李慰宜

都說中班幼兒好動。容易興奮。做事無條理。他們獨立的愿望很強烈，但付諸行動時常常有勇無謀。又都說中班時期很關(guān)鍵。如果此時把基礎(chǔ)打扎實了，幼兒以后的發(fā)展會很順利。經(jīng)歷了半年多的持續(xù)觀察，在觀摩美術(shù)活動“小雞小鴨在一起”時，我們實實在在地看到了中班幼兒的進步。感受到了教育對幼兒發(fā)展的推動作用。如果不熟悉這個班的張老師，你一定會對這個班幼兒的出色表現(xiàn)提出以下疑問：教師不作示范，為什么幼兒能畫出動態(tài)各異的小雞和小鴨?幼兒第一次使用油水分離的作畫方法。而且工具、材料、步驟那么多，為什么能做到有條不紊?為什么作畫時間不短，但幼兒能始終神情專注、興致勃勃?我們的回答是，教師全面了解幼兒的發(fā)展起點，不斷因勢利導(dǎo)。下面是我們的具體分析。

一、用層層遞進的觀察方法幫助幼兒養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

剛升人中班的幼兒所繪的圖像往往籠統(tǒng)且不完整，于是教師引導(dǎo)幼兒按先整體后局部的觀察方法。培養(yǎng)他們的有意注意能力。并逐步運用圖形組合的方法表現(xiàn)觀察對象的主體形象。經(jīng)過一學(xué)期的努力。幼兒已能自如地運用圖形表現(xiàn)物體的主體形象。這時教師便引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察局部特征，并對他們提出了“能表現(xiàn)的局部特征越多越好”的要求。在“小雞小鴨在一起”活動中。教師更是有意識地引導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)觀察單一圖像到學(xué)習(xí)比較兩個圖像。這種層層遞進的要求培養(yǎng)了幼兒有目的地持續(xù)觀察事物的能力。幫助幼兒把握了在比較中發(fā)現(xiàn)事物不同特征的觀察方法，促使幼兒養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。在教學(xué)現(xiàn)場。我們看到許多幼兒在仔細觀察多媒體課件中的小雞、小鴨形象，能自如地創(chuàng)作圖像，沒有一位幼兒說“老師，我不會畫”。

二、用逐步推進的方法幫助幼兒掌握作畫工具的使用技巧

在中班上學(xué)期。教師曾開展過兩次利用水粉和記號筆的美術(shù)教學(xué)活動。一次是在開學(xué)初，教師組織了集體教學(xué)活動“小人國”，這個活動以小班時學(xué)習(xí)的手指點畫為基礎(chǔ)，目的是引導(dǎo)幼兒對手指點畫進行組合，在活動中由教師控制使用水粉和記號筆的時機。男一次是在學(xué)期中。教師開展了“熱鬧的菜園翻了天”的集體教學(xué)活動。這次活動變手指點畫組合為手指涂畫組合。在活動區(qū)里，教師投放了工具、材料。并引導(dǎo)幼兒關(guān)注工具使用的步驟。有目的地思考操作步驟，促使幼兒有條理地安排自己的活動。

從這時起。幼兒使用水粉的機會多起來了。到了中班下學(xué)期。幼兒基本掌握了操作步驟。在本次活動中，教師第一次讓幼兒使用毛筆。并第一次讓幼兒顛倒原有的操作步驟，將先用水粉再用蠟筆變?yōu)橄扔孟灩P再用水粉，還加強了對步驟的掌控。因此，在本次活動中，幼兒對這一適度的遞進要求并不感到有太大的困難。

三、用比較的方法營造充滿童趣的作畫情景

本次活動雖然在形(表現(xiàn)兩種動物不同的特征)、色(選擇各種對應(yīng)的相似顏色)、構(gòu)圖(表現(xiàn)兩種動物在一起的情景)和使用工具(蠟筆、水粉)方面都對幼兒有很大的挑戰(zhàn)性，卻少有單純技能傳授的痕跡。一切在充滿童趣的輕松氣氛中展開。從對兩個蛋的大小、顏色的比較。到對雞哥哥和鴨弟弟主要特征的比較，再到鴨弟弟去找雞哥哥(強調(diào)了幼兒不易發(fā)現(xiàn)的脖子部位。并將使用水粉的要求融入情景)，如果我們細心地觀察思考。就能發(fā)現(xiàn)教師的精心設(shè)計。此時，幼兒對于小雞、小鴨一起玩耍的豐富想象和持久的注意力合二為一。相互推動。成為他們盡情表達個人感受的基礎(chǔ)。

看張老師組織的集體教學(xué)活動。常常會被她熱愛孩子的精神所感染：她忙碌著、思索著、快樂著。我想，張老師一定和以前一樣，早已把布置小雞、小鴨的地方想好了?；蛘?，她更想好了在整個春天里。怎樣用幼兒的作品裝點環(huán)境，給幼兒一次次的期待、一次次的驚喜、一次次的成功，從而引發(fā)豐富多彩的活動。

附：小雞小鴨在一起(中班)

執(zhí)教/張晨華

目標(biāo)：

1區(qū)別小雞和小鴨的明顯不同，表現(xiàn)小雞、小鴨在一起的情景。

2初步嘗試用蠟筆勾線、用水粉涂色，把握作畫的步驟和毛筆的使用方法。

準(zhǔn)備：

1插入材料：小雞和小鴨的圖像各一(參照《小不點叢書叫、雞嘰嘰》)。

2黃、土黃、橙、褐色等各色油畫棒。小毛筆，綠色(不同深淺)、粉紅色、玫紅色水粉顏料。

過程：

一、進入情景

1春天來了，雞媽媽下了一個雞蛋，鴨媽媽下了一個鴨蛋。你們看哪個是雞蛋，哪個是鴨蛋?它們的顏色一樣嗎?(幼兒觀察討論。)

2雞媽媽和鴨媽媽一起蹲在它們的蛋上孵蛋。一天過去了，鴨媽媽說：“我的寶寶還沒出來呢，讓我去散散步吧?！彪u媽媽蹲在蛋上一動也不動。第二天過去了，鴨媽媽說：“我的寶寶怎么沒出來呢，讓我去河邊喝口水吧。”雞媽媽還是蹲在蛋上一動也不動，寸步不離。

3日子一天天過去了。有一天，雞媽媽聽到了“篤、篤、篤”的聲音，原來是雞寶寶出殼了。這下，鴨媽媽著息了：“哎呀，我的寶寶怎么還不肯出來呀?”

4雞媽媽說：“還是讓我來幫幫你吧?！庇诌^了幾天，終于傳來“篤、篤、篤”的聲音。小鴨寶寶也出殼了。

二、觀察比較

1小雞小鴨的不同。

小雞看到小鴨說：“你好!小鴨，你長得真大，比我大多了。不過。你還得叫我哥哥，因為我比你早出生兩天?！薄罢f得沒錯，雞哥哥?！蹦銈兛矗‰u和小鴨除了個頭不一樣，還有什么地方不一樣?(重點觀察比較小雞和小鴨的嘴、脖子、腳爪的不同，找找不同的地方有幾個。)

2小雞小鴨學(xué)唱歌。

小雞說：“今天真高興，我們一起唱歌吧?！毙‰u唱歌唧唧唧，小鴨唱歌嘎嘎嘎，小雞說小鴨：“你唱得不對。應(yīng)該唱唧唧唧?！笨墒切▲嗊€是唱“嘎嘎嘎”。于是，他們一起去問媽媽。他們的媽媽說：“小雞唧唧真好聽。小鴨嘎嘎也不差?！苯又‰u、小鴨一起唱“唧唧唧、嘎嘎嘎”，雞媽媽和鴨媽媽聽了笑哈哈。

3小鴨找小雞。

(1)又是一個好天氣。誰先出門去?(出示小鴨圖像，重點引導(dǎo)幼兒觀察小鴨的脖子是長長的。并添畫扁嘴巴和腳蹼。)

(2)今天小鴨準(zhǔn)備出門找小雞玩。小鴨不想每天穿淡黃色的衣服，那可以穿什么顏色的衣服呢?(出示顏料盒，讓幼兒選擇。)

(3)給小鴨的身體先涂上顏色吧!(示范涂身體。)

(4)請個別幼兒上來涂一些小地方，教師注意指導(dǎo)幼兒蘸顏料的方法。如“小毛筆喝喝水，哎呀，下雨了，小雞最怕下雨了，趕快到邊上撳三下”。

(5)小鴨邊走邊想：今天我和小雞玩什么呢?

三、操作表現(xiàn)

1今天，我們帶小雞和小鴨一起出去玩，好嗎?

2學(xué)習(xí)表現(xiàn)小雞和小鴨的不同。(先用深褐色油畫棒勾勒外形，再用黑色油畫棒畫上眼睛。)

3選擇相似的水粉顏料給小雞、小鴨涂色。注意控制小毛筆蘸色后的水分。

4用其他顏色的水粉顏料添畫背景。

四、交流體驗

1大草地上來了那么多小雞、小鴨。它們在干什么呢?(觀察發(fā)現(xiàn)作品中小雞和小鴨在干什么。)

2小雞和小鴨大合唱。(一部分幼兒扮作小雞，另一部分幼兒扮作小鴨，一起唱小雞、小鴨游戲歌：小鴨小雞，走在一起，<分>小鴨嘎嘎嘎，小雞唧唧唧，嘎嘎嘎，唧唧唧，<合>嘎嘎嘎，唧唧唧，嘎嘎嘎，唧唧唧<注：此處可變化節(jié)奏>，祝媽媽母親節(jié)快樂。)

延伸活動：

1用小樂器玩小雞、小鴨一起唱歌的游戲，例如小鈴表示小雞，圓舞板表示小鴨等。

2想象還有哪些動物寶寶也會從蛋殼里鉆出來，學(xué)著畫畫它們的模樣，用小樂器邀請它們一起來唱歌。