張瑞君

摘要:隨著新課程改革的推廣,任務(wù)型外語(yǔ)教學(xué)已漸入人心,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語(yǔ)言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng),通過完成特定的交際任務(wù)來獲得知識(shí),積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞:任務(wù)型教學(xué);英語(yǔ)語(yǔ)言

一、任務(wù)的涵義

任務(wù)是指學(xué)習(xí)者運(yùn)用目標(biāo)進(jìn)行交際以達(dá)到某一結(jié)果的活動(dòng)。任務(wù)一般具有五個(gè)要素:(1)使用語(yǔ)言的目的;(2)產(chǎn)生目的的情景;(3)思考和行動(dòng)的過程;(4)活動(dòng)將導(dǎo)致結(jié)果的產(chǎn)生,這個(gè)結(jié)果包括具體可見的作品和問題的解決兩大類別;(5)學(xué)生需要借助他們的知識(shí)、技能與策略來完成任務(wù)。

二、任務(wù)的選擇要體現(xiàn)人文性

選擇任務(wù)既要注意德、智、體、美、勞的全面滲透,也要注意社會(huì)、生活、交際、跨文化的相互滲透,并要融哲史、文學(xué)、藝術(shù)、環(huán)保、法律于一體,使學(xué)生鑒賞水平和表達(dá)能力不斷提高,使學(xué)生思辨能力和審美能力得到不斷培養(yǎng)。

三、任務(wù)的設(shè)計(jì)

任務(wù)的設(shè)計(jì)就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息,使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。任務(wù)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持從實(shí)性:第一,要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和知識(shí)水平的實(shí)際,本著各有所需,各盡所能,教有重點(diǎn),學(xué)有收獲的宗旨,設(shè)計(jì)學(xué)生可接受的任務(wù);第二,活動(dòng)要面向全體學(xué)生。教師可以把活動(dòng)設(shè)計(jì)成若干種形式,確立不同的要求或難度,讓學(xué)生自己決定進(jìn)行哪些活動(dòng)、應(yīng)達(dá)到什么要求;第三,要根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際去設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù),任務(wù)要有系統(tǒng)性、延續(xù)性和激勵(lì)性;第四,要積極主動(dòng)地挖掘現(xiàn)有的校內(nèi)外教學(xué)資源,根據(jù)教學(xué)條件的實(shí)際去設(shè)計(jì)任務(wù),任務(wù)的設(shè)計(jì)要由簡(jiǎn)到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

四、任務(wù)的執(zhí)行要注重實(shí)踐性

英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生能力的培養(yǎng)要靠扎實(shí)有效的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中,使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式去實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),在“游泳”中獲得“游泳”的技能。

五、任務(wù)的實(shí)施

新課程英語(yǔ)內(nèi)容龐雜、頭緒較多,在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,我們可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,將學(xué)生分成若干小組,讓他們進(jìn)行實(shí)際英語(yǔ)操作或?qū)υ?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,獲得成就感。

(一)師生互動(dòng)創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造這一環(huán)節(jié),歷來是教師講課的難點(diǎn)。通過語(yǔ)言環(huán)境的重構(gòu)這種模擬演練的練習(xí),學(xué)生不僅可以加深對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí),而且能夠得到英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際操作。

根據(jù)任務(wù)型的教學(xué)模式,我們的課堂教學(xué)一般是這樣設(shè)計(jì)的:教——導(dǎo)——學(xué)。先講單元要點(diǎn),視(試)聽有關(guān)資料,然后結(jié)合話題,讓學(xué)生模仿例文,分組進(jìn)行討論,有主持人,有記錄人,老師充當(dāng)指導(dǎo)者或者導(dǎo)演。學(xué)生討論結(jié)束后由各組匯報(bào)討論情況,教師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)各組。由教師講解討論的要點(diǎn),或者是交際的語(yǔ)言點(diǎn),最后讓學(xué)生趁熱打鐵,依照材料的格式,根據(jù)討論的結(jié)果寫出相應(yīng)的書面表達(dá)材料。

在實(shí)際教學(xué)中,教師根據(jù)不同的語(yǔ)言背景,指導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜尋知識(shí),然后拿到課堂上進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。這樣既保證了學(xué)習(xí)的時(shí)代性,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,同時(shí),保障了師生對(duì)課程資源的再度開發(fā)和利用,有助于教師很好地完成教學(xué)“任務(wù)”,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.合作能力:在課堂互動(dòng)式教學(xué)中,學(xué)生不僅扮演各種角色,而且需要相互溝通、配合,這有助于鍛煉學(xué)生的合作能力。

2.書面表達(dá)能力:通過一系列的活動(dòng)和模仿練習(xí),學(xué)生書面表達(dá)能力基本也達(dá)到了語(yǔ)句通順、表意清楚、格式正確。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力:師生互動(dòng)和生生互動(dòng),都要求學(xué)生沉著冷靜,說話準(zhǔn)確,口齒清楚,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力很有幫助。

(二)情景交融樹立創(chuàng)新教育觀念

實(shí)施任務(wù)型教學(xué),就是在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力,教學(xué)對(duì)象是漸漸走向成熟的孩子,他們有著屬于他們年齡段的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷,諸多因素對(duì)教師提出了更新、更高的要求。教師要不斷更新知識(shí)、超越自我,才能在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。作為教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì):

1.堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí),不斷更新觀念,提高業(yè)務(wù)水平。教師要豐富知識(shí)庫(kù)藏,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),始終保持較高的人文素養(yǎng)和淵博的學(xué)識(shí)。始終關(guān)注學(xué)科研究動(dòng)態(tài),吸取最新的相關(guān)教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn),搜集實(shí)例材料,發(fā)現(xiàn)新問題,豐富和更新教學(xué)和研究?jī)?nèi)容,及時(shí)把新的教學(xué)理念反映到自己的教學(xué)中去。

2.要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。任務(wù)型教學(xué)法要求教師,除了有較高的業(yè)務(wù)水平以外,還需有較強(qiáng)的應(yīng)變能力,課堂上學(xué)生提出的問題往往是你措手不及的,因此老師除了備好課以外,還應(yīng)提高在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力,但是這種應(yīng)變必須是謙虛、坦誠(chéng)的。

3.教師自身要具有教學(xué)反思能力。任務(wù)型教學(xué)的形式為用語(yǔ)言(口頭的、書面的或綜合的)處理模擬的或真實(shí)的生活中的問題,教師在教學(xué)中應(yīng)該做到前后相通,內(nèi)外一致,課內(nèi)貫穿、課外拓展,這就需要教師首先對(duì)“任務(wù)”進(jìn)行很好的設(shè)計(jì),還要較為準(zhǔn)確地估計(jì)出學(xué)生的接受能力和配合意愿;其次教師要對(duì)自己實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋。雖是相同的課程內(nèi)容,但學(xué)生不同,課堂上的授課情況就不相同,課后的反思也不相同,要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改進(jìn)下次授課質(zhì)量。

課堂活動(dòng)過程是師生共同成長(zhǎng)的過程。教師要善于發(fā)現(xiàn)、誘導(dǎo)、激勵(lì)、培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造精神,給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的條件和空間。在互動(dòng)式教學(xué)過程中,教師期待著學(xué)生的進(jìn)步和提高,這種進(jìn)步和提高是對(duì)教師教學(xué)成果的肯定;同時(shí),學(xué)生期待著教師的關(guān)注和指導(dǎo),這種關(guān)注和指導(dǎo)將轉(zhuǎn)化為日后學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。師生雙方都在期待中獲得心理上的滿足,創(chuàng)造了英語(yǔ)教學(xué)所必需的和諧課堂氣氛,從而形成教與學(xué)的良性循環(huán)。