這幅作品是今年比賽中獲得一等獎的作品之一。作品的整體感覺還是不錯的,也就是我們平時所說的大章法還可以,作為一個十二歲的學生來說,能寫成這種效果,實屬不容易。就其從基本筆畫的表現(xiàn)和間架結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)水平,都顯示了一定的基本功力,值得加以肯定。

當然,如果從較為嚴格的角度而言,本件參賽作品中的主要內(nèi)容部分,有“讀、書、萬、卷、下、筆、如”等字,還無甚大毛病,而其他幾個字的毛病,則相應的略微多了一些。

首先,先說毛病大的幾個字:“破”、“有”、“神”等字的毛病所在和解決問題的辦法。

“破”字的結(jié)構(gòu)屬于典型的左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬一類的字,作者在書寫此字時,顯然沒有這種嚴格的結(jié)構(gòu)意識,因為從“石”字旁的較為寬闊的書寫,反映出這種結(jié)構(gòu)意識訓練方面的嚴重不足,根本不懂得,在這類結(jié)構(gòu)字中的左旁在書寫時,一定要遵循謙讓的構(gòu)字原則,因此出現(xiàn)了作品中這種左旁不顯窄,右旁顯局促的構(gòu)字現(xiàn)象。解決問題的方法:將“石”字旁的口部收窄,右旁“皮”旁邊將略顯舒展。

“有”字的結(jié)構(gòu)問題,出現(xiàn)在下半部分的“月”字底上。月字底的輪廓有些過于寬闊了,此字出現(xiàn)了上不夠?qū)?下不夠窄的構(gòu)字毛病。而且,就橫折鉤一畫而言,折筆后宜垂直下行或略朝外下行,絕不應當朝里下行,否則,易使整個字產(chǎn)生歪道的觀感。解決問題的方法:將該筆畫折后部分調(diào)直、寫正,并收窄月字底。

“神”字之弊在于不夠精神,右旁的“申”部中的主要之筆豎畫,不夠直立。左旁的“示”豎畫又過于偏左,與上面的橫撇相比,又過于短軟。解決問題的方法:調(diào)整左旁的輕重關(guān)系,寫直右旁的豎畫。

其次,再說說其他幾個字中的小毛病和解決問題的辦法。

“讀”字的整體為左右結(jié)構(gòu)式,最大的問題在于左右之間不夠縝密,當然,右旁為上中下結(jié)構(gòu)式,其中“士”部略高,致使“四”、“貝”的層次排列有些局促,不過,好在作者最終還是將它們依次均勻地排列下來,并未影響全字的結(jié)構(gòu)。

“萬”字的身段不夠美觀,主要是因為字頭部分與中部的“田”框未分出寬窄來,以致全字在腰深的參差變化上,缺少了一些變化,解決問題的辦法:將字頭部分略微展寬,將會呈現(xiàn)出一種曲線之美。

“筆”字中的“聿”部橫折畫處與長直豎之間的布白,顯得過小,因而造成了布白不勻的現(xiàn)象。解決問題的辦法:將兩個豎畫部分減肥瘦身。

“如”字之缺點,在于右旁的“口”部過寬,故要解決問題,只有為其減肥。

作為獲獎作品,本應當多加贊揚才是,但是,考慮到這些獲獎者才剛剛十多歲,書法藝術(shù)作品之創(chuàng)作,也僅僅處于初級階段,如果一味的捧和夸,可能作者一時高興,但回過味來時,就不高興了,因為沒人肯指出其存在的缺欠和不足,那么,想要再提高和進步,就難上加難了。因此,希望我們的小讀者,從小養(yǎng)成肯于聽批評的習慣,只有這樣,你才能不斷地獲得幫助,水平才會越來越高,才能在書法藝術(shù)學習和創(chuàng)作的道路上,越走越遠。

在兒童畫里,以水墨形式表現(xiàn)的作品比較少,值得我們提倡。此幅作品內(nèi)容的選擇很具有生活氣息,也符合校園生活,畫面中的樂器都是小作者們喜歡的,在生活中也認真地觀察過。再從人物的服飾和表情來看,三位小作者注意了在這些方面的區(qū)別和變化,但是表情卻都很專注。中間的那個稍微小的孩子畫得稍顯稚拙,但是造型和表現(xiàn)方面卻另有趣味感和生動感。在造型方面,這幾位小畫家都注意了人物的比例及水墨畫中點、線、面的運用,追求水墨暈染的韻味,這幅畫總的來說還是比較有味道的。

在兒童作品中,剪紙這種形式本身就色調(diào)單一,十分講究點、線、面的組合。在這幅作品中,小作者的構(gòu)圖別出心裁,中間的條幅故意將其突出,破開畫面,使畫面的形式更加生動、多樣。從內(nèi)容上我們可以看到有許多的氣球、鴿子,襯托出了節(jié)日的熱烈氣氛。畫面中人物的表情太單一了,表現(xiàn)得不夠生動,如果豐富些會更好。

《二胡合奏》

作者:邵洋溢(12歲)、章晨利(13歲)等3人

指導教師:陳強、胡延巨

《慶祝中華人民共和國成立60周年》

作者:胡維維 15歲

指導教師:任瑞賢