趙　越　郝　明　伊煥忻

【摘要】醫(yī)學(xué)研究生存在心理問題的現(xiàn)象在逐年增多 ,這些問題正逐漸引起有關(guān)教育工作者的關(guān)注。筆者針對加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生心理健康教育的必要性、緊迫性及其對策談幾點淺見。

【關(guān)鍵字】醫(yī)學(xué)研究生 心理健康教育

作為高層次人才群體, 研究生在面對日趨激烈的社會競爭、個人理想與現(xiàn)實的沖突、人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)時, 缺乏足夠的心理基礎(chǔ), 使得這一群體出現(xiàn)不良心理狀況的人越來越多,而醫(yī)學(xué)研究生的心理健康問題又有其特殊性。

經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計,各重點醫(yī)學(xué)院校研究生心理存在問題的比例為:南方醫(yī)科大學(xué)17.17%,(女生18.10%和男生16.73%)1,武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院21.8%2,山西醫(yī)科大學(xué)14.08%3,昆明醫(yī)學(xué)院34.16%4。各院?？傮w比例在10-30%不等。而且不同類型醫(yī)學(xué)研究生心理健康狀況比較:(1) 性別差異。女生的軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖因子得分顯著高于男生, 而男生在敵對性和精神病性因子上得分則明顯高于女生,且均有顯著性差異。該結(jié)果說明女生的心理反應(yīng)比男生更廣泛、更明顯,應(yīng)有性別針對性地對研究生進(jìn)行心理健康教育。 (2) 年級差異。三年級、一年級、二年級逐漸增高。二年級作為研究生階段的中期, 正著手學(xué)位課題的研究,工作繁雜、艱難, 需要查閱大量文獻(xiàn), 并需要與較多與實驗相關(guān)的人員相處, 處于這一時期的研究生心理壓力較大, 情緒容易波動, 心理健康狀況最應(yīng)引起關(guān)注, 因此研究生階段的第二年應(yīng)當(dāng)被作為心理教育的重點。一年級新生由于剛到一個新環(huán)境需要一個適應(yīng)過程, 同時基礎(chǔ)課學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重,特別是期末臨近考試,對考試的恐懼使得部分學(xué)生心情焦躁,因此這一人群的心理健康狀況同樣也應(yīng)該受到重視。

還有調(diào)查表明, 影響醫(yī)學(xué)研究生心理健康狀況的最主要的三個因素排名是學(xué)習(xí)、人際關(guān)系和就業(yè)問題。男、女生分別以學(xué)習(xí)問題和生活習(xí)慣問題最為突出。碩士、博士生分別以學(xué)習(xí)問題和家庭問題最突出。一年級研究生心理健康狀況受人際關(guān)系影響最大, 二年級研究生受學(xué)習(xí)問題影響最大, 而三年級研究生的情緒則最易受就業(yè)問題的困擾。所以,如果抓住這樣的幾個影響學(xué)生情緒的原因,對不同層次的人群進(jìn)行引導(dǎo)和幫助,就一定會最大限度的去防范學(xué)生走向極端。

由此,在新形勢下,如何加強(qiáng)研究生心理健康教育并施行行之有效的對策是醫(yī)學(xué)院校研究生思想政治工作者的中心工作。

1.要從思想上高度重視研究生心理健康問題。要把研究生的心理健康教育提高到與本科生同樣的高度上來。研究生作為較高層次的人才,良好的心理素質(zhì)和健全的人格是研究生教育必不可少的培養(yǎng)目標(biāo)。一定要扭轉(zhuǎn)一些人認(rèn)為的“高學(xué)歷人員作為社會人群中的佼佼者,除了具有扎實的理論功底之外,必然具備了良好的心理品質(zhì),因而忽視了對他們的培養(yǎng)”等如此類似的認(rèn)識誤區(qū),高度重視研究生心理健康,只有首先在思想上重視,才能在行動中落實。

A,增強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生的自我教育能力

醫(yī)學(xué)研究生既是高校心理健康教育工作的客體又是主體, 心理健康教育的效果, 在很大程度上取決于研究生自我教育的主動性和積極性, 取決于其自我教育能力的高低, 因此應(yīng)不斷增強(qiáng)研究生的自我教育能力。開設(shè)心理健康教育課程是增強(qiáng)研究生自我教育能力的主要途徑。醫(yī)學(xué)研究生的心理健康教育課程最好設(shè)為必修課, 并保證足夠的課時。如果設(shè)為選修課, 很多學(xué)生可能由于認(rèn)識的問題而不選修, 失去接受心理健康教育的良機(jī)。心理衛(wèi)生知識講座是增強(qiáng)研究生自我教育能力的補充形式?？舍槍ρ芯可毡榇嬖诘男睦韱栴}, 有針對性地舉辦心理健康標(biāo)準(zhǔn)、人際交往、調(diào)整自我、健全人格等講座。通過講座, 使學(xué)生能夠認(rèn)識自我, 了解自我,正確定位, 調(diào)整心態(tài), 充滿自信, 以達(dá)到正確地追求自我價值的實現(xiàn)5。

B, 構(gòu)建五級心理健康工作組織網(wǎng)絡(luò)

著力構(gòu)建五級心理健康工作組織網(wǎng)絡(luò)——院長,輔導(dǎo)員,學(xué)生會干部,寢室長,個人。在上級機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下,下級有針對性地對研究生的心理問題給予及時、有效的服務(wù)。各級組織由下而上定期匯報學(xué)生心理健康情況,成立學(xué)生會干部和寢室長心理健康小組, 應(yīng)由志愿為同學(xué)服務(wù)且心理素質(zhì)較好的研究生組成, 在與同學(xué)朝夕相處的學(xué)習(xí)生活中, 給予那些心理需要關(guān)懷的學(xué)生以經(jīng)常性的幫助, 并將有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的情況及時地向組織反映, 避免學(xué)生由于心理健康問題而引起的惡性事件的發(fā)生。

C,注意三個側(cè)重

由于醫(yī)學(xué)研究生心理健康狀況具有女生差于男生, 碩士生差于博士生, 二年級研究生差于一、三年級的特點, 因此在心理健康教育工作中應(yīng)該注意三個側(cè)重: 側(cè)重于女生, 側(cè)重于碩士生, 側(cè)重于二年級研究生。應(yīng)改變過去守株待兔式的被動工作方式, 主動熱情地為學(xué)生服務(wù),在每個研究生進(jìn)校時即為其建立完整的心理檔案, 并定期進(jìn)行心理測量, 以普遍掌握研究生的心理健康狀況。在此基礎(chǔ)上, 必須針對心理障礙的高發(fā)人群, 有所側(cè)重地進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查分析,及早發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生, 盡快與這些學(xué)生進(jìn)行思想交流, 弄清癥結(jié)所在, 及時對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo), 才可能收到事半功倍的效果。

D, 對癥下藥, 有的放矢

針對心理障礙產(chǎn)生的原因, 目的明確地開展心理健康教育, 重點解決好學(xué)習(xí)、人際關(guān)系和就業(yè)問題。學(xué)習(xí)問題在男生、碩士生和二年級研究生身上較為突出, 其原因可能是碩士階段需掌握一整套與本科階段截然不同的學(xué)習(xí)、科研方法, 一些學(xué)生會不太適應(yīng), 而二年級研究生的學(xué)習(xí)、科研負(fù)擔(dān)在三個年級中是最重的, 因此其心理健康狀況受學(xué)習(xí)問題影響最大; 人際關(guān)系問題則主要體現(xiàn)在一年級新生身上, 這是因為一年級新生剛到一個新環(huán)境, 在融入一個新群體的過程中, 人際關(guān)系必然會左右其心理健康狀況; 三年級研究生以就業(yè)問題最為突出, 就業(yè)是人生的一個重大轉(zhuǎn)折, 它對畢業(yè)班學(xué)生的心理沖擊可想而知。只有針對心理障礙的成因?qū)ΠY下藥, 心理健康教育才可能取得顯著成效。

2.發(fā)揮研究生會等研究生社團(tuán)的功能。積極組織開展健康活潑、豐富多彩、積極向上的科技、藝術(shù)和體育活動,使研究生能夠在繁忙的學(xué)習(xí)、科研之余參與到集體活動中去,走出自我封閉、孤立的小圈子,擴(kuò)大其交際面,加強(qiáng)研究生之間的溝通和交流,提高研究生的人際交往能力;要從多方面采取措施為學(xué)生提供更多的勤工助學(xué)的崗位,改善研究生的學(xué)習(xí)、生活條件和環(huán)境,緩解研究生尤其是自費研究生由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、生活困難帶來的壓力。

3.要重視導(dǎo)師在研究生心理健康教育中的作用。研究生群體內(nèi)部的較大差異性,導(dǎo)致了培養(yǎng)單位、教管部門等不可能采用整齊劃一的措施應(yīng)對研究生所有的心理問題,而在針對性和時效性上,導(dǎo)師能夠彌補其不足。

幫助醫(yī)學(xué)研究生自己維護(hù)和促進(jìn)自己的心理健康 ,培養(yǎng)優(yōu)良的心理品質(zhì) ,創(chuàng)造積極向上的心理氛圍 ,這是醫(yī)學(xué)院校思想政治工作的重要組成部分,是德育工作的深化和拓展。

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【5】唐崢華,醫(yī)學(xué)研究生的心理健康教育課程,廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報;2006;23:753-754

作者簡介

趙越,1978年8月生,助教,大連醫(yī)科大學(xué)研究生院,2006年7月工作, 研究生專職輔導(dǎo)員