于曉慧

教材:人美版高二《美術(shù)鑒賞》第六課

課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:了解美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,形成美術(shù)基本素養(yǎng)。

2.過程與方法:學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試使用各種工具、材料和制作過程,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。

教學(xué)重點(diǎn):什么是形式美;形式美法則的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備文字、課件等相關(guān)資料在課堂上與學(xué)生交流,名畫賞析《最后的晚餐》。

教學(xué)理念:美術(shù)鑒賞由于理論性相對(duì)較強(qiáng),授課過程中難免涉及專業(yè)詞匯和抽象概念,按照新課程的教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng),側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,并通過實(shí)踐加深對(duì)抽象概念的理解。

教材分析:

1.本課內(nèi)容比較抽象,在教學(xué)中為了避免學(xué)生死記硬背概念的現(xiàn)象,著重把概念應(yīng)用到具體作品中進(jìn)行講解。

2.注意將理論知識(shí)與學(xué)生身邊的事例相聯(lián)系,加深學(xué)生對(duì)本課的理解。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入

請(qǐng)每位同學(xué)用桌上的筆,在畫紙上隨便畫5個(gè)蘋果,時(shí)間為三分鐘。

二、引出課題

將有特點(diǎn)的學(xué)生作品收集并借助多媒體手段對(duì)這些作品作以具體分析。

和學(xué)生一起仔細(xì)看這些作品,會(huì)發(fā)現(xiàn)有的好一些,有的差一些,原因在哪里?師生一起分析。(選擇5張有特點(diǎn)的作品)

5幅作品的內(nèi)容一樣嗎?(一樣)但美術(shù)語言是不是相同呢?(板書:形體、色彩、明暗、空間、材質(zhì)機(jī)理)

那么大家想想在畫面內(nèi)容和表現(xiàn)語言相同的情況下,是什么決定了畫面的美與不美呢?

帶著這個(gè)問題帶領(lǐng)學(xué)生看課件:

大家看到相同的內(nèi)容,相同的藝術(shù)語言,不同的是什么? (生思考)

對(duì),是形式。不同的形式帶給我們不同的視覺感受,那我們注重形式是為了讓畫面看起來更怎么樣?(更美)

課件:形式美早在古希臘時(shí)期就有人開始研究它了,慢慢地人們總結(jié)出單從形式來評(píng)價(jià)某一事物或某一視覺形象時(shí),對(duì)丑和美的感覺在大多數(shù)人中間存在著一種基本相通的共識(shí)并總結(jié)出法則,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——形式美的法則。

三、形式美的法則

1.變化與統(tǒng)一原則。

①師出示如下課件,每個(gè)課件停留2秒,然后停止播放課件,讓學(xué)生在剛剛閃現(xiàn)的圖片里選出更具有設(shè)計(jì)感的,最后同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)課件,推出形式美的法則——變化與統(tǒng)一原則。

②在噴繪的海報(bào)上面以小組競(jìng)賽的方式找出海報(bào)中原則的體現(xiàn),并記入每節(jié)課小組總分。

③接下來帶領(lǐng)學(xué)生看看大師達(dá)芬奇在《最后的晚餐》里是怎樣體現(xiàn)這一原則的。

首先大家找一下畫面里統(tǒng)一的地方有哪些?(隨后幻燈片顯示水平線)

那為什么達(dá)芬奇要把這些人物安排在一個(gè)水平線內(nèi)呢?并請(qǐng)學(xué)生回答以下問題:

①第一次看見這幅畫時(shí)會(huì)認(rèn)為他們?cè)诔燥垎?(學(xué)生思考)

②這幅畫的主題是《最后的晚餐》,氣氛是快樂的還是肅穆的呢?(引導(dǎo)舉例周一早上升旗儀式隊(duì)列整齊肅穆,跳繩比賽的時(shí)候大家活躍歡快)

③這幅作品描繪的是一個(gè)瞬間。當(dāng)時(shí)耶酥說了一句話:“你們當(dāng)中有人將出賣我!”還是“你們當(dāng)中猶大將出賣我!”?(學(xué)生思考)

好。解決了以上的問題我們就找出了《最后的晚餐》中的統(tǒng)一體現(xiàn)在哪里。繼續(xù)看畫面中的變化。首先,如果我們將除耶穌以外的12個(gè)人平均分成4組該怎么分?

看圖1 ,將圖中人物分好組以后,我們仔細(xì)觀察圖1中組和組之間的關(guān)系。

看圖2,圖中每三個(gè)人為一組,最左面一組和耶穌右面一組是向心呼應(yīng)的。最右面一組三個(gè)人是向心的,剩下的一組中其中兩個(gè)人是向心的,那么剩下的那個(gè)和耶穌不向心的人便是猶大。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)向心的規(guī)律)

大家會(huì)發(fā)現(xiàn),運(yùn)用變化與統(tǒng)一的法則后我們就可以找出背叛的人。達(dá)芬奇并沒有直接告訴我們誰是出賣耶酥的人,而是巧妙地運(yùn)用了形式美的法則,這就是他的高明之處,也是這幅作品成為舉世文明的杰作的原因之一。

練習(xí):學(xué)習(xí)了這個(gè)法則我們要能在生活中應(yīng)用,用桌子上現(xiàn)有的工具繪制自己的名字(中英文均可),要求體現(xiàn)出變化與統(tǒng)一的原則。

(責(zé)任編輯 付淑霞)