楊淑艷

數(shù)學(xué)來源生活,生活中處處都有數(shù)學(xué)。挖掘生活中的數(shù)學(xué)因素,讓學(xué)生從熟悉的情境中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的興趣,興趣是最好的老師,是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動力,直接影響著學(xué)習(xí)的效果。興趣是人積極地認(rèn)識、欣賞和探索某種事物的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極地、愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向。學(xué)習(xí)興趣往往源于好奇心,但是只有好奇心而沒有明確的目標(biāo)容易得到滿足,并常在滿足后很快消失。而興趣有較明確的目標(biāo),得到滿足后,不僅不會消失,反而更加濃厚。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會主動愉快地努力求知,勤奮鉆研而樂此不疲,以極大的精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中去。因此,教師應(yīng)該善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、樹立正確的教師觀,以良好的師德形象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者,教師除了用知識本身的科學(xué)性和趣味性喚起學(xué)生情感的共鳴外,還應(yīng)該以自己的情感去感染學(xué)生。教師的言行、舉止,乃至穿著無不對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。教師必須做到以最佳的精神狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生,以飽滿的激情投入到教學(xué)活動中。教師的優(yōu)秀素質(zhì),強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和敏銳的數(shù)學(xué)智慧和豐富學(xué)識,對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。因此,教師必須通過日常教學(xué)把對知識的渴求;對真理的執(zhí)著追求;對人類道德的崇尚以及對美由衷的贊嘆傳達(dá)給學(xué)生。這些豐富的情感融入言傳身教之中,才會增強(qiáng)教育的感染力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)把情感因素和智力因素結(jié)合好,以充沛的感情、生動的語言、嫻熟的教學(xué)技巧去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,溝通師生關(guān)系,創(chuàng)建深厚的師生情感,以達(dá)到“親其師,信其道”的效果,來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、巧設(shè)導(dǎo)入,誘發(fā)興趣

兒童無論學(xué)習(xí)任何事,最主要是開頭,只要開頭讓他們產(chǎn)生興趣,他們注意力就會高度集中,俗話說:“萬事開頭難”,一堂課也是這樣。因此,教師課前要深研教材,充分作好課前準(zhǔn)備,要圍繞所授內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)新知識導(dǎo)入,只有“第一錘敲在學(xué)生的心上”,才能把學(xué)生像磁鐵一樣地吸引住,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),把學(xué)生分散的注意力集中起來,激起他們濃厚的興趣和自行探究知識的強(qiáng)烈愿望。例如,在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時,根據(jù)學(xué)生愛動物的特點(diǎn),我是這樣導(dǎo)入的:同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?生答:喜歡。師:今天,老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣?你們高興嗎?生:高興。多媒體顯示大象的圖像,并伴音:小朋友好,今天是我的生日,我特別高興,待會兒會有很多客人來為我慶祝生日。看,它們來了。(小動物們唱著歌依次出現(xiàn)。)師:大象來了很多客人,它們都是誰呢?生:小狗、小猴、小豬。師:分別有幾只呢?生:小猴6只,狗5只,小豬2只。師:你們是怎么知道的?師:用什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人?在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等分類方法。學(xué)生這時積極動手,排的排,分的分,數(shù)的數(shù)。這樣導(dǎo)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,課堂活躍,氣氛濃,不知不覺地把學(xué)生引入了新課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,其后邊的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于呆板地講授例題。

三、巧用活動,以動激趣

在以往的教學(xué)模式中,教師新授內(nèi)容時,是深入每一個細(xì)節(jié)不停地講,學(xué)生無需動腦,被迫聽,久而久之,學(xué)生對學(xué)習(xí)感到淡乏無味而逐漸對它失去了興趣。特別是小學(xué)生,生性活潑好動,如果讓他們坐著規(guī)規(guī)矩矩地聽課是不可能的,即使堅(jiān)持聽完一節(jié)課,也達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果。因此,我認(rèn)為教師必須緊緊抓住學(xué)生好動的特點(diǎn)來組織教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,課堂上設(shè)計(jì)不同的活動,積極調(diào)動學(xué)生各種感官,激發(fā)他們的興趣。

四、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境就是要充分利用形象,創(chuàng)設(shè)典型場景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接的因素。學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣,才能愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué),從而增進(jìn)知識、增長才干。托爾斯泰說:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯處煈?yīng)極力追求的是那些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的語言。二年級上冊在學(xué)習(xí)完2、3、4乘法口訣之后,學(xué)習(xí)乘加、乘減一課,我是這樣創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生興趣的:上課一開始,我說:王爺爺在麥地邊上種了幾棵玉米(出示課件:4棵玉米的種植地,每棵玉米有3個玉米棒,顯示王爺爺拿著鐵鍬離去的動畫)。這里有一個問題要問大家,什么問題呢?學(xué)生立刻會意很快說出一共有多少個玉米棒,然后由學(xué)生列出算式,老師繼續(xù)說:忽然有一天,有一只拿著香蕉的小猴子路過這里,于是它扔掉香蕉,偷偷地掰掉了一個,然后又很快地溜走了(出示猴子偷玉米的過程)。第二天,王爺爺來了一看,啊!王爺爺他說什么了呢?學(xué)生很快說:玉米怎么少了一個。那現(xiàn)在是多少玉米呢?于是學(xué)生之間七嘴八舌,議論紛紛。接著我又問:該如何列算式算出結(jié)果呢?于是學(xué)生有的陷入苦思,有的比比劃劃,有的在兩兩交談議論。很快地學(xué)生列出了計(jì)算式。這樣的教學(xué),入情入理,情境與數(shù)學(xué)問題相映相融,學(xué)生學(xué)習(xí)起來心情舒暢、興趣盎然,整個學(xué)習(xí)的過程也順理成章、水到渠成。所創(chuàng)設(shè)的情境問題,為學(xué)生創(chuàng)造了異想天開的機(jī)會?！耙皇て鹎永恕?使他們各自展開思維的翅膀,進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、在動手實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,是激發(fā)學(xué)習(xí)的原動力。有了興趣就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生總是對自己所親歷和體驗(yàn)過的事情有著深刻的印象。因此,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)特別注重引導(dǎo)和組織每一位學(xué)生參與實(shí)踐,在自己動手操作實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中,經(jīng)歷知識形成過程。如:在教學(xué)二年級“對稱”一節(jié)課時,可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動,將課前每個小組準(zhǔn)備好的蜻蜓、蝴蝶、樹葉、小旗等學(xué)具圖片進(jìn)行分類,并折一折、猜一猜、畫一畫圖形對稱軸,通過這樣一系列的實(shí)踐活動,讓學(xué)生在充裕的時間和空間中親身感受、合作交流、深入思考和各抒己見。這使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識,變得趣味無限,不僅令學(xué)生充分認(rèn)識了軸對稱圖形的含義,而且也使他們體會到數(shù)學(xué)思想方法,感受到數(shù)學(xué)之美,同時還增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

六、成功體驗(yàn),穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

“沒有什么東西比成功更能激發(fā)起進(jìn)一步求得成功的努力?！痹诮虒W(xué)時,教師首先要依據(jù)學(xué)生的個性差別,設(shè)置不同的情境,讓層次不同的每一個學(xué)生都能嘗到成功的滋味。如讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本的問題,讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問題,并且要及時發(fā)現(xiàn)并肯定他們的成功。如學(xué)生完整、準(zhǔn)確、精練的回答問題時,要及時給予鼓勵;回答問題“卡殼”時,不能不負(fù)責(zé)地讓其坐下,那樣就會逐漸打消其學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感、厭煩感,從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以教師應(yīng)循循善誘,使其獲得點(diǎn)滴成功,并給予充分肯定和表揚(yáng),逐漸增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總而言之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只要我們善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,會大大提高他們的主觀能動性,進(jìn)而提高其各種能力,增長知識才干,達(dá)到事半功倍的效果。