易　加　段　婷　姚婷婷

[摘要]英語作為一種國(guó)際語言,在教學(xué)中,教師應(yīng)把英語國(guó)家有關(guān)的政治、文化、風(fēng)俗習(xí)慣及一些禁忌等知識(shí)融入到學(xué)生的聽說讀寫譯五項(xiàng)基本技能訓(xùn)練中,力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生自由交流的能力。

[關(guān)鍵詞]中西文化 語言 文化對(duì)比 英語課堂

英語是一門語言,語言是文化的一個(gè)重要組成部分。文化影響著語言的發(fā)展變化,也滲透到語言習(xí)慣中。在英語教學(xué)中,文化教育是很重要、也很有趣的內(nèi)容,讓學(xué)生了解英語國(guó)家的禮儀和文化背景,可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)其對(duì)語言的理解和感悟,同時(shí)也能提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、文化對(duì)比在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要性

1.文化與語言的關(guān)系

什么是文化?從狹義上講,文化包括了文學(xué)、音樂、藝術(shù)、建筑、哲學(xué)、科技成果等人類創(chuàng)造的一切文明成果。從廣義上講,文化還包括了民族的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、社會(huì)組織、相互關(guān)系等。概括地說,文化是一個(gè)民族的活動(dòng)、風(fēng)俗和信仰的總和。

《辭?！吩?“語言是人類最重要的交流工具,它具有地區(qū)差異,因此,具有傳播文化和道德觀念,傳承文化與跨文化交流的重要作用?！闭Z言是文化的載體,也是一種社會(huì)標(biāo)記,體現(xiàn)語言使用者的民族文化特征,而文化也影響語言的使用。學(xué)習(xí)一種語言,不僅要學(xué)習(xí)語言本身及其運(yùn)用技巧,更需要學(xué)習(xí)跨越與該語言伴隨而來的文化障礙。

2.大學(xué)英語課堂中運(yùn)用文化對(duì)比的重要性

大學(xué)英語課堂教學(xué)中導(dǎo)入文化對(duì)比,對(duì)提高學(xué)生的語言交流能力,是十分必要的。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的交流能力,必須在進(jìn)行語言教學(xué)的同時(shí),進(jìn)行文化對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)文化能力。大學(xué)階段是學(xué)生綜合能力提高最顯著的一個(gè)階段,也是學(xué)生心智成熟最快的階段,非常有必要在英語課堂中讓學(xué)生了解西方文化知識(shí),在文化差異對(duì)比中,進(jìn)一步完善自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

隨著我國(guó)對(duì)外開放政策的深入發(fā)展,我國(guó)的跨文化交流日益增多,因不同文化差異在交往中引發(fā)誤解時(shí)有發(fā)生。這使更多的人認(rèn)識(shí)到,“社會(huì)文化能力”的培養(yǎng)在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性。同時(shí),文化對(duì)比可以激發(fā)學(xué)生興趣,滿足他們語言學(xué)習(xí)要求,有助于學(xué)生正確運(yùn)用語言,提高自身修養(yǎng),從而促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)。在現(xiàn)在各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化互相滲透的地球村時(shí)代,學(xué)生能充分利用好語言工具,就可以進(jìn)一步促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域的交流與合作。

二、文化背景知識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然文化背景知識(shí)的培養(yǎng)具有重要作用,但是目前,我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀并不令人樂觀。

我國(guó)高校的英語教學(xué)實(shí)際情況,是很多學(xué)校平均分配給英語教學(xué)的時(shí)間每周只有4節(jié)課,絕大部分用于教授精讀。中國(guó)人學(xué)英語,詞匯和語法永遠(yuǎn)是教師教學(xué)的重點(diǎn)、課堂的主題。大學(xué)英語四、六級(jí)考試更促使大學(xué)英語教學(xué)成為英語應(yīng)試教育的練兵場(chǎng)。課堂教學(xué)中,教師總感覺講解詞匯和課文的時(shí)間都不夠,更不用說騰出時(shí)間進(jìn)行文化教學(xué)。雖然很多學(xué)生在四、六級(jí)考試中能取得很好的成績(jī),但因不了解文化差異而在實(shí)際交流中錯(cuò)誤百出,招聘單位也不會(huì)只看等級(jí)證書,需要的是直接用英語交流,這樣很多其他方面很優(yōu)秀的學(xué)生就可能失去機(jī)會(huì)。多數(shù)大學(xué)生面對(duì)外國(guó)人不敢講,不自信,也聽不懂,大家學(xué)到的都是一成不變的英語典型對(duì)話式交流。在英語角,看到大學(xué)生和外教交流,除了日常問候,馬上就觸及到外教比較敏感的私生活中去。中國(guó)人見面喜歡問對(duì)方年齡、單位及收入等,而西方人則很討厭問及個(gè)人私事。這就是外教經(jīng)常說的:講本國(guó)語的人一般能容忍語言或語法錯(cuò)誤,而對(duì)于講話規(guī)則的違反則被認(rèn)為是沒有禮貌。因此,文化錯(cuò)誤比語言錯(cuò)誤更加嚴(yán)重,更容易造成人與人之間感情上的不愉快,這違背了學(xué)習(xí)語言的初衷。

三、大學(xué)英語課堂中西文化對(duì)比教學(xué)探索

著名英語教育家胡文仲認(rèn)為,提高學(xué)生跨文化意識(shí)的途徑多種多樣,如開設(shè)課程、舉行講座、舉辦展覽、觀看電影、開展課外活動(dòng)等,但最有效地是結(jié)合日常外語教學(xué)從事文化對(duì)比。下面,結(jié)合《大學(xué)體驗(yàn)英語》課程中具代表性的課文,分析課堂教學(xué)中,教師如何利用課本知識(shí)和其他資源進(jìn)行文化對(duì)比。

課堂教學(xué)的關(guān)鍵,在于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與?，F(xiàn)代外語教學(xué)的目標(biāo),在于培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)用能力,即交際能力。如何讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性,是所有外語教師都非常關(guān)注的事。作者認(rèn)為,學(xué)生對(duì)親身經(jīng)歷的事情會(huì)有較大的興趣,更愿意與人分享自己的經(jīng)歷、想法和感受。

比如,《大學(xué)英語體驗(yàn)英語》第一冊(cè)第一單元《大學(xué)生活》。教師可先讓學(xué)生們回憶并描述各自小學(xué)到高中接受教育的情況,將中學(xué)時(shí)代對(duì)大學(xué)的憧憬和現(xiàn)在身處大學(xué)的心理感受變化進(jìn)行討論。接下來,通過講述、圖片或多媒體,展示出中西教育模式的差異,并引入課文背景知識(shí),即美國(guó)高等教育,美國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)制度,美國(guó)大學(xué)考試題型等。課文學(xué)習(xí)完后,安排學(xué)生觀看美國(guó)熱門影片《大學(xué)新生》,讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)美國(guó)大學(xué)新生和中國(guó)大學(xué)新生的差別,并結(jié)合自己的感受寫一篇心得體會(huì)。通過對(duì)比,讓學(xué)生了解中西方在教育模式和學(xué)生在校生活方面存在的差異,從而結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì),找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

當(dāng)然,有趣的課堂活動(dòng)和設(shè)計(jì)合作性的活動(dòng)規(guī)則是活躍課堂氣氛的好辦法。《大學(xué)體驗(yàn)英語》第一冊(cè)第八課第二篇課文,講述了一個(gè)感人的愛情故事,“超越墳?zāi)沟膼矍椤?一位妻子在情人節(jié)收到了已故丈夫的玫瑰花。作者通過布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生尋找有關(guān)西方的節(jié)日由來和慶祝方式。在第二次課上,學(xué)生通過PPT形式給大家介紹節(jié)日的各個(gè)方面。各小組成員分工合作,積極地做了準(zhǔn)備,并搶著展示其圖片、道具和音像資料。還有小組對(duì)中西節(jié)日進(jìn)行對(duì)比講述并表演其中的場(chǎng)景。

《大學(xué)體驗(yàn)英語》中還有很多代表性課文,比如,第二冊(cè)第七課《家庭紐帶》,教師可引入有關(guān)中西方家庭責(zé)任、成員關(guān)系、倫理方面的差異讓學(xué)生去找出不同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比,促使他們客觀地看待不同文化下的家庭差異和共同點(diǎn)。第四冊(cè)第二課《文化》,是一篇直接探討文化差異和跨文化交流的文章。教師可以通過多媒體形象地給學(xué)生展示一些文化背景知識(shí),比如,儒家文化要求子女在父母面前要畢恭畢敬;基督徒在用餐前要禱告,等等。由此,讓學(xué)生對(duì)“文化”的概念有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。

總之,英語教學(xué)的目的,是要打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí),在進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的聽說讀寫譯訓(xùn)練基礎(chǔ)上,培養(yǎng)初步運(yùn)用英語的能力。而交際能力離不開對(duì)所學(xué)語言國(guó)家文化的了解,學(xué)習(xí)一種語言,必須要學(xué)習(xí)這種語言所代表的文化。因此,大學(xué)英語教學(xué)不僅要介紹語言知識(shí),進(jìn)行“五會(huì)”技能訓(xùn)練,更應(yīng)注意把這種學(xué)習(xí)與訓(xùn)練放到文化教學(xué)的大背景中進(jìn)行,最終使學(xué)生具有運(yùn)用語言的能力和跨文化交際的能力。

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