放下架子,蹲下身去,從學生的角度看問題。當學生犯錯誤時,不是簡單粗暴地地訓斥學生或空洞地說教。教師應(yīng)以真誠的愛心、恒久的耐心與學生溝通,增強學生對老師的信任感,讓他們無拘無束地說出心中的秘密,使他們親其師,信其道,樂其教。

二、融洽的生生關(guān)系

1.和諧的生生關(guān)系的重要性

研究表明,初中生出現(xiàn)了獨立性意向和參與社會的需要,引起了人際關(guān)系重大變化,出現(xiàn)了一種疏遠父母和老師的閉鎖性和尋求坦言相告的伙伴開放性趨向。而學生在校時間是比較長的,他只有與周圍的同學建立良好的關(guān)系,保持一個融洽正常的交往,才能在心理上得到安全感、歸宿感。因而和諧的生生關(guān)系能讓學生在學習上互相促進,在生活上互相關(guān)心,進而促進學生健康的心理發(fā)展。

2.和諧的生生關(guān)系班主任是紐帶

班主任在組織與管理班級時,自然地融入了生生關(guān)系,為此要極其重視生生關(guān)系中輿論導向作用,幫助學生在集體內(nèi)取得一個應(yīng)有地位,獲得自我尊嚴和自我需要滿足,克服交往中的困難。班主任在涉及這些全方位工作時學生與學生的各種關(guān)系都會自然表現(xiàn)出來,這時班主任還應(yīng)是學生的心理保健醫(yī)生,這對和諧的生生關(guān)系有著十分重要的紐帶作用。

3.如何協(xié)調(diào)生生關(guān)系

教育轉(zhuǎn)化班級的后進生,是構(gòu)建和諧班級最重要的因素。因而對待后進生,則應(yīng)教育學生不要歧視、疏遠他們,應(yīng)該伸出溫暖的手拉他一把,給他一個懸崖勒馬改過自新的機會,讓他跟著集體一同進步,在同學友好合作的學習氛圍中逐步改正自身不足之處。同時,教師要優(yōu)化自己的情感去感染、教育學生,與學生友好和睦相處,化解生生之間、師生之間的矛盾,形成在學習生活中互相學習、互相幫助、團結(jié)友愛的同學關(guān)系。

三、和諧的班級氛圍

1.讓學生成為班級的主人

學生是構(gòu)建和諧班級的主要力量和生力軍。班主任要充分相信和尊重學生,賦予每個學生更大的權(quán)利和責任,發(fā)揮他們的最大創(chuàng)造潛能,引導學生在求學中習德,培養(yǎng)學生樂觀向上的人生態(tài)度和迎接挑戰(zhàn)的積極心態(tài)。班主任要塑造自我人格魅力,用淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)來感染學生,幫助學生樹立目標,更要讓學生自己學會制定目標,讓學生學會激勵自己、調(diào)整自己、完善自己。

2.和諧的班集體文化促進和諧班級的形成

班級文化作為一種隱性的教育力量,表現(xiàn)出一個班級獨特的精神和風貌,具有約束、鼓舞、感化的作用,是形成學生良好品質(zhì)的不竭源泉。主題班會是班級文化的重要陣地,班主任要充分發(fā)揮其教育功能,要把教育的意向、教育的目標通過具體物化的環(huán)境設(shè)計和布置,通過創(chuàng)新的班級活動充分表現(xiàn)出來,從而達到在班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的,營造和諧的班級氣氛。

班集體是每個學生顯示才能的天地,也是造就人才的搖籃,班主任可利用班會團隊活動,營造和諧、團結(jié)、向上的班級氛圍。這樣同學們在班級活動中,能夠廣泛地接受各種各樣的教育影響和環(huán)境影響,能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性,施展自己的聰明才智,激發(fā)自己的各種潛能,并能夠相互協(xié)作,增強合作意識培養(yǎng)創(chuàng)新精神,不斷加深同學友情,強化學生自信心,這無疑對穩(wěn)定教學秩序,樹立和諧班風有重要意義。

總之,當代班級管理與建設(shè)的一個永恒主題是:在和諧的教育氛圍中,讓學生“自由的呼吸”,在和諧的師生關(guān)系中,讓學生健康地成長;在和諧的班級精神的感召下,讓學生勇于發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我,使精神品質(zhì)得以提升,使創(chuàng)造潛能得以釋放。這需要我們班級的每一個成員、班主任、科任老師共同努力才能實現(xiàn)。

作者單位:新疆和田市浙江中學