昭　慶

當前，《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺，引起了全省上下乃至全國的廣泛關注，廣東省委省政府還召集有關部門及珠三角各市的負責人召開現場會，逐一走遍珠三角九市，共商大計，共謀發(fā)展，吹響了貫徹落實《綱要》的集結號。這場活動聲勢浩大，鼓舞人心，是在金融風暴嚴冬后吹拂的一股溫暖的春風。

《綱要》能給人無窮力量的是它的靈魂：科學發(fā)展，先行先試；《綱要》通篇體現的也是這種精神：科學發(fā)展，先行先試。這是被汪洋書記稱為新時期中央賦予廣東的一把“尚方寶劍”。

廣東教育戰(zhàn)線也身佩這把“尚方寶劍”，并將其機鋒隱含于即將出臺的《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2008～2020年)》中。在大力發(fā)展職業(yè)技術教育方面，廣東明確提出了構建現代職業(yè)技術教育體系。

構建現代職業(yè)技術教育體系。是科學發(fā)展的客觀要求。職業(yè)技術教育發(fā)展到今天，面臨著許多瓶頸的制約：有來自觀念上的，認為職業(yè)技術教育低人一等，是無為之人所為；有來自體制上的，職業(yè)技術教育僅作為普通高中或者普通高等教育的一個層次而不是一個類型，常常是依附于普通教育類型而不能自立，也沒能建立上下貫通的完整渠道；有來自機制上的，辦學條件、辦學模式都依照普通教育而不能比擬，政府投入短缺，創(chuàng)新性、系統性和人文性不足……這些都影響職業(yè)技術教育的健康發(fā)展、科學發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。要改變這種局面，突破其瓶頸，迫切要求以高等職業(yè)技術教育為龍頭，以中等職業(yè)技術教育為主體，構建中、高等職業(yè)技術教育相互銜接，學歷證書與職業(yè)技能證書并重，學歷教育與職業(yè)培訓并舉。從初級到高端技能型人才培養(yǎng)鏈條完整，適應廣東經濟社會發(fā)展和技能型人才可持續(xù)發(fā)展需求，開放、有序、規(guī)范的現代職業(yè)技術教育體系?？茖W完善的現代職業(yè)技術教育體系的構建，為經濟社會科學發(fā)展提供重要的人力支撐。

構建現代職業(yè)技術教育體系，是先行先試的實踐需要。廣東地處沿海地帶，海外之風撲面而來，容易吸納，更能包容；廣東遠離京城。而心向往之，堅持原則，更會創(chuàng)新。自古以來南粵就以創(chuàng)造為榮，以開風氣之先為己任，而以近代為甚。特別是改革開放以來，廣東昂立潮頭。引領風騷。盡管廣東教育原來底子薄，“欠債”多，奮力追趕先進，尚有較大差距，但廣東教育所顯示的新氣象、積蓄的新力量，足以令人刮目相看，信心大增，引為自豪。在省委省政府大力發(fā)展職業(yè)技術教育的號召下，各級加大了對職業(yè)技術教育的投入力度，興辦萬人職校、五千人職校已納入計劃之中，南方重要的職業(yè)技術教育基地的建設藍圖正在描摹……與此相對應的，廣東系列擴大內需、提振經濟、實現產業(yè)升級的政策措施相繼出臺，如果廣東職業(yè)技術教育不順勢而上，適時而為，整合資源，整體規(guī)劃，高屋建瓴，構建體系，就會被時勢拋離，落后實踐。因此，廣東率先提出構建現代職業(yè)技術教育體系，是秉持敢為人先傳統，弘揚先行先試精神，順應潮流，探索前行之舉，開一代先河，功在當代，利在千秋。值得竭力而為，值得大書特書!

當然，體系的構建，特別是現代職業(yè)技術教育體系的構建，無前車可鑒，必然會遇到許多困難，要排除許多障礙，需攻堅克難，才會水到渠成。而這，又正是它的價值所存、魅力所在。

為了科學發(fā)展，要敢于先行先試；惟有先行先試，才能早謀科學發(fā)展之道。

責任編輯鄭藹嫻