全英偉

通過多媒體技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合,激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,課堂上參與意識(shí)很強(qiáng),對(duì)知識(shí)的理解掌握程度較理想。尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力均取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。實(shí)踐證明,多媒體技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合能鞭策教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué),使教學(xué)過程更具有科學(xué)性,幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí),提高物理課堂教學(xué)的效率。但是,使用多媒體時(shí)應(yīng)注意以下原則。

1 科學(xué)性原則

課件設(shè)計(jì)不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤,不能把錯(cuò)誤的概念和原理教授給學(xué)生,這一點(diǎn)似乎是人所共知的常識(shí)。多媒體課件應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,用文字、圖像、動(dòng)畫、聲音同時(shí)對(duì)學(xué)生的視覺和聽覺形成良性刺激。最后,要充分運(yùn)用現(xiàn)代課堂教學(xué)論的已有成果,優(yōu)化組織課堂教學(xué),按照教學(xué)規(guī)律實(shí)施教學(xué)。

2 交互性原則

交互性是多媒體的一大特性和優(yōu)勢(shì)。多媒體從本質(zhì)上說,就是對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化處理和交互式處理。人機(jī)之間缺少“友好”的交往,嚴(yán)格來說還稱不上多媒體。多媒體課件的交互性大體表現(xiàn)在4個(gè)方面。一是檢索方便。無論需要哪一個(gè)課件,哪一部分內(nèi)容,只要一按鼠標(biāo),計(jì)算機(jī)就會(huì)把需要的內(nèi)容推送到面前。二是控制速度。實(shí)際過程發(fā)生在瞬間,然而,為了講清原理,必須分解動(dòng)作,多媒體能夠完全受控地適宜于不同的教師與學(xué)生,可以放慢運(yùn)動(dòng)速度,也可以加快;可以分解動(dòng)作,也可連續(xù)運(yùn)作。三是分步提示。學(xué)生采用多媒體課件解答某些難題時(shí),計(jì)算機(jī)能分步提示學(xué)生,按照不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度,循序漸進(jìn),引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。四是自動(dòng)批閱試題。計(jì)算機(jī)能隨機(jī)出題,對(duì)于學(xué)生的解答能立即批閱,給學(xué)生及時(shí)反饋,及時(shí)解決疑難問題,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),為個(gè)別化教學(xué)和因材施教提供條件。

3 簡(jiǎn)約性原則

現(xiàn)代教育非常注重思維的敏捷性,注重學(xué)生感悟和直覺的培養(yǎng)。多媒體課件的設(shè)計(jì)必須重視這一原則。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實(shí)際問題的思路以最簡(jiǎn)約的方式傳授給學(xué)生。所謂名師出高徒,名師的高明之處正在于此。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中普遍存在把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化,對(duì)于復(fù)雜問題束手無策,畫蛇添足地引出結(jié)論以及低估學(xué)生的理解能力,把似是而非的證明教給學(xué)生等問題。

4 藝術(shù)性原則

優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。在可能的條件下,應(yīng)盡量把課件制作得精美一點(diǎn)。一般來講,采用二維動(dòng)畫用于教學(xué)已經(jīng)能產(chǎn)生預(yù)期的效果。當(dāng)然,采用三維動(dòng)畫立體感更強(qiáng),教學(xué)效果會(huì)更好。由于制作三維動(dòng)畫技術(shù)要求和計(jì)算機(jī)要求都較高,所以,不過分地提倡和強(qiáng)調(diào)。

5 效益性原則

效益性原則是多媒體課件創(chuàng)作中必須堅(jiān)持的最重要的原則,是多媒體課件創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?，F(xiàn)代教育技術(shù)既可以強(qiáng)化素質(zhì)教育,也可以強(qiáng)化應(yīng)試教育,創(chuàng)作多媒體課件的指導(dǎo)思想必須是為了提高素質(zhì)教育的效益。搞錯(cuò)了方向,失之毫厘,差之千里,課件做得再精美也是一個(gè)失敗的課件。效益是質(zhì)量和效率的乘積。課件的好壞最終要受課堂教學(xué)實(shí)踐效果的檢驗(yàn)。只有被課堂教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明和廣為證明,相對(duì)于傳統(tǒng)教育手段來講,能明顯提高效益的課件才是值得保留、肯定和推廣的課件。效益性原則也是自然淘汰法則,凡是違背這一原則的多媒體課件遲早要被淘汰。

總之,多媒體是一種技術(shù),一種工具,它既能為素質(zhì)教育服務(wù),也能為應(yīng)試教育服務(wù)。多媒體能擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,節(jié)省教學(xué)時(shí)間,如果將學(xué)生誤引入題海戰(zhàn)中,后果不堪設(shè)想。因此,指導(dǎo)思想是關(guān)鍵。教師在科研探索的海洋里嘗到成功的樂趣,提高自身的素質(zhì)。多媒體課件的開發(fā)可以使教師的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)物化在多媒體課件中,使它更易于推廣應(yīng)用。課堂教學(xué)是師生共度的生命過程。再好的教師,再好的標(biāo)準(zhǔn)課,由于面對(duì)不同的學(xué)生,面對(duì)活生生的教學(xué)過程,用電視和錄像來播放會(huì)顯得缺乏生氣和蒼白無力。多媒體課件由于它的可選擇性和良好的交互功能,為每一位教師獨(dú)立自主地上課提供一位可以信賴的幫手。多媒體教學(xué)正在促進(jìn)這樣的過程:教師由以傳播知識(shí)為主轉(zhuǎn)到以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主。教師的科學(xué)探索精神對(duì)學(xué)生是一種最好的教育,身教重于言教,教無止境,學(xué)無止境,科研無止境。教師不懈追求的人格力量將使學(xué)生受益終身。

(作者單位:河北省遷安市閆家店初級(jí)中學(xué))