周洪波

科學(xué)課離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)操作少不了實(shí)驗(yàn)記錄,實(shí)驗(yàn)記錄單在科學(xué)課中的價(jià)值地位更是毋庸置疑。在實(shí)施科學(xué)活動(dòng)時(shí),實(shí)驗(yàn)記錄單的使用能幫助學(xué)生關(guān)注問(wèn)題、啟動(dòng)思維,進(jìn)而表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的重要手段。通過(guò)記錄單上的反饋信息,教師能及時(shí)了解學(xué)生的思維發(fā)展和思想軌跡。如何科學(xué)設(shè)計(jì)及使用好實(shí)驗(yàn)記錄單,有效提高實(shí)驗(yàn)記錄單的功效,讓小小記錄單充分發(fā)揮大價(jià)值,多年的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐告訴我,我們可以這么做:

一、精心設(shè)計(jì),提高實(shí)效

科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及操作需要,針對(duì)不同年齡孩子的心智特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生邏輯思維,根據(jù)實(shí)用性原則精心設(shè)計(jì),形式可以靈活多樣。常用的有表格式、圖表式等。我在教學(xué)《探測(cè)暗盒里的電路》時(shí),為探究電路暗盒中連接的是什么,根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要,設(shè)計(jì)了一份表格式記錄單:

這份實(shí)驗(yàn)記錄單不僅簡(jiǎn)練明晰,而且目標(biāo)明確,可操作性強(qiáng)。

為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性,有些實(shí)驗(yàn)操作往往需要多次實(shí)驗(yàn),因此表格式記錄單的設(shè)計(jì)要考慮到可以記錄多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果,做到科學(xué)合理,有效地為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作服務(wù)。

有時(shí)一張空白紙就是一張實(shí)驗(yàn)記錄單。路培琦老師在執(zhí)教《連通氣球》一課時(shí)使用的實(shí)驗(yàn)記錄單尤為簡(jiǎn)單,就一張白紙,記錄形式更為新穎獨(dú)特,他讓學(xué)生在白紙上畫“☆”,每當(dāng)實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)發(fā)現(xiàn)就畫一個(gè)“☆”,如此別出心裁的創(chuàng)意,不僅簡(jiǎn)便易行,而且講究實(shí)效。學(xué)生無(wú)需花費(fèi)大量的時(shí)間在繁雜的文字記錄上,可以有更多的時(shí)間去動(dòng)手操作,獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

總之,實(shí)驗(yàn)記錄單的設(shè)計(jì)形式可以根據(jù)具體情況而定,原則上記錄表越簡(jiǎn)單越好,簡(jiǎn)潔明了,易于記錄,如果學(xué)生只需要畫個(gè)勾、畫個(gè)圈、粘貼個(gè)標(biāo)志就行了,多省事啊。但實(shí)驗(yàn)記錄單的設(shè)計(jì)必需科學(xué)合理,緊扣實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要求,同時(shí)又要給孩子充分的發(fā)散空間,真正提高實(shí)效性。

二、科學(xué)使用,體現(xiàn)價(jià)值

“記錄”作為科學(xué)教育活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié),它是學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程及結(jié)果的書面呈現(xiàn),清晰地體現(xiàn)著學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成長(zhǎng)足跡。因此,科學(xué)記錄的價(jià)值不僅在于展示,而且在于意義生成。也就是說(shuō),記錄的最終目的不僅是為了呈現(xiàn)某些信息,也不是為了歸檔供日后查閱,而是為了解釋性理解,為了提出新的問(wèn)題。它是實(shí)現(xiàn)師生共享共創(chuàng)、共同發(fā)展的一個(gè)有效途徑。如果教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到“記錄”的這一獨(dú)特價(jià)值,其結(jié)果必然是對(duì)學(xué)生的“記錄”只停留在走過(guò)場(chǎng)的無(wú)目的狀態(tài)或是對(duì)記錄的漠視——不展示、不交流、不評(píng)價(jià)、不批閱,甚至隨意丟棄。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單為實(shí)驗(yàn)操作服務(wù),將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)等及時(shí)記錄下來(lái),為驗(yàn)證假設(shè)提供真實(shí)有效的證據(jù),為尋求科學(xué)真理積累第一手資料。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該明確分工,由專人記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,要求記錄要準(zhǔn)確及時(shí),要養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)精神。記錄員要與操作者密切配合,記錄員應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄單上的要求提示操作者,操作者要及時(shí)將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等匯報(bào)給記錄員,以便及時(shí)準(zhǔn)確地記錄。記錄時(shí)可以采用文字記錄,記錄的文字要言簡(jiǎn)意賅,也可以采用繪圖的方法,有時(shí)可以是實(shí)物圖,有時(shí)可以是示意圖,有時(shí)甚至可以是簡(jiǎn)單的符號(hào)。比如上面介紹的路培琦老師就是讓學(xué)生用“☆”這樣簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)操作完畢,我們要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象,并將實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)歸納概括出來(lái)。更重要的是要給予學(xué)生充分表達(dá)實(shí)驗(yàn)操作中的情況問(wèn)題及實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī)。我曾觀摩過(guò)一些科學(xué)課,發(fā)現(xiàn)也有一些科學(xué)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄單的忽視。學(xué)生花了許多時(shí)間進(jìn)行操作探究,將探究過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)認(rèn)真記錄下來(lái),小組精心討論并將實(shí)驗(yàn)結(jié)論歸納出來(lái),學(xué)生一個(gè)個(gè)都迫不及待地希望將自己的科學(xué)研究成果展示給大家,老師卻沒(méi)有給學(xué)生較多表述的機(jī)會(huì),也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄做出實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià),而是自己用寥寥幾句話替代了學(xué)生的發(fā)言,剝奪了學(xué)生的發(fā)言權(quán)。殊不知實(shí)驗(yàn)記錄單的真正價(jià)值是什么。

三、妥善保管,拓伸潛能

法國(guó)人認(rèn)為孩子的科學(xué)記錄是孩子最好的科學(xué)書,最真實(shí)的科學(xué)書。因?yàn)樗涗浟撕⒆涌茖W(xué)思維的軌跡,是他們研究的經(jīng)歷,也是我們?cè)u(píng)價(jià)孩子科學(xué)學(xué)習(xí)的重要依據(jù),同時(shí),科學(xué)記錄也是學(xué)生科學(xué)活動(dòng)中的一種重要的實(shí)驗(yàn)證據(jù),因?yàn)檫@上面如實(shí)記錄著孩子觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。

有些科學(xué)老師喜歡在科學(xué)課結(jié)束后將實(shí)驗(yàn)記錄單當(dāng)做垃圾丟棄,其實(shí)這是個(gè)很不好的習(xí)慣,實(shí)驗(yàn)記錄單是學(xué)生的研究成果,飽含著他們的心血,隨便棄之非?？上АＦ鋵?shí)實(shí)驗(yàn)記錄單還有許多價(jià)值,我們應(yīng)當(dāng)妥善保管好,可以裝入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋。我們可以根據(jù)記錄單評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,我們能夠從記錄單中反思自己的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)?是否便于他們記錄真實(shí)的科學(xué)現(xiàn)象?是否能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?從而完善下一回的實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)記錄單內(nèi)容形式的設(shè)計(jì),同時(shí)對(duì)我們科學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。我在每回實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,都細(xì)心地對(duì)每一份實(shí)驗(yàn)記錄單分析、整理,將它們裝訂保管,一般都要把實(shí)驗(yàn)記錄單保管多年,就像保管檔案一樣精心收藏。