王方鳴

做夢也沒有想到，她竟然會成為我的同桌!

她，張玥媛，我們六(3)班的班長。一個頭頂著美麗花環(huán)的公主型女孩——多才多藝，吹拉彈唱，樣樣拿手；愛好廣泛，與書為友；作文水平，堪稱班級一流；管理能力突出，我們班屢次獲得文明班級稱號。

或許是上天特別地厚待我，她竟然成了我的同桌，我真是欣喜若狂。然而一下課，就有一個好哥們兒——她曾經(jīng)的同桌走過來，友善地拍著我的肩膀說：“小心，離她遠點兒?！蔽殷@呆了，感到丈二和尚摸不著頭腦。她難道還不夠優(yōu)秀嗎?可沒過兩天，我就領(lǐng)會到她的“廬山真面目”。

語文課上，老師提出下一個問題，讓同桌之間討論一下。但我對這個問題一點兒也不感興趣，她發(fā)現(xiàn)我心不在焉，立刻怒睜圓眼，看得我心里直發(fā)毛，只好配合她一下。可一會兒我又走神了，她狠狠地掐了一下我的胳膊，疼得我直想叫又沒敢叫，于是，只好乖乖地投降。不過聽她發(fā)表見解，還真是一種享受，有理有據(jù)，聲音動聽。當(dāng)老師宣布討論完畢時，我轉(zhuǎn)身又偷偷瞄了她一眼，她已經(jīng)坐得端端正正了，真是個美麗的“野蠻”同桌。

隨著接觸的增多，我發(fā)現(xiàn)，她野蠻的外表下還有一顆善良的心。前天，有一個男孩轉(zhuǎn)過身來想抄她的數(shù)學(xué)作業(yè)，一下子就被她揪住了。她臉拉得很長，十分嚴肅地說：“偷看別人的作業(yè)，也是小偷的行為?！边@個同學(xué)被她說得無地自容，羞愧不已。我心想：她也太殘酷了吧!就這么丁點兒的事，有必要把“小偷”的帽、子扣上去嗎?正當(dāng)那個男同學(xué)尷尬地轉(zhuǎn)身想走時，她又叫住了他：“真的想知道怎么做的嗎?我可以教你?！蹦泻]想到她會這么說，感到有些難為情，她卻大方地講解起來。秋日那燦爛的陽光灑在他們的身上，我聚精會神地看著她，白皙的臉蛋上架著一副紅色邊框的眼鏡，鏡片后面的大眼睛此刻熠熠發(fā)光——幫助別人時的她，那樣忘我，真的很美!

這就是我的同桌，一個愛憎分明、心地善良的“野蠻”而可愛的女孩。我覺得和她同桌，是件幸運的事。

指導(dǎo)老師李小琴

特別推薦

李亮

作文寫人物最好是寫自己身邊的人，或者寫自己熟悉的人，這樣寫起來才得心應(yīng)手。這篇習(xí)作寫的就是作者所熟悉的人，她是班長，又是同桌，再熟悉不過了。所以，作者有人可寫，有事可記。

作者在記敘人物時，分別用了側(cè)面和正面兩種描寫方法來展開。例如，作者在湊巧與大名鼎鼎的班長同桌時，曾經(jīng)與她同桌過的“哥們”就警告他：“小心，離她遠點兒?！边@是從側(cè)面寫出班長的厲害，一下子引起作者的警惕，也引起讀者的注意。接著，作者又用了兩個情節(jié)從正面來寫她：一個是，當(dāng)語文老師布置讓同桌之間討論問題時，作者心不在焉，被她狠狠地整了一下，表現(xiàn)出她對人對己的嚴格；另一個是，作者寫自己親眼看到的一件事：一個男孩在做數(shù)學(xué)時不認真思考，偷看她的作業(yè)，被她嚴肅地教育了一番，之后她又認真給他講解。兩個情節(jié)，雖說不上非常典型，卻是發(fā)生在日常生活中的事兒，經(jīng)過作者的提煉，將這位同桌嚴格認真、愛憎分明的個性特征充分地刻畫出來了。

另外，寫作文會選擇角度也是一種技巧，而本文在構(gòu)思上也有可取之處。“欣賞—疑惑—解惑—再次欣賞”，整個過程，脈絡(luò)清晰，作者將自己對同桌的一系列的情感變化一一表現(xiàn)出來，與此同時，習(xí)作的主人公——一個有血有肉、“野蠻”而又可愛的女孩形象便栩栩如生地站立在讀者的眼前。