王留存

在生物課程中蘊含著豐富的情感態(tài)度和價值觀教育的內(nèi)容,教師在生物教學中要充分挖掘這些內(nèi)容,發(fā)揮生物課程在思想品德教育方面的作用。

一、結(jié)合教育內(nèi)容滲透辯證唯物主義思想

生物是一門自然科學,在科學探究中必須以客觀事實為依據(jù),不允許任何主觀臆斷。學習的任務是幫助人們認識事物的本質(zhì)和各種現(xiàn)象的內(nèi)部聯(lián)系,所以,我們在生物教學中,也必須結(jié)合教材,通過引導使學生懂得:人們對事物的認識是由現(xiàn)象到本質(zhì)的過程,而對事物本質(zhì)的認識又有一個不斷深化的過程,從而提高他們觀察問題和概括問題的能力以及分析問題和解決問題的能力。

二、進行愛國主義教育

教育是人類有史以來的永恒事業(yè),正因為如此,一個國家對本國的教育應該有一個永恒的指導思想,所以在生物教學中對學生進行愛國主義教育是一個生物教師義不容辭的職責。例如:在講“探索生物奧秘”時,讓學生展開熱烈的討論,然后從多方面角度講述生物與人類的生活的關系。我國生物科學領域的重大成就,為我國有這么多偉大的科學家而感到驕傲和自豪,進而激發(fā)了他們的民族自豪感。

三、幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀

把情感態(tài)度滲透到教學的各個環(huán)節(jié),時時處處注重學生高尚思想和優(yōu)良品德的培養(yǎng)以及良好行為習慣的形成。學生時代是人的一生中最美好的階段,這個“花季、雨季”年齡的孩子們,可塑性最強,教師應該幫助學生獲取的不應僅僅是知識技能,更應該是一種理想,一種信念,以及做人的準則和能夠支撐人生的強大精神動力。

四、進行生態(tài)教育,提高環(huán)保意識

在生物教學中,引導學生初步懂得生物與環(huán)境的關系,生態(tài)平衡與環(huán)境的關系,環(huán)保與人類發(fā)展的關系。初步了解到黃土高原和荒漠的形成是亂砍濫伐、破壞植被的結(jié)果,老鼠泛濫是人們大量施用農(nóng)藥,破壞食物鏈的結(jié)果,酸雨的形成是工廠、汽車和飛機的廢氣排放的結(jié)果等一系列破壞生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)象及其原因,進而認識到破壞生態(tài)環(huán)境是人類自我懲罰,必然遭到自然保護的無情報復,必須引起全社會的高度重視。

我們對學生進行環(huán)境保護的教育,不能僅停留在讓學生明確保護環(huán)境的重要性上,還要通過教育讓學生能夠真正視環(huán)境保護為己任,在平時的生活過程中能夠自覺地留意身邊的小事,在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、不亂扔塑料袋等這些行為不過是舉手之勞,只要稍加注意留意自己的言行,盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為,并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。

作者單位:富?？h教師進修學校