趙德霞

如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,是每位數(shù)學(xué)教師特別關(guān)注而又極感興趣的問題,筆者旨在談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中的幾點體會。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),增強(qiáng)學(xué)生求知欲

教育心理學(xué)告訴我們,學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的巨大動力,因此,教師要善于用各種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),善于給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的條件,為他們提供成材的機(jī)會。

在平面幾何中,講線面垂直的判定方法時,提出下列問題:建造房子時,為了使墻面垂直于地面,用了一個很簡單的辦法,把一根細(xì)繩沿著墻壁豎直掛下來,若繩子不離開墻面,則表示與地面垂直,你能說出其中的道理嗎?如此造成懸念,可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,在這種情況下進(jìn)行新課教學(xué),教學(xué)情境最佳。

二、努力提高計算能力

初中學(xué)生年齡小,個別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,作業(yè)潦草,計算易出錯誤等現(xiàn)象,影響學(xué)習(xí)成績的提高。因此,這種不良現(xiàn)象亟待克服。

首先,教師應(yīng)充分備課,這里的備課不僅要備每節(jié)內(nèi)容,更重要的是面對學(xué)生。老師應(yīng)清楚哪些學(xué)生計算上容易馬虎出錯;經(jīng)常指定他們上黑板板演,有意識地糾正他們馬虎大意的毛病,肯定他們正確無誤的成績,鼓勵他們點滴微小的進(jìn)步。

其次,對學(xué)生作業(yè)不可忽視。通過作業(yè),從中可及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握方面出現(xiàn)的錯誤及錯誤發(fā)生的主要原因,從而使教師有針對性地對普遍存在的錯誤在課堂上加以講解糾正,對個別錯誤給予單獨指導(dǎo),個別訓(xùn)練。

三、發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,讓學(xué)生掌握解決問題的方法

數(shù)學(xué)教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,做一名好教師,不僅要給學(xué)生“金子”,更重要的是教給學(xué)生“點金術(shù)”。這就要求老師在傳授知識的同時,更要重視向?qū)W生傳授取得知識手段和解決問題的方法。

如:把含鹽5%的鹽溶液與含鹽8%的鹽溶液混合制成含鹽6%的鹽溶液600克,應(yīng)取兩種鹽溶液各多少?此題對學(xué)生來說有一定的難度,難就難在不知如何尋找等量關(guān)系,為了突破這一難點,我作了如下實驗。取兩個燒杯,每個燒杯中盛不等量的水,再取一個不盛水的燒杯。

我把兩個盛水的燒杯分別取名A杯、B杯,把不盛水的燒杯取名C杯,然后把綠粉筆旦當(dāng)鹽放入A杯,把紅粉筆旦當(dāng)鹽放入B杯,最后把A杯、B杯混合裝入C杯。

請同學(xué)們回答:

1.C杯溶液重量等于多少?

2.C杯溶質(zhì)重量等于多少?

3.C杯溶劑重量等于多少?

通過實驗,學(xué)生清楚地看到A、B杯的溶液重量和等于C杯溶液的重量,A、B兩杯的溶質(zhì)重量的和等于C杯的溶質(zhì)重量,A、B兩杯的溶劑重量和等于C杯的溶劑重量,經(jīng)過實驗學(xué)生很快解決了兩種溶液混合成一種溶液的問題。

像上面使學(xué)生獲得解決問題的方法,并不是使學(xué)生盲目地去理解解題,而是引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,揭示事物本質(zhì),形成分析問題、解決問題的能力。

綜上所述,要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師必須認(rèn)真鉆研教材,鉆研教法。只有在不斷提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上,才能在教學(xué)中自覺做到充分調(diào)動學(xué)生積極性,誘發(fā)學(xué)生的主動性,使數(shù)學(xué)教學(xué)顯著。

作者單位:貴州遵義縣石板鎮(zhèn)天旺中學(xué)