邵凱英

筆者擔(dān)任思想政治課教學(xué)多年,多年的教學(xué)使我更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,深感影響學(xué)生成績(jī)、人格形成的原因有很多,但綜合起來(lái),不外乎家庭、學(xué)校、社會(huì)及自身等因素。家庭作為學(xué)生成長(zhǎng)的第一所“學(xué)?！?對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。筆者根據(jù)這些年教育教學(xué)的切身體驗(yàn),對(duì)一些成績(jī)不好,甚至出現(xiàn)不良傾向的學(xué)生作過(guò)多次分析,發(fā)現(xiàn)家庭管教的缺失是學(xué)生成績(jī)不好的主要原因,良好的家庭環(huán)境是學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展的基本條件。然而,現(xiàn)實(shí)存在的種種家庭教育問(wèn)題很不利于學(xué)生成長(zhǎng)。主要有以下幾種原因:

一、重寵愛(ài)輕管理

現(xiàn)在的家庭中絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,家庭生活富裕的對(duì)孩子的要求不加節(jié)制;家庭生活不富裕的也盡量節(jié)衣縮食滿足孩子的要求。一些從小被父母、長(zhǎng)輩寵愛(ài),在物質(zhì)上極力滿足的學(xué)生養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、任性自私的不良習(xí)慣。當(dāng)這些孩子受到挫折或個(gè)人欲望得不到滿足時(shí),往往會(huì)失去自控,不善于站在父母的角度考慮問(wèn)題,甚至采取不上學(xué)、出走等極端方式與家長(zhǎng)對(duì)抗。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理了解不夠,不善于做孩子的思想和管理工作,孩子出現(xiàn)了不良傾向而無(wú)所適從,不知如何應(yīng)對(duì),進(jìn)一步激化了父母與子女之間的矛盾。

二、管教方法不當(dāng)

一些家長(zhǎng)對(duì)子女缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感,自覺(jué)不自覺(jué)地放棄了對(duì)子女的管教義務(wù),致使家庭教育功能喪失。他們對(duì)子女的缺點(diǎn),不聞不問(wèn);一些家長(zhǎng)則教育方法簡(jiǎn)單,常常是打罵了事,致使孩子產(chǎn)生了逆反心理,久而久之,誘發(fā)了犯罪。一些留守未成年人因與祖父母或外祖父母住在一起,而老人又無(wú)力管教,變得執(zhí)拗成性,想干什么就干什么,沉溺網(wǎng)吧、逃課、逃學(xué)乃至自動(dòng)輟學(xué)。

三、家庭暴力影響

一些家庭中,夫妻出現(xiàn)問(wèn)題不能夠很好地解決,有時(shí)當(dāng)著孩子的面發(fā)生暴力沖突,使得孩子無(wú)所適從、提心吊膽,時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)給子女的心中留下難以抹去的陰影,甚至影響他們的人生選擇;有的家長(zhǎng)存在恨鐵不成鋼心理,對(duì)孩子學(xué)習(xí)期望值過(guò)高,一旦孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)有達(dá)到自己的標(biāo)準(zhǔn),不但不幫助分析查找原因、固強(qiáng)補(bǔ)弱,反而時(shí)常會(huì)有冷言冷語(yǔ),甚至進(jìn)行體罰和打罵,發(fā)生在父母與子女之間的暴力沖突使子女在成為直接受害者的同時(shí),也易

使子女養(yǎng)成仇恨、冷酷、撒謊、逆反等不良性格。

四、單親家庭影響

近年來(lái)單親家庭日益增多,因?yàn)楦星樯畹牟缓椭C、不如意,使得一些離異的父母親性格或在處世方式上有一定程度的改變。曾經(jīng)對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)心,體貼入微的呵護(hù),循循善誘的教育因?yàn)榧彝サ钠扑槎絹?lái)越少。有的家長(zhǎng)因?yàn)榍楦薪箲],反而視孩子為“出氣筒”,孩子稍有不對(duì)就進(jìn)行打罵、虐待甚至遺棄子女,對(duì)子女身心造成了嚴(yán)重的傷害,進(jìn)而使單親家庭的子女變得孤僻、抑郁、易怒、焦躁、憎恨父母、疏遠(yuǎn)家庭,在班集體里明顯不合群,甚至不交作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)。

五、事業(yè)型家長(zhǎng)的影響

現(xiàn)在的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),中學(xué)生的父母大都在四十歲左右,正是事業(yè)爬坡的階段,也是干事業(yè)的黃金時(shí)期。因此,有一些家長(zhǎng)因?yàn)槊τ谧陨淼墓ぷ骱褪聵I(yè),一心為孩子的將來(lái)打物質(zhì)基礎(chǔ),反而忽視了對(duì)子女的成長(zhǎng)教育,交心談心較少,甚至是放任自流,由于這些未成年人缺乏家庭的教育、監(jiān)護(hù),盡管衣食無(wú)憂,生活富足,但辨別是非能力差,容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,比吃穿、比玩樂(lè),很難把精力集中到學(xué)習(xí)上,當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)時(shí),孩子的學(xué)習(xí)已經(jīng)很難進(jìn)步,思想也很難轉(zhuǎn)變。

孩子是家庭的未來(lái),更是祖國(guó)的未來(lái)。每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)事業(yè)有成,生活一帆風(fēng)順。關(guān)于如何管理好孩子,筆者做為一名老師同時(shí)也是一名家長(zhǎng),談幾點(diǎn)看法:

一、加強(qiáng)責(zé)任感

不可否認(rèn),大多數(shù)家長(zhǎng)都對(duì)孩子有著很強(qiáng)的責(zé)任感,但也有少數(shù)家長(zhǎng)的責(zé)任感會(huì)“中途斷電”,往往孩子學(xué)習(xí)好時(shí),表現(xiàn)得責(zé)任感愈強(qiáng),而孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或者下滑時(shí),表現(xiàn)得不耐煩,甚至少管、不管。孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)往往成曲線型,家長(zhǎng)要充分理解到這一點(diǎn),對(duì)待孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)要有“恒溫”,不能好起來(lái)像個(gè)“寶”,冷起來(lái)像根“草”,這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。

二、要和孩子成為朋友

現(xiàn)在的孩子心理成熟較早,對(duì)他們的思想和心事家長(zhǎng)要及時(shí)了解、及時(shí)跟進(jìn),要見(jiàn)微知著。在孩子面前要平等,要和孩子成為朋友,無(wú)論從語(yǔ)言和行為上讓孩子感覺(jué)自己可以和父母交心。如果以為人父母者自居,盲目樹(shù)立家長(zhǎng)權(quán)威,可能適得其反,孩子有什么心事不愿對(duì)家長(zhǎng)說(shuō),得不到相對(duì)正確的意見(jiàn),往往會(huì)加重心事,影響學(xué)習(xí)。

三、要加強(qiáng)和學(xué)校的聯(lián)系溝通

有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅?往往在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)才到學(xué)校,平時(shí)與學(xué)校溝通較少,對(duì)學(xué)生在學(xué)校的情況知之甚少,這樣做學(xué)生的思想工作,針對(duì)性不強(qiáng)。建議學(xué)生家長(zhǎng)要加強(qiáng)與學(xué)校、與班主任和任課老師的聯(lián)系,及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)態(tài)情況,使得家庭教育和學(xué)校教育有效鏈接、互為補(bǔ)充、及時(shí)溝通,共同為學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步負(fù)責(zé)。

四、要加強(qiáng)中學(xué)生心理輔導(dǎo)

中學(xué)生的心理健康必須引起學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校的足夠重視。特別是在學(xué)生情緒低落時(shí)、家庭出現(xiàn)變故時(shí)、成績(jī)下滑時(shí)等重要階段更應(yīng)及時(shí)介入,為學(xué)生的心靈撐起一把傘。有條件的學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要建立學(xué)生心理咨詢室,配備學(xué)生心理輔導(dǎo)員,健全科學(xué)的心理輔導(dǎo)和治療體系,通過(guò)定期開(kāi)展咨詢、解答疑問(wèn)、提供幫助等形式,解決學(xué)生遇到的困惑,使學(xué)生明白各種心理活動(dòng)產(chǎn)生的機(jī)制和一些簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法,克制一些不良習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

五、認(rèn)真抓好教育

人生觀、價(jià)值觀、世界觀看似很宏觀,好似離學(xué)生很遠(yuǎn),實(shí)際上,這些教育必須從學(xué)生抓起,在潛移默化中幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和崇高的信念,克服悲觀主義情緒和內(nèi)心空虛,正確地評(píng)價(jià)自已在成長(zhǎng)過(guò)程中的得與失,為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、正確對(duì)待孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)校生活中出現(xiàn)的對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、成績(jī)下降、紀(jì)律松懈、厭惡學(xué)校生活、貪玩無(wú)度等傾向,一定要引起足夠重視,因勢(shì)利導(dǎo),及早矯治,把不良心理遏制在萌芽初期,而決不能歧視和漠視孩子,引起他們的膩煩和逆反心理。事出有因,當(dāng)孩子出現(xiàn)這些狀況時(shí),要認(rèn)真分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,不要習(xí)以為常,也不要不以為然,而是選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)教育孩子。比如多和孩子談心,一起出游等等,這些都是有效的方法。

總之,沒(méi)有一個(gè)人的成長(zhǎng)是一帆風(fēng)順的,要想使孩子成材,家庭教育是最不能缺失的一環(huán),父母要切實(shí)負(fù)起教養(yǎng)之責(zé),及時(shí)幫他們走出誤區(qū),為孩子的健康成長(zhǎng)撐起一片麗日藍(lán)天。