杜艷珍

1 前言

復(fù)習(xí)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),就如何提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量,取得比較滿意的效果,筆者談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

2 把握復(fù)習(xí)內(nèi)容,講究復(fù)習(xí)策略

新課程將生活和社會(huì)融入化學(xué),空氣、水、食品、材料、燃料、藥物、環(huán)境等內(nèi)容已成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和研究化學(xué)的素材進(jìn)入課堂。因此,新課程的實(shí)施,導(dǎo)致中考化學(xué)試題也有一些變化。面對(duì)新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材、新的要求,教師應(yīng)擯棄多年來習(xí)以為常的復(fù)習(xí)模式,針對(duì)中考化學(xué)試題的變化,在復(fù)習(xí)中教學(xué)觀念和思維方式與新課程標(biāo)準(zhǔn)“接軌”,準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容,講究復(fù)習(xí)策略,制定有效的、高效的復(fù)習(xí)方案。

2.1 精選習(xí)題,示范講解,充分發(fā)揮例題的作用例題教學(xué)不僅有助于學(xué)生理順解題思路,復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)和明確解題規(guī)范,更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。但由于課堂時(shí)空有限,化學(xué)習(xí)題類型繁多,不可能面面俱到。為此,教師必須對(duì)例題進(jìn)行篩選,精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作范題,從方法步驟著眼,從解題思路入手,注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意,弄清要求和條件,找出例題所涉及的知識(shí)點(diǎn),以及要求解答的問題與已知條件的關(guān)系,抓住解題關(guān)鍵,形成正確的解題思路和方案,并適當(dāng)列出解題格式、要點(diǎn)和注意事項(xiàng),使學(xué)生從解題思路、方法、層次和規(guī)范要求等方面受到啟發(fā)。通過對(duì)典型例題的剖析,不僅可以收到以題及類舉一反三的效果,更重要的是可以達(dá)到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。

2.2 加強(qiáng)解后評(píng)析,注重思路啟迪,提高解題效率習(xí)題評(píng)析,不僅能及時(shí)清理學(xué)生的解題思路,引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程,同時(shí)對(duì)訓(xùn)練思維,提高分析問題、解決問題的能力,有特殊的功效。解后評(píng)析可采取“一題一評(píng)析”的策略,可先讓一位學(xué)生匯報(bào)結(jié)果或上講臺(tái)作解答,并要求其作適當(dāng)?shù)闹v解,然后師生共同分析、討論,鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解,補(bǔ)充不同的解法,但絕不能將習(xí)題的評(píng)析變成“就題論題”,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深化習(xí)題,挖掘習(xí)題內(nèi)涵,進(jìn)一步拓寬知識(shí),做到融會(huì)貫通。方法可采用“一題多解”“變題討論”“錯(cuò)例分析”等。通過評(píng)析溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,把知識(shí)講活,從而達(dá)到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性,開拓學(xué)生解題思路,提高解題效率的目的。

2.3 注重實(shí)驗(yàn)貫穿章節(jié)復(fù)習(xí)在章節(jié)復(fù)習(xí)中以實(shí)驗(yàn)為主線貫穿各章知識(shí)點(diǎn),實(shí)驗(yàn)應(yīng)以教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和回憶為主。在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中,還可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力和創(chuàng)新能力,更可激發(fā)學(xué)生興趣,提高復(fù)習(xí)效果。

3 復(fù)習(xí)形式要多樣,內(nèi)容要新鮮

3.1 按章掃描在化學(xué)復(fù)習(xí)中,先按章節(jié)次序加以復(fù)習(xí),可為學(xué)生構(gòu)織網(wǎng)絡(luò)化的化學(xué)知識(shí)體系創(chuàng)造條件,對(duì)知識(shí)能夠進(jìn)一步理解和掌握。但不能簡(jiǎn)單地重復(fù),而應(yīng)是新授課的濃縮和拓展。在某些內(nèi)容上要使知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向聯(lián)系,對(duì)知識(shí)要有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。例如在復(fù)習(xí)氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí),在理解反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上,根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)及反應(yīng)發(fā)生的條件確定發(fā)生裝置,依據(jù)氣體的溶解性和密度的大小來確定收集裝置。接下來教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比氧氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法所采用的發(fā)生裝置與收集裝置與制取氫氣有哪些不同點(diǎn)、哪些相同點(diǎn)。再如復(fù)習(xí)氫氣的性質(zhì)時(shí),氫氣還原氧化銅的操作步驟及實(shí)驗(yàn)裝置與一氧化碳還原氧化銅的操作步驟及實(shí)驗(yàn)裝置又有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?為什么?從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

3.2 分塊包干初中化學(xué)是由基本概念和基礎(chǔ)理論、元素及其化合物知識(shí)、化學(xué)基本計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)4大塊組成的,總復(fù)習(xí)應(yīng)分塊逐個(gè)擊破,可使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)體系有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論應(yīng)著重理解概念內(nèi)涵和外延、概念間的區(qū)別和聯(lián)系以及定律、理論知識(shí)的應(yīng)用。元素及其化合物知識(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握物質(zhì)性質(zhì)和變化的規(guī)律及其特性。化學(xué)基本計(jì)算重在審題、解題能力的訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的解題格式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、思維等能力及實(shí)事來是的科學(xué)態(tài)度。

3.3 專題講座化學(xué)知識(shí)中有許多是具有一定內(nèi)在聯(lián)系或區(qū)別的,設(shè)置專題進(jìn)行討論,則可使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)得以升華。例如物質(zhì)的鑒定、物質(zhì)的鑒別、幾種離子的鑒別(CH+、OH-、SO42-、CO32-、NH4+)、物質(zhì)的分離與提純,都可以以講座的形式進(jìn)行專題復(fù)習(xí),以強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。

3.4 聯(lián)系實(shí)際化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)。在復(fù)習(xí)中要多涉及一些與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活有關(guān)的內(nèi)容。例如環(huán)境保護(hù)、治理大氣污染一類的題目;如何消除汽車尾氣;如何處理工廠排放的廢氣、廢水;如何防止葡萄霉菌;醫(yī)學(xué)上治療胃病為什么服用氫氧化鋁;鋇餐透視檢查胃病讓病人服硫酸鋇,但若誤服碳酸鋇怎樣解救;等等。引導(dǎo)學(xué)生不斷用所學(xué)化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性,又能提高分析和解決問題的能力,提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。

(作者單位:河北省遷安市扣莊鄉(xiāng)扣莊初級(jí)中學(xué))