劉　勤

一、 激趣導(dǎo)入

1. 小朋友們,這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的故事,想聽嗎?

2. (動(dòng)畫課件)小剛和小秋是一對(duì)好朋友,這天,他倆正在公園里玩,忽然拼音王國(guó)的國(guó)王把小秋抓走了。小剛可著急啦,你們想幫他嗎?

3. 豆豆龍說,要闖拼音王國(guó)可是需要勇氣和智慧的,你們敢嗎?

4. 豆豆龍還告訴大家,憑大家現(xiàn)在的力量還救不了小秋,必須帶上法寶闖過三關(guān)才行呢!想要法寶嗎?

[評(píng)析:此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的故事情境,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì),有利于學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間地保持較高的學(xué)習(xí)積極性。]

二、 復(fù)習(xí)鞏固

1. 我們一起去找法寶吧,第一個(gè)法寶是——(z c s),把它讀好,這個(gè)法寶就是你的了!

2. 注意聲母要讀得——(生:又輕又短)(指名讀,齊讀)

3. 再看看這兩個(gè)法寶——(ɑ u),他們都是——(生:單韻母)應(yīng)該讀得——(生:又響又長(zhǎng))。誰來讀?(指名讀,齊讀)

4. 現(xiàn)在,這兩個(gè)單韻母法寶也是你們的啦,就讓我們帶著這些法寶出發(fā)吧!

三、 學(xué)習(xí)音節(jié)

1. 第一關(guān)

(1) z c s與ɑ

▲ 他們組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?

▲ 讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)想讀嗎?自己先試一試。(指名讀)

(2)z c s與u

▲ 看來,這組音節(jié)難不倒大家,拼音王國(guó)的國(guó)王又給大家出了一組,同桌讀,看哪個(gè)小組讀得又準(zhǔn)又快!(出示)

▲ 哪個(gè)小組想展示一下?(生1:我是z;生2:我是u;合:我們一起zu zu zu)

(3) 大家讀得真棒,拼音國(guó)王要給讀得棒的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一朵美麗的花兒,想得到它嗎?不僅要讀得對(duì),還要說得對(duì)才行哦!(老師將音節(jié):zɑ cɑ sɑ zu cu su等貼在自制的彩色花朵上,并發(fā)給用該音節(jié)組詞的小朋友)

[評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,教師首先引導(dǎo)孩子說出音節(jié)的發(fā)音方法,然后帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一組音節(jié)。當(dāng)學(xué)生能熟練掌握z、c、s與ɑ相拼音節(jié)后,放手讓同桌的學(xué)生共同自學(xué)第二組音節(jié),讓學(xué)生之間“兵教兵”,有效地調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性。此外,讓學(xué)生用音節(jié)擴(kuò)詞主要是讓學(xué)生能將拼音運(yùn)用起來,在說好普通話的同時(shí),擴(kuò)大詞匯量。]

2. 第二關(guān)

(1) 出示課本第27頁插圖。

▲ 大家讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)看,圖上畫了什么?(兩棵樹)這兩棵樹長(zhǎng)得怎么樣呀?

▲ (一棵樹粗,一棵樹細(xì))是的。(出示:cū xì)

▲ 你們有沒有發(fā)現(xiàn),粗和細(xì)的意思剛好怎么樣?(相反)

▲ 對(duì),在我們生活中還有很多像這樣意思相反的詞呢,你知道哪些?(生:多少、黑白、正反、前后、左右、上下、大小、高矮、有無)

[評(píng)析:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頗花心思。豐富了教材的教學(xué)內(nèi)涵,擴(kuò)大了教材的教學(xué)外延,大大提高了拼音課堂的思維含金量。]

(2) 出示課本第29頁插圖

▲ 小朋友們說得真不錯(cuò),老師給大家看一幅圖,圖上畫了誰?(一位老爺爺)

▲ 爸爸的爸爸就是——爺爺。(出示:zǔ fù)爺爺又被稱為祖父。

▲ 那么,你們知道爸爸的媽媽被稱為什么呢?(奶奶)(祖母)(出示:zǔ mǔ)你會(huì)讀嗎?注意,這兩個(gè)音節(jié)都是第三聲哦!怎么讀?(齊讀)

[評(píng)析:教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“祖父”發(fā)音的同時(shí),遷移到了對(duì)“祖父”一詞的理解,再遷移到“祖母”的發(fā)音及意義,同時(shí)復(fù)習(xí)了變調(diào)發(fā)生的規(guī)律。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂是一舉多得、事半功倍。]

▲ 現(xiàn)在我們來看圖,圖上有誰?他們?cè)诟墒裁?

▲ 小姐姐正在——扎辮子(出示zā)你會(huì)讀嗎?(指名讀)

爺爺正在——灑水(出示sǎ)你會(huì)讀嗎?(指名讀)

愛勞動(dòng)的紅紅在——擦玻璃(出示cā)你會(huì)讀嗎?(指名讀)

▲ 這三個(gè)音節(jié)你們手上就有呢,趕快自己讀讀。(自讀,齊讀zā sǎ cā)

▲ 小朋友們能不能把他們的動(dòng)作連起來說一說?(星期天,爺爺在給花灑水,姐姐在扎辮子,紅紅在擦玻璃)

[評(píng)析:在學(xué)習(xí)拼音時(shí),順勢(shì)進(jìn)行說話指導(dǎo),是很有必要的,它大大地豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力的提高起到了促進(jìn)作用。]

3. 第三關(guān)

(1) 緊張的時(shí)刻到了,讓我們一起闖入最后一關(guān)。

(2) 拼音國(guó)王說:你們不但聰明,而且勇敢,我很佩服你們?，F(xiàn)在請(qǐng)你們一直往前走,就會(huì)發(fā)現(xiàn)一棵拼音樹,樹上的紅蘋果又大又甜。知道嗎?每個(gè)蘋果后面還有音節(jié)呢!誰愿意上來摘一個(gè)最大的蘋果?

(3) 游戲:指名讀蘋果后面的詞。(本課詞語:① zɑ ② cɑ ③ sɑ ④ zu ⑤ cu ⑥ su ⑦ cū xì ⑧ zǔ mǔ)

(4) 紅蘋果摘完了,拼音王國(guó)的國(guó)王說:你們連闖三關(guān),真棒!我這就下命令把小秋放了,讓她跟你們回去!

(5) 經(jīng)過小朋友們的奮勇闖關(guān),小秋成功獲救啦!你們真了不起!

[評(píng)析:最后一關(guān)的設(shè)計(jì),考察了學(xué)生對(duì)本課拼音知識(shí)的掌握,同時(shí)讓故事情境有一個(gè)圓滿的結(jié)局。學(xué)生通過自己的努力以及互幫互助,能拼讀出詞語,其成功和滿足感是不言而喻的,這更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,提高學(xué)好拼音的信心。]

(作者單位:南京市拉薩路小學(xué)分校)