菁靈姐姐:

您好!國慶將至,祝您快樂。其實(shí),我也很想快樂,卻快樂不起來。因?yàn)槲胰嗽谛@,心在校外,注意力難以集中,上課時(shí)眼睛看著黑板,腦子里卻一片空白,整天提不起精神,學(xué)習(xí)成績(jī)自然也只能勉強(qiáng)及格。我該怎么辦?

心野的男生

我們需要快樂生活,我們需要身心健康。能不能擁有快樂生活和身心健康,就看你是否擁有適應(yīng)生活的一種良好狀態(tài)。其中最關(guān)鍵的因素,就是具有自我認(rèn)識(shí)、自我了解的能力。

你信中對(duì)自己的評(píng)價(jià)似乎都是缺點(diǎn)。如果一個(gè)人只看到自己的缺點(diǎn)、不足、錯(cuò)誤,他就喪失了適應(yīng)生活的一種良好心態(tài),他就會(huì)不自信、不快樂。

你了解自己?jiǎn)?在我的眼里,你是一個(gè)很不錯(cuò)的男生?！叭嗽谛@”,說明你遵守紀(jì)律,不遲到、不逃學(xué),規(guī)規(guī)矩矩。這不好嗎?盡管你上課注意力不集中,腦子里一片空白,整日提不起精神,成績(jī)不好,但是,一個(gè)“心在校外”的學(xué)生,可以門門功課及格,說明你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好,有潛質(zhì),為學(xué)聰明,真的不簡(jiǎn)單。假如你“人在校園”“心在校園”,相信你會(huì)成為一名優(yōu)秀學(xué)生的。

為什么“心在校外”呢?你沒有說,我們無從知曉。建議你冷靜想想,自己剖析原因。只有找到問題的癥結(jié),才能解決問題。前些天,有個(gè)初中生找到我,說他不想讀書了。經(jīng)過了解才知道是他的爸爸媽媽整天吵架鬧離婚,影響到他的情緒。于是,我把他父母請(qǐng)來談心,他們溝通之后又和好如初了。孩子十分高興,重新回到了課堂,“人在校園,心在校園”,快樂學(xué)習(xí),身心健康了。

菁靈姐姐:

您好!我上小學(xué)時(shí)經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的夸獎(jiǎng),那時(shí)真的很開心。可是進(jìn)入初中后,我?guī)缀鯖]有受過表揚(yáng),當(dāng)然也沒有受過批評(píng),感覺很平淡,沒意思,心里有點(diǎn)煩。

煩心的李鋼

你在小學(xué)期間表現(xiàn)出眾,因而獲得老師和同學(xué)的夸獎(jiǎng),這種積極的評(píng)價(jià)更激勵(lì)你努力向上,你自然很開心。

進(jìn)入初中以后,有更多更優(yōu)秀的同學(xué)開始了新一輪的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)班幾十名同學(xué),實(shí)事求是地說,老師既教書又育人,還有家庭、社會(huì)等諸多事務(wù),忙得難以招架,于是便過多地關(guān)注少數(shù)的優(yōu)等生和后進(jìn)生,對(duì)中間狀態(tài)的學(xué)生有點(diǎn)放任自流了。老師不是不愛我們,不是不管我們,只是無暇顧及而已。

世界上的很多事情處在最前端和最后面的總是少數(shù),而處于“中間狀態(tài)”的總是大多數(shù)。比如馬拉松比賽,最后獲獎(jiǎng)的就是前10名或前20名,跑在最后的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員也會(huì)引人注意,而大部分處于“中間狀態(tài)”者,幾乎沒有人關(guān)注他們,這并不能說明他們不存在。奧林匹克的精神就是強(qiáng)調(diào)“重在參與”,只要參與了,不管成績(jī)?nèi)绾?都令人尊敬。

“沒有批評(píng)”,說明你各方面表現(xiàn)還不錯(cuò),守規(guī)矩、講道德,能與人為善,老師和同學(xué)對(duì)你都很放心。我們應(yīng)該為自己的表現(xiàn)感到滿意,不是嗎?

“沒有表揚(yáng)”,僅僅說明你在各個(gè)方面還不是特別優(yōu)秀和出眾,還需要繼續(xù)努力,尋找自己的不足。贏得表揚(yáng)當(dāng)然是開心的事,但不必刻意追求。受表揚(yáng)的人與事總是少數(shù),我們應(yīng)以平常心來看待批評(píng)與表揚(yáng)。

菁靈姐姐:

您好!每次排座位,總是那些成績(jī)好的學(xué)生、聽話的學(xué)生坐在靠近講臺(tái)的位置,更多的中等生和后進(jìn)生被安排在后面、兩邊及角落里。我坐在后排,成了一只孤寂的雁,內(nèi)心有一種被歧視的感覺。

孤寂的南飛雁

冬天來了,仰望天空,不時(shí)能看到一隊(duì)隊(duì)排著“人”字形的南飛雁,整齊地飛過高山、平原、江湖和城鎮(zhèn),留下陣陣雁聲。作為整體的雁群,自然有領(lǐng)飛者,也有壓陣者,多數(shù)在中間。就像我們的教室,幾十名同學(xué)就有幾十個(gè)座位,有前面的有后面的,有中間的有兩邊的。每個(gè)座位都要有同學(xué)坐,我們坐哪個(gè)座位都是合理的,這是一種很正常的現(xiàn)象。

假如被安排坐在教室的后面、兩邊或角落里,并非是老師“歧視”你。教師職業(yè)道德要求他們遵循“一視同仁”的原則。不是也有同學(xué)說,他最討厭坐教室的前三排,因?yàn)樵谀抢镒钊菀壮苑酃P灰嗎?可見,不同的人有不同的感受。

當(dāng)然,如果長(zhǎng)期固定坐在一個(gè)座位上,譬如兩邊或角落,對(duì)于正在發(fā)育中的青少年來講,是不利于眼睛的健康的。不少聰明的班主任會(huì)經(jīng)常調(diào)整同學(xué)的座位。不同的老師有不同調(diào)整座位的方法,或者按高矮變換座位,或者按組別整體調(diào)換,或者以學(xué)習(xí)成績(jī)好壞搭配,或者按表現(xiàn)優(yōu)劣體現(xiàn)互幫原則調(diào)整,這都是可行的。你和班上大多數(shù)同學(xué)對(duì)座位安排有意見和想法,不妨主動(dòng)講給老師聽,請(qǐng)他考慮是否需要及時(shí)作出調(diào)整,以利于全體同學(xué)的健康成長(zhǎng)、快樂進(jìn)步。

菁靈姐姐:

您好!我真的很羨慕那些學(xué)習(xí)很棒、長(zhǎng)得漂亮、穿著時(shí)尚、有文體特長(zhǎng)的同學(xué),他們走在校園內(nèi),常常會(huì)引起同學(xué)們的關(guān)注,甚至走過去了還會(huì)讓人忍不住回頭再看一眼,或點(diǎn)評(píng)幾句?？墒?我卻是一個(gè)沒有“回頭率”的女孩,心中萌生一種失落的感覺。

一個(gè)盼望有人注目的女生

我們每個(gè)人都生活在社會(huì)群體之中,擁有“回頭率”是件好事,說明你被人注目了。正如你提到的長(zhǎng)得漂亮、穿著時(shí)尚、成績(jī)很棒、有文體特長(zhǎng)等,當(dāng)然是自己舒心,別人羨慕。擁有“回頭率”,屬于正面效應(yīng)。生活中還有另外一種“回頭率”,例如學(xué)習(xí)很差或調(diào)皮搗蛋,穿著打扮怪異等,他們走在校園內(nèi)也常常會(huì)引起人們的關(guān)注,也擁有“回頭率”。這種負(fù)面性的“回頭率”,我想你是不會(huì)喜歡的。可見,對(duì)“回頭率”也要具體問題具體分析,不能一概而論。

還有,你說你是一個(gè)沒有“回頭率”的女孩,因此常?！靶闹忻壬环N失落的感覺”。其實(shí),事情未必如此。你在校園內(nèi)行走,迎面遇見的同學(xué),走過之后也許回頭看了你,只是你不知道而已。我們不必為此感嘆與悲傷。生活中,有“回頭率”也好,沒有“回頭率”也好,都是極平常的一種現(xiàn)象。

也許,你把擁有“回頭率”視為一種優(yōu)秀表現(xiàn),而把沒有“回頭率”的人看做普通的人。從社會(huì)學(xué)的角度來看,真正優(yōu)秀的杰出人才總是少數(shù),更多的是不引人注目的蕓蕓眾生。譬如工人、農(nóng)民、士兵,他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧夏貏趧?dòng)著、奉獻(xiàn)著,相比那些舞臺(tái)的明星,“回頭率”少得可憐,難道他們不值得肯定與贊揚(yáng)嗎?沒有“回頭率”,并不意味著自己不優(yōu)秀。你說是嗎?