為何要對“奧數(shù)熱”說不

出現(xiàn)“奧數(shù)熱”這一問題的核心,就是擇校制度。應(yīng)該消滅學(xué)校分級制度,取消擇校收費(fèi)

日前,成都市政府、市教育局針對屢禁不止的“奧數(shù)熱”,決定用一年的時(shí)間,分批分類,對奧數(shù)采取“徹底封殺”,徹底整治“奧數(shù)難題”。

成都市政府制定五條鐵令,斬?cái)嘟M織、考試、升學(xué)、場地與師資鏈條:禁止各級部門組織協(xié)辦奧數(shù)比賽、培訓(xùn),禁止將奧數(shù)成績與“小升初”掛鉤,禁止利用公共教育資源為奧數(shù)提供教學(xué)設(shè)施及場地,禁止在職教師參與有償奧數(shù)培訓(xùn)。

成都市副市長傅勇林表示,這將是成都“對奧數(shù)整治最嚴(yán)厲、最徹底”的一次,但奧數(shù)之風(fēng)屢禁不止,其根源并非奧數(shù)本身,而是應(yīng)試教育制度與擇校熱。

究竟奧數(shù)有何危害?為何會(huì)形成“全民奧數(shù)”?“擇校制度”的根源又在何處?本刊專訪了北京理工大學(xué)文學(xué)院教授、21世紀(jì)教育發(fā)展研究院院長楊東平。

實(shí)習(xí)記者馬李靈珊

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為什么要廢除奧數(shù)?

楊東平:今天的“奧數(shù)”早已不是什么業(yè)余愛好、興趣培養(yǎng),而是圍繞“小升初”進(jìn)行的高度商業(yè)化的擇校競爭,占用著孩子們休息的時(shí)間,扼殺他們對學(xué)習(xí)的興趣,貽誤、傷害著整整一代少年兒童。

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廢除奧數(shù)的阻力在哪里?

楊東平:10年前對這個(gè)問題就下過禁令,但三令五申之下,仍然不見效果。就是因?yàn)橛行枨蟆獡裥８偁幮枰獖W數(shù)。對于廢除奧數(shù),治標(biāo)的方法是明令禁止,教育部門出面監(jiān)督管理,依法執(zhí)政和取締奧數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。治本的方法,是真正實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,城市農(nóng)村教育水平相一致,取消所謂重點(diǎn)學(xué)校分級。

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奧數(shù)學(xué)習(xí)也有好處,“鐵令”會(huì)不會(huì)矯枉過正?

楊東平:當(dāng)前奧數(shù)學(xué)習(xí)已是被異化的奧數(shù),不再是興趣和特長,演變成了升學(xué)的敲門磚。需要擔(dān)心的不是5%的孩子失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而是95%的孩子被迫受煎熬。主要問題是奧數(shù)被功利化。目前全國奧數(shù)學(xué)習(xí)是燎原烈火,根本抑制不住。就是需要矯枉過正。

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奧數(shù)占用時(shí)間太多,導(dǎo)致學(xué)生缺少哪方面教育?

楊東平:人格養(yǎng)成、想象力、好奇心、動(dòng)手能力、戶外活動(dòng),最重要的是實(shí)踐能力和研究性學(xué)習(xí)。甚至包括游戲與玩樂,都是符合少兒天性的教育行為。但因?yàn)閾裥Ｖ贫?奧數(shù)等功利性教育占據(jù)了太多時(shí)間。

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異化奧數(shù)弊病多多,為什么還會(huì)出現(xiàn)全民奧數(shù)?

楊東平:奧數(shù)只是英語、語文等名目繁多的“考證熱”中的代表,而出現(xiàn)考證熱的核心,是擇校制度。

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為什么會(huì)出現(xiàn)擇校制度?

楊東平:1986年,我國頒布的《中華人民共和國義務(wù)教育法》中明確規(guī)定,在9年義務(wù)教育階段不能搞分級教育。但由于建國后體制遺留,仍然存在為數(shù)眾多的各級所謂重點(diǎn)學(xué)校。政府沒有有效、及時(shí)地糾正這一問題。少部分學(xué)校握有大部分的優(yōu)質(zhì)資源,學(xué)校間差距太大,為上優(yōu)質(zhì)學(xué)校的競爭太過激烈。

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這與我國教育競爭壓力太大是否有關(guān)?

楊東平:高考制度影響不到小學(xué)與幼兒園, 但中考制度與“小升初”卻會(huì)帶來壓力。9年義務(wù)教育按照規(guī)定,應(yīng)該是免費(fèi)的、非淘汰、非選拔性、免試的就近入學(xué)制度。但由于畸形的教育改革,中考制度和“小升初”也令義務(wù)教育具有了選拔性質(zhì)。不少地區(qū)做出改革嘗試,將示范性高中的名額下放到普通中學(xué),嘗試改革中考制度。而“小升初”則根本不應(yīng)存在。

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為何有關(guān)部門改革多年仍未見成效?

楊東平:擇校制度衍生出了擇校費(fèi)。擇校費(fèi)是重點(diǎn)學(xué)校的重要收入,學(xué)校的財(cái)力雄厚,并與政府部門形成了利益鏈。名?？梢杂锰厥獾氖侄潍@取最好的生源與師資,并獲得最多的收入。而政府部門的子弟教育不會(huì)受到擇校費(fèi)影響,可以享受優(yōu)質(zhì)教育。而優(yōu)質(zhì)學(xué)校的升學(xué)率高,面子上也好看。同時(shí)擇校費(fèi)可以緩解地方財(cái)政壓力,用老百姓的錢辦校,何樂不為。雙方有著共同的利益訴求,改革力度自然放緩。

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該怎樣實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)義務(wù)教育的公平?

楊東平:推進(jìn)《義務(wù)教育法》的真正實(shí)施,依法辦事,破壞利益鏈,消滅學(xué)校分級制度。取消擇校收費(fèi)制度,義務(wù)教育不可產(chǎn)業(yè)化,不可具有選拔性質(zhì)。

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公辦學(xué)校該走向怎樣的方向?

楊東平:公辦學(xué)校應(yīng)該完全免費(fèi)、一視同仁、有教無類地進(jìn)行教學(xué),不承擔(dān)任何選拔性目的。