洪凱軍

摘要:調(diào)查顯示,我國(guó)青少年的身體素質(zhì)隨著生活水平的提高反而出現(xiàn)下降趨勢(shì),這與很多方面的影響有著直接和間接的原因,例如交通工具、電視、電腦的普及、學(xué)校不重視體育等,造成學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)少、缺乏鍛煉場(chǎng)地、缺乏鍛煉意識(shí)。筆者呼吁全社會(huì)切實(shí)加以重視,還青少年一片健康的天地。

關(guān)鍵字:體質(zhì)下降;關(guān)注學(xué)生;健康;體育鍛煉

近年來,隨著我國(guó)生活水平和科技水平的不斷進(jìn)步,青少年學(xué)生的體質(zhì)健康狀況有了明顯的改善。學(xué)生形態(tài)發(fā)育水平也有了明顯提高;學(xué)生的健康狀況得到不同程度的改善。但是,也有一些不容忽視的問題擺在學(xué)生面前,例如,學(xué)生的耐力素質(zhì)呈下降趨勢(shì);柔韌素質(zhì)趨于停滯或呈下降趨勢(shì);反映心肺功能的肺活量指標(biāo)明顯下降;肥胖兒童及超體重兒童比率有所增加;學(xué)生近視率居高不下,部分少數(shù)民族學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的絕對(duì)水平仍然較低;等等。

歸納起來,我覺得主要原因還是以下幾個(gè)方面:

1.學(xué)習(xí)任務(wù)太重。學(xué)生活動(dòng)時(shí)間根本無法得到保證,社會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的片面理解對(duì)學(xué)校片面追求升學(xué)率起著推波助瀾的作用,以及一些學(xué)校本身存在著的片面追求升學(xué)率的做法,嚴(yán)重影響了學(xué)校體育活動(dòng)的開展,造成學(xué)生體質(zhì)下降。不少中小學(xué)的體育課常常被其他課程擠占,許多孩子被作業(yè)壓得根本沒有時(shí)間鍛煉。不久前,全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議提出要求,要在中小學(xué)體育課開足開好、不被擠占的前提下,保證學(xué)生每天參加一小時(shí)體育鍛煉,讓“每天鍛煉一小時(shí),健康生活一輩子”的理念深入人心。可是,據(jù)調(diào)查的100名中學(xué)生中,有60%的人根本沒有進(jìn)行體育鍛煉,有25%的人在學(xué)校有體育活動(dòng),但真正達(dá)到一小時(shí)體育鍛煉的人不足15%,這一現(xiàn)象在許多中小學(xué)相當(dāng)普遍。

2.學(xué)校對(duì)體育課不重視,體育課內(nèi)容基本上都是跑跑步、做做操,最多也就是打打籃球,沒什么事就自由活動(dòng)。課間休息時(shí)間,孩子們有的在樓道里聊天,有的則在教室里學(xué)習(xí),操場(chǎng)上空空蕩蕩。

有的學(xué)生利用課間時(shí)間打打乒乓球、玩玩籃球,被校領(lǐng)導(dǎo)斥之為“不愛學(xué)習(xí)、貪玩”,輕則處以寫檢討書,重則沒收其活動(dòng)器具,并加以批評(píng)。如此這樣,學(xué)校上體育課時(shí)學(xué)生暈倒的事例便屢見不鮮了。

3.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積與學(xué)生人數(shù)比嚴(yán)重失調(diào),在短時(shí)間內(nèi)無法解決,但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的安排采取消極的甚至是反對(duì)的態(tài)度,則是最可怕的問題。

4、怕麻煩,有很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),竟然要求體育教師上課時(shí)只要排好隊(duì),控制住學(xué)生,或者做一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)即可,不要受傷就行了。參加體育活動(dòng)難免會(huì)發(fā)生傷害事故,這是非常正常的現(xiàn)象,但由于發(fā)生事故后,學(xué)校與家長(zhǎng)之間有時(shí)很難達(dá)成共識(shí),往往陷入“官司”之中,為了省卻這些“麻煩”,無奈的校長(zhǎng)只好下了不安排學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間的命令。

5、隨著計(jì)算機(jī)、電視的進(jìn)一步普及,由于網(wǎng)吧的不規(guī)范管理,許多中小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)聊天、打游戲等已經(jīng)成為學(xué)生近視發(fā)生的不可忽視的重要因素。

各級(jí)教育行政部門和學(xué)校應(yīng)不斷提高對(duì)體育衛(wèi)生工作重要性的認(rèn)識(shí),確保學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間;同時(shí)通過“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”讓學(xué)生了解自己的體質(zhì)健康狀況,針對(duì)存在的問題進(jìn)行科學(xué)地鍛煉。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是添磚加瓦,但在這些強(qiáng)式硬件的不斷完善的同時(shí),卻是服務(wù)對(duì)象的不斷弱化。如果說體育課的缺失曾經(jīng)是很長(zhǎng)一段時(shí)間里學(xué)生體質(zhì)停滯不前的癥結(jié),如今體育課的走過場(chǎng)和體育課向休閑課的不恰當(dāng)轉(zhuǎn)軌是目前學(xué)生體質(zhì)下降的另一個(gè)癥結(jié)。所以我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是地對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行分析,分清責(zé)任的主次,共同行動(dòng)起來,為青少年?duì)I造一個(gè)健康、合理的鍛煉身體的氛圍。