小升初
- 小升初英語閱讀教學(xué)銜接之我見
伸及拓展教學(xué)。小升初這一階段對六年級學(xué)生來說至關(guān)重要。由于小學(xué)英語教學(xué)與初中英語教學(xué)存在一定區(qū)別，所以教師在六年級英語閱讀教學(xué)中應(yīng)做好有效銜接，幫助學(xué)生從小學(xué)順利步入初中，提高學(xué)生的英語水平，增強(qiáng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)?；诖?，本文主要就小升初英語閱讀教學(xué)銜接展開全面分析。關(guān)鍵詞：小升初；英語；閱讀教學(xué)；有效銜接作者簡介：陳月婷（1986.10-），女，甘肅嘉峪關(guān)人，甘肅省嘉峪關(guān)市文殊鎮(zhèn)中心小學(xué)，一級教師。英語是義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科，也是學(xué)生未來步入社會，
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 小升初學(xué)生快速適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的對策分析
王秀梅摘要：小升初的孩子們在初中開始后，會面臨一個學(xué)習(xí)適應(yīng)期，也就是一個過渡期。孩子們會對初中的數(shù)學(xué)有一個全新的認(rèn)識和體驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容上有很大的不同，學(xué)生要從小學(xué)的思維模式過渡到初中的思維模式。從小學(xué)的“會做題”過渡到初中“會做題”。孩子們在小學(xué)時，可能沒有掌握好學(xué)習(xí)方法，只關(guān)注結(jié)果，對過程和方法不重視。到了初中，成績不好的同學(xué)可能會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。因此，要重視孩子小學(xué)數(shù)學(xué)成績不好的原因，了解孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的不足
教育周報·教研版 2023年22期2023-07-10
- 做好三個關(guān)注，優(yōu)化小升初文言文教學(xué)銜接
教育重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)小升初文言文教學(xué)的銜接和優(yōu)化，對于提升教育效果具有重要的意義。本文立足教育實(shí)踐，堅(jiān)持做好三個關(guān)注，以優(yōu)化小升初文言文教學(xué)銜接。關(guān)鍵詞：小升初；語文；文言文；教學(xué)創(chuàng)新；教育關(guān)注作者簡介：胡文瑾（1985—），女，江蘇省昆山澄峰外國語學(xué)校。教材中文言文數(shù)量的增加使小學(xué)語文教學(xué)面臨更多的困難，部分學(xué)生讀不出文章的內(nèi)涵，或是難以理解一些重點(diǎn)詞語。針對這些問題，語文教師要做好文言文內(nèi)容的選擇與閱讀方法的指導(dǎo)，為學(xué)生在初中學(xué)習(xí)文言文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就教學(xué)
求知導(dǎo)刊 2023年2期2023-06-09
- 小升初數(shù)學(xué)銜接教學(xué)探索與學(xué)習(xí)策略
本文主要圍繞著小升初數(shù)學(xué)銜接教學(xué)探索與學(xué)習(xí)策略展開一系列研究和探索.【關(guān)鍵詞】小升初;數(shù)學(xué)銜接;教學(xué)策略在小升初數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的過程中，教師首先要明確兩個問題：一是采用什么方式做好銜接教學(xué)，使得學(xué)生快速融入初中學(xué)習(xí)模式的課堂;二是如何引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，明確自身課堂定位，積極主動學(xué)習(xí)探索.針對上述兩個問題，教師需要進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)思想，保證了解每個學(xué)生的基本情況，根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征制定符合學(xué)生發(fā)展的策略.下面主要針對上述兩個問題展
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年7期2022-07-20
- 上海小升初教育市場的分割及治理
首先分析上海市小升初教育市場分割的標(biāo)準(zhǔn)過程以及表現(xiàn)特征，并剖析該現(xiàn)象產(chǎn)生的社會、學(xué)校以及家庭問題。然后，從多中心理論視角分析上海市產(chǎn)生小升初教育市場分割現(xiàn)象的原因。政策的疊加推進(jìn)是產(chǎn)生該現(xiàn)象的根本原因，故最后從政策手段入手，基于多元治理理論的制度供給、可信承諾、互相監(jiān)督三個維度，構(gòu)建出治理小升初教育市場分割的多元機(jī)制?！碴P(guān)鍵詞〕多中心治理 小升初 教育市場分割 多元治理 公民同招隨著市場經(jīng)濟(jì)的改革和基礎(chǔ)教育規(guī)模、種類的擴(kuò)大完善，教育市場分割成為影響基礎(chǔ)教育
遼寧經(jīng)濟(jì) 2022年5期2022-07-11
- 基于核心素養(yǎng)下的小升初英語總復(fù)習(xí)策略的研究
于核心素養(yǎng)下的小升初英語總復(fù)習(xí)策略的研究，旨在研究小學(xué)六年級英語教師如何在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，找到一套行之有效的復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生將小學(xué)所學(xué)的英語知識在大腦里形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而為今后的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小升初;英語總復(fù)習(xí)要在小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)中取得良好的教學(xué)效果，英語教師必須通過周密的計(jì)劃，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生全面系統(tǒng)地回顧已學(xué)知識，在平時的訓(xùn)練中幫助學(xué)生逐步領(lǐng)會記憶的方法和解題的技巧，幫助學(xué)生在畢業(yè)復(fù)習(xí)中全面掌握
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年15期2022-06-02
- 利用雙向細(xì)目表解決小升初“一般過去時”分層復(fù)習(xí)的三大難題
一般過去時”是小升初英語考試中必考的知識點(diǎn)，教師在復(fù)習(xí)階段常?；ㄙM(fèi)大量時間想要攻克此模塊，解決以下難題：教學(xué)難易“無尺度”，不知道復(fù)習(xí)到何種程度;教學(xué)內(nèi)容繁雜，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時間不夠用;練習(xí)缺乏“實(shí)戰(zhàn)性”，題海戰(zhàn)術(shù)事倍功半。文章借助雙向細(xì)目表，論述了如何利用雙向細(xì)目表更好地幫助一線教師在復(fù)習(xí)階段把握“考什么”和“怎么考”的大致規(guī)律，解決在小升初“一般過去時”分層復(fù)習(xí)時遇到的三大難題?！娟P(guān)鍵詞】雙向細(xì)目表;小升初;一般過去時;分層復(fù)習(xí)【中圖分類號】G623.3 ?
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年3期2022-05-30
- 小升初英語課堂教學(xué)銜接策略探究
【摘 要】小升初英語銜接教學(xué)仍存在較多問題，為解決這些問題，也為提升教學(xué)的有效性，教師應(yīng)革新小升初英語課堂教學(xué)模式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使英語學(xué)習(xí)更為輕松和高效。文章以小升初英語課堂教學(xué)銜接為主要探究內(nèi)容，分析教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合實(shí)際，總結(jié)小升初英語銜接教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱處并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，從而提高教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】小升初;英語課堂;教學(xué)銜接【中圖分類號】G623.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年3期2022-05-30
- 運(yùn)動女孩復(fù)學(xué)記
曉燕[摘要] 小升初是學(xué)生心理發(fā)展變化的轉(zhuǎn)折期，學(xué)生的生理和心理都進(jìn)入快速發(fā)育階段，加上學(xué)校學(xué)習(xí)節(jié)奏的變化，會給學(xué)生帶來多方面的壓力，使他們面臨很大的適應(yīng)困難。小升初能否平穩(wěn)過渡和轉(zhuǎn)換，對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生重要的影響。本案例以積極心理學(xué)為視角，對一例初一學(xué)生適應(yīng)性問題進(jìn)行輔導(dǎo)，通過調(diào)控情緒、改變認(rèn)知、尋找優(yōu)勢，共同探討小升初心理銜接時家、校、社的應(yīng)為和可為。[關(guān)鍵詞] 小升初;適應(yīng)性輔導(dǎo);積極心理學(xué);輔導(dǎo)個案一、個案概況小欣，女，14歲，初中一年級學(xué)生。從
中小學(xué)班主任 2022年9期2022-05-30
- 九年一貫制學(xué)校六七年級數(shù)學(xué)學(xué)科有效銜接策略
科，銜接策略，小升初引言在大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，均是以教師作為主導(dǎo)，而學(xué)生數(shù)學(xué)處于十分被動的地位，逐漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)得十分低落。面對當(dāng)前這一現(xiàn)實(shí)情況，作為一名九年一貫制學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，需要做好數(shù)學(xué)教學(xué)以及銜接工作，這對于今后開展數(shù)學(xué)教學(xué)有著至關(guān)重要的意義。本人結(jié)合國家新課程改革的相關(guān)政策，對本校的有效銜接六年級數(shù)學(xué)與七年級數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行動態(tài)性的調(diào)整。一、明確中小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容區(qū)別，找準(zhǔn)銜接教學(xué)點(diǎn)對于初中和小學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年26期2022-05-23
- 淺談在英語教學(xué)中小升初如何有效銜接的幾點(diǎn)做法
重要要求，強(qiáng)調(diào)小升初英語知識的銜接。這有力地幫助學(xué)生適應(yīng)銜接階段，在銜接階段的英語學(xué)習(xí)和英語能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語，服務(wù)于自身。本篇文章圍繞小升初英語教學(xué)，探討其有效的教學(xué)策略，為此提出相關(guān)建議，望廣大教師可以引起重視。關(guān)鍵詞：小升初;銜接;英語教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A英語作為一門關(guān)于語言的學(xué)科，其學(xué)習(xí)方法與語文有所相似，重視學(xué)生的基礎(chǔ)語言積累、應(yīng)用、寫作閱讀能力。小學(xué)英語要求學(xué)生掌握基本核心單詞和基本語法，而初中階段英語教學(xué)則要求學(xué)
小作家報·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 小升初的英語時態(tài)銜接教與學(xué)
陳春摘 要：在小升初銜接階段，學(xué)生的年齡、心理與學(xué)習(xí)習(xí)慣都會產(chǎn)生一定的變化，因此，在具體的小升初英語時態(tài)銜接教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)秉持“具體問題，具體分析”的工作理念，從自己班級學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)去調(diào)整教學(xué)方法，幫助他們更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。本文主要從“優(yōu)化教學(xué)模式，幫助學(xué)生建立時態(tài)思維”等方面詳細(xì)闡述了小升初的英語時態(tài)銜接教與學(xué)具體策略。關(guān)鍵詞：英語時態(tài)：銜接：小升初;教與學(xué)在新課程改革和素質(zhì)教育的大背景下，英語時態(tài)的重要性愈加凸顯。而處在小升初銜接階段的學(xué)
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 核心素養(yǎng)指向下小升初英語閱讀銜接教學(xué)探討
教學(xué)重心，做好小升初英語閱讀銜接教學(xué)工作。本文提出夯實(shí)語言基礎(chǔ)、專項(xiàng)思維訓(xùn)練、注意拓展延伸及培養(yǎng)自主能力等策略，為小升初英語閱讀銜接教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;小升初;閱讀;核心素養(yǎng)作者簡介：高曉麗，蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校。學(xué)生由小學(xué)升入初中，英語閱讀在方式、難度、篇幅、數(shù)量等多方面發(fā)生較大變化，且在英語閱讀教學(xué)指導(dǎo)理念和策略上，中小學(xué)英語教師也存在差異。不少學(xué)生在升入初中后因缺少對這些變化的適應(yīng)能力而影響其英語閱讀的質(zhì)效，從而出現(xiàn)英語成績下滑現(xiàn)象，這
校園英語·月末 2022年2期2022-04-08
- 小升初作文教學(xué)銜接存在的問題與對策
質(zhì)量，妥善解決小升初作文教學(xué)銜接問題，是語文教師的職責(zé)所在。深入挖掘不同學(xué)生的內(nèi)在潛能，從根本上提升他們的作文水平、思維靈活性、學(xué)習(xí)積極性等，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義?；诖?，本文特意進(jìn)行了小升初作文教學(xué)銜接問題與有效策略的探討分析。關(guān)鍵詞：小升初;作文教學(xué);銜接問題;對策探析引言：在小升初的作文教學(xué)中，語文教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，以針對性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，活躍學(xué)生的語文思維，助力學(xué)生的全面發(fā)展，高效化推進(jìn)作文教學(xué)的銜接工作，進(jìn)而使更多學(xué)生愛上寫
科學(xué)與生活 2022年2期2022-03-27
- 小升初英語精準(zhǔn)銜接的策略探索
要。要實(shí)現(xiàn)英語小升初的精準(zhǔn)銜接，必須改變當(dāng)下小初英語各管一段的“斷層”現(xiàn)狀。走精準(zhǔn)銜接之路，須根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行遷移延伸，對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化整合，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。教師可采用整合延伸、遷移融合、漸變適應(yīng)等策略，促進(jìn)小升初英語的有效銜接，從而獲取教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果的雙贏。【關(guān)鍵詞】小升初;英語;精準(zhǔn)銜接;策略英語學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)與初中英語猶如“鐵路警察，各管一段”，存在著嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。原本在教師眼中的優(yōu)等生，步
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年2期2022-01-25
- 小學(xué)高年級語文教學(xué)應(yīng)注意小升初語文內(nèi)容的銜接問題
可以順利地適應(yīng)小升初，讓學(xué)生在進(jìn)入到初中后更好地學(xué)習(xí)語文知識點(diǎn)，語文教師要精準(zhǔn)掌握小學(xué)與初中語文核心素養(yǎng)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，運(yùn)用有效的策略，通過多種具有較強(qiáng)實(shí)用性的教學(xué)方法為主，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)入手，真正做好小升初語文教學(xué)銜接，培養(yǎng)學(xué)生語文知識和能力。關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級;小升初;語文內(nèi)容;銜接問題小升初語文教學(xué)過程中，語文日常教學(xué)中文學(xué)和文化常識始終作為較為常見的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注積累知識，擴(kuò)展知識的廣度與深度，成為了教師在日常教學(xué)中改善教學(xué)方法的重點(diǎn)
啟迪·中 2021年9期2021-12-19
- 小初銜接文言文教學(xué)的策略
成績并不理想，小升初的文言文教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。面對這種學(xué)習(xí)情況，語文教師需要轉(zhuǎn)變文言文教學(xué)方法，讓教學(xué)符合課改要求，又可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞：文言文教學(xué);小升初;銜接策略引言：文言文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的重中之重，它可以傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也可以學(xué)習(xí)到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。語文教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生解讀淺易文言文的能力，這既符合新課改的要求，也是語文學(xué)習(xí)的基本。文言文學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用范圍有限，理解起來十分困難、年代久
現(xiàn)代科教論叢 2021年7期2021-11-28
- 小升初學(xué)生考試焦慮心理干預(yù)模式的分析
的大山。尤其是小升初的學(xué)生，本身抗壓能力就不強(qiáng)，在升學(xué)考試的強(qiáng)壓下，很容易會發(fā)生心跳加快、失眠、胃潰瘍等生理現(xiàn)象，而這些必須引起重視。1.小升初焦慮心理的原因考前焦慮不僅發(fā)生在小升初的學(xué)生身上，在大人身上其實(shí)也有一定的體現(xiàn)，小升初主要指的是在應(yīng)試情境激發(fā)下，因?yàn)閭€人特點(diǎn)不同，而產(chǎn)生的擔(dān)憂情緒，當(dāng)情緒無法排解的時候，就會出現(xiàn)不同情緒的反應(yīng)。小升初的學(xué)生年齡比較特殊，這個時候的學(xué)生正處于青春期剛剛過去的時候，在加上小升初是他們?nèi)松薪邮艿降牡谝淮沃匾荚?，這就
讀與寫 2021年26期2021-11-21
- 小升初視野下英語教學(xué)模式探究
習(xí)方法的變化。小升初英語銜接存在的主要問題是學(xué)生的詞匯量不達(dá)標(biāo)、閱讀理解能力差、寫作能力發(fā)展不平衡。這些銜接方面的問題處理不好，會直接影響到初中英語的教學(xué)。做好小升初英語教學(xué)的銜接工作應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)詞匯教學(xué)、強(qiáng)化閱讀教學(xué)和抓好寫作教學(xué)。關(guān)鍵詞：小升初;英語銜接;教學(xué)模式引言：小學(xué)六年級這個階段的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。六年級英語成績會直接影響小升初的英語成績，并影響步入初中階段的英語學(xué)習(xí)。許多學(xué)生和教師因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">小升初壓力的增大，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，會忽略六年級
學(xué)習(xí)與科普 2021年27期2021-11-13
- 小升初英語教學(xué)銜接中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的路徑研究
重視，如何確保小升初課程教學(xué)的良好銜接，是目前課程教學(xué)改革的難點(diǎn)所在。就目前來看，在小升初課程教育過渡階段，教學(xué)問題頻繁化在損害院校社會效益的同時，也不利于學(xué)生全面化發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成。本文立足英語教育，通過剖析小升初英語課程教學(xué)銜接現(xiàn)狀，就教育銜接問題的處理對策展開了深入探討，以求在保證高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提下推動學(xué)生全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué);小升初;教育銜接現(xiàn)狀;處理對策【作者簡介】林巧玲，福州三牧中學(xué)。引言作為課程教育體系的重要組成部分，英語教學(xué)工
校園英語·月末 2021年9期2021-11-04
- 消除“坡度”，做好小升初數(shù)學(xué)教學(xué)銜接
做好有關(guān)學(xué)生“小升初”階段的教學(xué)銜接。本文將立足“消除坡度”這一目標(biāo)，幫助教師做好小升初數(shù)學(xué)教學(xué)銜接。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；小升初；消除“坡度”；教學(xué)銜接中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0105在新時代背景下，人們對于學(xué)生的基礎(chǔ)教育越發(fā)重視起來。而在小學(xué)升初中這一關(guān)鍵階段，學(xué)生往往會由于學(xué)習(xí)難度的加大而感到無從下手。這一現(xiàn)狀在數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)課程中表現(xiàn)得尤為明顯?！捌露取笔沟脤W(xué)生對于學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，大大降低了學(xué)習(xí)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年18期2021-11-02
- 立德樹人背景下小升初德育活動銜接策略探討
生成長過程中，小升初是一個非常重要的階段，很多學(xué)生在小學(xué)階段表現(xiàn)良好，但是進(jìn)入初中后成績下滑，品格也未得到有效的塑造，究其根源，小升初階段德育教育沒有做好有效銜接，導(dǎo)致學(xué)生難以快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)?；诖耍恼峦ㄟ^行動研究法、資料文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法探討立德樹人背景下小升初德育活動銜接策略，結(jié)合實(shí)踐結(jié)果以及小升初銜接教育規(guī)律，從角色教育、規(guī)范教育、自我教育三個方面簡要闡述這個階段德育教育的實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：立德樹人;小升初;德育活動;銜接策略前言：教育
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 小升初英語語音教學(xué)銜接“低效”成因及應(yīng)對策略
而針對粵西山區(qū)小升初英語教學(xué)較為嚴(yán)重的音標(biāo)弱化問題，本文以英語音標(biāo)教與學(xué)為切入點(diǎn)，分析制約小升初英語音標(biāo)教學(xué)的因素，探討小升初英語音標(biāo)教學(xué)銜接的有效策略。關(guān)鍵詞：小升初;英語語音;銜接教學(xué);因素;策略小升初英語音標(biāo)教學(xué)的銜接是指從小學(xué)過渡到中學(xué)階段，立足于對英語音標(biāo)教與學(xué)的研究與實(shí)施所進(jìn)行的銜接教育?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》雖明確了小學(xué)畢業(yè)生要掌握單詞拼讀的規(guī)律、重音等語音知識，但目前筆者所在的粵西山區(qū)所使用的外研版英語（三年級起點(diǎn)）的教材
學(xué)生之友 2021年3期2021-10-21
- 淺析小升初英語寫作教學(xué)過渡銜接的指導(dǎo)
能力。本文以“小升初英語寫作”為研究對象，對于“如何有效開展小升初英語寫作課程”這一課題進(jìn)行深入探究?！娟P(guān)鍵詞】英語寫作;小升初;過渡銜接【作者簡介】曹玉鳳，廣東省深圳市光明區(qū)鳳凰培英文武實(shí)驗(yàn)學(xué)校。隨著現(xiàn)代化教育理念的不斷發(fā)展，小學(xué)六年級當(dāng)中的英語寫作越來越多地融入了教育理念的核心素質(zhì)思想的教育。將英語寫作與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，成了培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才的新途徑。由此，本文對于小升初英語寫作如何有效過渡提出了以下見解：一、小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀分析1.理論化教學(xué)與
校園英語·中旬 2021年9期2021-10-19
- 小初數(shù)學(xué)銜接教學(xué)問題及對策探究
目的。關(guān)鍵詞：小升初：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)方法：教學(xué)問題對于小學(xué)升中學(xué)的銜接時期來說，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。小學(xué)升初中數(shù)學(xué)是對學(xué)生思維方式的一種轉(zhuǎn)變，如果轉(zhuǎn)換順利的話，將對學(xué)生的初中生涯開個好頭，有利于學(xué)生日后在初中的學(xué)習(xí)。要想很好地使數(shù)學(xué)科目在小學(xué)升初中的銜接期間得到很好的轉(zhuǎn)變，應(yīng)考慮以下幾個方面：一、注重學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變小學(xué)生的數(shù)學(xué)相對于高中的數(shù)學(xué)來說，知識點(diǎn)較為淺顯、易懂。因此，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷小升初的階段時，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式進(jìn)行一定的引導(dǎo)。進(jìn)而
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期2021-10-19
- 新中考下的中小學(xué)資源共享與小升初教學(xué)深度融合
高年級語文教學(xué)小升初銜接，在小學(xué)高年級語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生接觸與初中語文同等難度的內(nèi)容，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，就能夠有效減輕小學(xué)生初進(jìn)入初中的不適感，也能夠有效幫助小學(xué)生迅速適應(yīng)初中語文學(xué)習(xí)，為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)這一教育目標(biāo)奠定良好教育基礎(chǔ)。為此，文章將主要研究在小學(xué)高年級語文教學(xué)中做好小升初語文內(nèi)容銜接工作的有效策略。關(guān)鍵詞：中小學(xué);語文教學(xué);小升初引言：初中階段教師的教育方式、語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以及需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)相較于小學(xué)都會有很大的變化。
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年31期2021-10-09
- 小初數(shù)學(xué)銜接教學(xué)問題及對策探究
目的。關(guān)鍵詞：小升初：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)方法：教學(xué)問題引言對于小學(xué)升中學(xué)的銜接時期來說，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。小學(xué)升初中數(shù)學(xué)是對學(xué)生思維方式的一種轉(zhuǎn)變，如果轉(zhuǎn)換順利的話，將對學(xué)生的初中生涯開個好頭，有利于學(xué)生日后在初中的學(xué)習(xí)。要想很好地使數(shù)學(xué)科目在小學(xué)升初中的銜接期間得到很好的轉(zhuǎn)變，應(yīng)考慮以下幾個方面：一、注重學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變小學(xué)生的數(shù)學(xué)相對于高中的數(shù)學(xué)來說，知識點(diǎn)較為淺顯、易懂。因此，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷小升初的階段時，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式進(jìn)行一定的引導(dǎo)。
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年30期2021-09-22
- 基于教材的小升初音標(biāo)教學(xué)銜接策略探究
詞】英語教材;小升初;音標(biāo)教學(xué);銜接策略【作者簡介】李苑樺，廣東省茂名市青少年宮。一、 音標(biāo)在英語學(xué)習(xí)中的意義音標(biāo)之于英語，猶如拼音之于漢語，五線譜之于音樂，屬于課程入門基礎(chǔ)，無論翻開英漢詞典，或上網(wǎng)查詞，都無法忽略緊跟意思和解釋出現(xiàn)的——音標(biāo)。長期以來，學(xué)習(xí)英語，尤其面對單詞的時候，不會拼、不會讀、不會寫，成了不少學(xué)生難以跨越的“三座大山”。由于缺乏有利的語言環(huán)境，大部分學(xué)習(xí)者很難像英語國家地區(qū)的人一樣，自然習(xí)得英語發(fā)音和讀法，如果沒有濃厚的語言環(huán)境，沒
校園英語·中旬 2021年7期2021-09-13
- 淺談降低小升初數(shù)學(xué)坡度的策略
詞】小學(xué)數(shù)學(xué);小升初;小初銜接作為小學(xué)高段組的數(shù)學(xué)教師，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)成績與小學(xué)存在很大的落差，小學(xué)階段是中上水平的學(xué)生，到了初中卻成了學(xué)困生。實(shí)際上，小學(xué)和初中的知識是一脈相承的，是整體性、螺旋式上升的，但由于小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)從教師的教學(xué)方法、教材的內(nèi)容形式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等諸多方面都存在著較大的差異，導(dǎo)致一些優(yōu)秀的學(xué)生出現(xiàn)了“掉隊(duì)”的現(xiàn)象。因此，如何幫助學(xué)生順利完成小升初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡，成為一線教師必須面對的問題。一、成因分析（一
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年91期2021-09-12
- 小升初銜接數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的研究
目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小升初;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略小學(xué)的數(shù)學(xué)知識相對于初中的數(shù)學(xué)知識來說難度略低，更重要的是很多小學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠通過形象思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是初中的數(shù)學(xué)知識的抽象程度更高。所以很多學(xué)生在小升初結(jié)束后不能充分適應(yīng)初中的教學(xué)模式和知識，這時候就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師要滲透一些初中數(shù)學(xué)教學(xué)的知識，以此提高學(xué)生的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一、制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)無論是在小學(xué)教學(xué)還是在初中教學(xué)的過程中都需要制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。針對小升初的銜接小學(xué)數(shù)學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年32期2021-09-10
- 小升初英語銜接策略探究
分必要，文章對小升初的英語銜接教學(xué)展開探討，以供教師參考。關(guān)鍵詞：小升初;英語教學(xué);銜接策略一、 引言在當(dāng)前教育不斷的改革下，中國教育部門對于新課程有新的要求，要求英語進(jìn)行綜合教學(xué)，但是小學(xué)階段大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)內(nèi)容，使得學(xué)生在進(jìn)入初中階段后學(xué)習(xí)起來比較吃力。在初中階段的英語學(xué)習(xí)上，相對更重視學(xué)生的書面表達(dá)能力，部分學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出比較吃力的現(xiàn)象。為解決當(dāng)前這一問題，小學(xué)教師務(wù)必為學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地展開初中英語學(xué)習(xí)。二、 小升初英語教
考試周刊 2021年66期2021-09-05
- 小升初學(xué)生心理教育初探
師需要面對學(xué)生小升初的心理教育問題，文章就此展開論述。關(guān)鍵詞：小升初;心理教育;方法中圖分類號：G620?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）11-0075-02引言為了幫助學(xué)生順利度過小升初階段，教師和家長需要共同配合，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)和教育工作，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對新生活，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生順利完成學(xué)生小學(xué)升初中的銜接，使學(xué)生可以適應(yīng)初中生活。一、調(diào)整心理，適應(yīng)新生活小升初屬于人生的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，即小學(xué)和初中學(xué)習(xí)生
求知導(dǎo)刊 2021年11期2021-08-26
- 小學(xué)高年級語文教學(xué)中應(yīng)注意的小升初語文內(nèi)容的銜接方法研究
，若是沒有做好小升初的銜接工作，小學(xué)生可能會不適應(yīng)初中階段的教學(xué)方式，使得成績迅速下滑，這種下滑給學(xué)生帶來的心理沖擊以及學(xué)生恰逢青春期的心理發(fā)展問題很容易讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出現(xiàn)問題。為了避免這種情況，在小學(xué)高年級語文教學(xué)之中就應(yīng)該嘗試去進(jìn)行小升初的銜接教育。關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級;語文教學(xué);小升初語文是學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，做好小學(xué)高年級語文教學(xué)小升初銜接，在小學(xué)高年級語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生接觸與初中語文同等難度的內(nèi)容，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，就能夠有效減輕
考試周刊 2021年56期2021-08-23
- 如何編制小學(xué)英語小升初“一般過去時”復(fù)習(xí)雙向細(xì)目表
何編制小學(xué)英語小升初“一般過去時”復(fù)習(xí)雙向細(xì)目表?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;小升初;一般過去時;復(fù)習(xí);雙向細(xì)目表【作者簡介】張祺帆（1993.11-），女，漢族，福建南平人，福建省廈門集美中學(xué)附屬濱水學(xué)校，二級教師，本科，研究方向：小學(xué)英語。小學(xué)英語的小升初復(fù)習(xí)課存在一個老大難的問題，即教師往往在復(fù)習(xí)課上“廣撒網(wǎng)”，想要面面俱到卻永遠(yuǎn)也講不完，導(dǎo)致復(fù)習(xí)收效甚微，考試測驗(yàn)結(jié)果也不盡人意。究其原因在于很多老師缺乏把握考點(diǎn)意識，對小升初畢業(yè)考試究竟“考什么”和“怎么考
校園英語·上旬 2021年5期2021-08-09
- 陪伴孩子平穩(wěn)走過“小升初” 順勢心理教育 孩子更配合
，這部劇聚焦“小升初”話題，以家庭教育、親子關(guān)系為主線，引起網(wǎng)友頻頻熱議。在此，選取其中兩個典型的案例來進(jìn)行分析。案例一：一年級到五年級上半學(xué)期，小明的成績在班里始終名列前茅，可是自從五年級下半學(xué)期以來，他的成績出現(xiàn)了非常明顯的退步。升入六年級以后頻繁請假。經(jīng)過了解，他是因?yàn)槲迥昙壱咔槠陂g上網(wǎng)課時迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致沒有跟上課程進(jìn)度，開學(xué)后成績下滑，自己無力面對，只好逃避。心理分析：媽媽嚴(yán)格管控導(dǎo)致孩子叛逆每個孩子厭學(xué)的原因都不盡相同，學(xué)習(xí)成績下滑只是表面
自我保健 2021年6期2021-08-07
- 小升初數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)策略的研究
比重。因此，在小升初的關(guān)鍵時期，教師要注意學(xué)生的總復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的效果，要重視學(xué)生之間的存在的差異，在復(fù)習(xí)課程中開展分層教學(xué)?！絷P(guān)鍵詞：小升初;小學(xué)數(shù)學(xué);總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、整體性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)科學(xué)習(xí)中，每一門每一節(jié)的內(nèi)容都具有重要的聯(lián)系。小升初畢業(yè)復(fù)習(xí)就是需要學(xué)生對于之前學(xué)習(xí)的知識都進(jìn)行在回憶，查漏補(bǔ)缺，更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)的成績。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生回顧知識、梳理知識、查漏補(bǔ)缺、應(yīng)用知識，從而使學(xué)生
速讀·上旬 2021年7期2021-08-05
- 搭好小升初數(shù)學(xué)銜接教育的橋梁
丁美華摘 要：小升初數(shù)學(xué)銜接教育是個困擾教師、家長和學(xué)生的問題。站在初中數(shù)學(xué)教師的角度給小學(xué)高年級家長一些中肯的建議：狠抓聽課習(xí)慣，一定要做到專注;強(qiáng)化計(jì)算能力，做到既準(zhǔn)又快;注重孩子的思維方式培養(yǎng)，善用理解創(chuàng)造性思維解決問題。關(guān)鍵詞：小升初;數(shù)學(xué);銜接教育;家長;建議在教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中寫道：“基本建成高校、中小學(xué)各學(xué)段上下貫通、有機(jī)銜接、相互協(xié)調(diào)、科學(xué)合理的課程教材體系;基本確立教育教學(xué)主要環(huán)節(jié)相互配套、協(xié)
新課程·上旬 2021年39期2021-07-27
- 小升初語文教學(xué)有效銜接的問題與策略
朱娜摘要：小升初階段語文教學(xué)中存在脫節(jié)現(xiàn)象，本文從該現(xiàn)象存在的問題進(jìn)行分析，并針對問題探討如何做好銜接教學(xué)工作的應(yīng)對措施。關(guān)鍵詞：小升初? 語文銜接的問題? 應(yīng)對措施和策略作為一名長期在中小學(xué)語文教學(xué)一線工作的老師，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后感到語文學(xué)習(xí)吃力，感到力不從心的情況已是普遍現(xiàn)象。語文兼具人文性與工具性，對于學(xué)生來說中學(xué)語文分?jǐn)?shù)值的提高，也讓更多家長和學(xué)生認(rèn)識到了語文學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義，為此，做好小升初的銜接工作就顯得非常重要。一、小升初語文
安徽教育科研 2021年14期2021-07-14
- 農(nóng)村小升初語文教學(xué)策略
課改的推動下，小升初的課程銜接工作邁入新的階段，小學(xué)課程與初中課程的配合程度越來越高，不再像過去那樣存在許多沖突與重合的部分。在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中，如何做好小升初的銜接成為教師需要慎重思考的問題，尤其是對于學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在一定問題的農(nóng)村小學(xué)生而言，小升初的重要性更是不言而喻。本文結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與小升初的要求，展現(xiàn)把握課程銜接方向與培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語文教學(xué);農(nóng)村教育;小升初自進(jìn)入初中階段后，語文教材的難度明顯提升
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年11期2021-06-15
- 基于小升初時期的小學(xué)英語教學(xué)
李梅 【摘要】小升初階段的英語銜接教學(xué)是教學(xué)實(shí)踐中非常重要的一部分，升學(xué)不僅代表學(xué)生年齡的增長，更意味著他們要逐漸接受更有難度、更高層次的教育。中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中又一重要階段，也是銜接學(xué)生小學(xué)和高中的關(guān)鍵點(diǎn)，如何提升小升初的英語教育的質(zhì)量成為各位教師需要攻破的難關(guān)。雖然新課改強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)更高層次的教育目標(biāo)，但有些教師在銜接小升初的英語教學(xué)中使用了較單一的教學(xué)方式，使得學(xué)生在最后的復(fù)習(xí)階段中跟不上老師的進(jìn)度，從而保證不了學(xué)習(xí)的效率。本文
家庭教育報·教師論壇 2021年18期2021-06-12
- “橋梁”讓數(shù)學(xué)更有魅力
關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);小升初;銜接;教學(xué)探究中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0016-02"Bridge" Makes Mathematics More Attractive——Talking about the Connection of Mathematics in Junior High School（The Eleventh Middle School，Baiyin City，G
家長·中 2021年5期2021-06-10
- 小升初數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接初探
育的關(guān)鍵之處。小升初是學(xué)生思維教育過渡的時期，也是從稚嫩到成熟的標(biāo)志，在此階段做好學(xué)生的教育工作讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，提升探究能力，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小升初;數(shù)學(xué)教學(xué);銜接正文：小學(xué)升初中是學(xué)生成長的過渡時期，也是教育更深入的重點(diǎn)階段，為此，對于學(xué)生的教學(xué)銜接需要做好充分的準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)教育注重學(xué)生的探究和思考能力，而就小學(xué)階段來講，數(shù)學(xué)教育是學(xué)生提升智力，培養(yǎng)思維的重要學(xué)科，另外對于初中數(shù)學(xué)的教育更是一種培養(yǎng)和基礎(chǔ)的鍛煉，讓學(xué)生在此階段得到
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年6期2021-06-09
- 探索小升初數(shù)學(xué)教學(xué)的有效銜接
摘? ? 要】小升初數(shù)學(xué)教學(xué)的有效銜接，越來越受到教師和廣大教育工作者的關(guān)注和重視。銜接階段只靠學(xué)生本身的調(diào)整和努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師積極正確的引導(dǎo)，只有對小升初數(shù)學(xué)教學(xué)有所重視并采取一定的有效措施，才能保證銜接階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果最大化。【關(guān)鍵詞】小升初? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 有效銜接中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.011無論是從教師、學(xué)生的角度，還是
南北橋 2021年15期2021-05-24
- 從一道初中數(shù)學(xué)例題引發(fā)的小升初銜接思考
的原因之一——小升初銜接問題，并就“教師的教學(xué)思路偏差”“學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變”“師生、生生人際關(guān)系不適應(yīng)”三方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述.[關(guān)鍵詞] 小升初;知識和思想;銜接思考;產(chǎn)生原因;解決辦法2020年初中開學(xué)初期，筆者一如既往地參加了筆者所在學(xué)校舉行的一次新手教師公開習(xí)題課，聽到了學(xué)生對課程“有理數(shù)的加減法”中一道例題產(chǎn)生的質(zhì)疑，具體過程如下.雖然教師已將教材中的“有理數(shù)加法法則”通講了一遍，甚至講了有理數(shù)去括號的經(jīng)典法則“如果括號前面是正號，直接去掉括號”，但
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年12期2021-03-21
- 關(guān)于做好小升初數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的思考
助學(xué)生全面提升小升初過渡能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師借助適宜教學(xué)手段拓展數(shù)學(xué)教學(xué)過程，為學(xué)生營造內(nèi)容豐富、架構(gòu)清晰、形式新穎的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)知識探究思想全面形成，進(jìn)而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識探究產(chǎn)生好奇心和求知欲，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心競爭力。本文從多個方面闡述小升初數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的有效策略，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材。關(guān)鍵詞：小升初;數(shù)學(xué)教學(xué);銜接;策略引言：在全學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要結(jié)合新課改
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- 不同學(xué)制學(xué)校小升初學(xué)生心理適應(yīng)性的變化研究
〕為探索學(xué)生在小升初過程中心理適應(yīng)性的變化情況，選取五四制、六三制、九年一貫制各一所學(xué)校的小學(xué)畢業(yè)年級全體共636名學(xué)生進(jìn)行為期一年半的追蹤研究。結(jié)果顯示：三種學(xué)制學(xué)校學(xué)生考試焦慮情境適應(yīng)性無顯著變化;五四制學(xué)校學(xué)生初一下學(xué)期身體與體育競賽適應(yīng)顯著低于初一上學(xué)期及五年級下學(xué)期;六三制學(xué)校學(xué)生初一下學(xué)期陌生情境與學(xué)習(xí)情境適應(yīng)顯著高于六年級下學(xué)期，初一下學(xué)期的身體與體育競賽適應(yīng)顯著低于初一上學(xué)期及六年級下學(xué)期;九年一貫制學(xué)校學(xué)生初一下學(xué)期陌生情境與學(xué)習(xí)情境適應(yīng)
中小學(xué)心理健康教育 2020年35期2020-12-28
- 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小升初英語課堂教學(xué)
詞：信息技術(shù);小升初;英語課堂;教學(xué)中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）36-0145-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.072在學(xué)習(xí)英語的過程中，很多小學(xué)生往往會存在抵觸心理，這主要是因?yàn)?，英語作為中國人的第二語言，在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多困難，很多小學(xué)生缺乏較強(qiáng)的自制力，遇到困難就會氣餒，久而久之，對于英語學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生厭惡心理
學(xué)周刊 2020年36期2020-12-23
- 淺談中小學(xué)語文教學(xué)的銜接策略
接?！娟P(guān)鍵詞】小升初? ?銜接? ?教學(xué)策略? ?學(xué)習(xí)方法近年來，有不少初一新生出現(xiàn)了不適應(yīng)初中語文教學(xué)的快節(jié)奏，成績直線下降，由此甚至產(chǎn)生了焦慮、排斥語文學(xué)科等負(fù)面心理情緒。究其原因，小學(xué)、初中語文教學(xué)銜接不暢是其中非常重要的原因之一。因此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)與初中的有效銜接，歷來是小學(xué)高年級教學(xué)工作的重中之重。一、編者：合理編排教材1.教材編排系統(tǒng)化作為一門工具性和人文性并存的學(xué)科，語文旨在讓學(xué)生理解教材內(nèi)容、提高語文素養(yǎng)，這就導(dǎo)致了語文學(xué)科與其他學(xué)科有非常大的
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年11期2020-12-14
- “小升初”階段的家長引領(lǐng)策略
〕通過對孩子“小升初”的心理特點(diǎn)分析，肯定了家長作為引領(lǐng)人角色的重要性，探討出家長引領(lǐng)孩子適應(yīng)“小升初”的心理、行動（環(huán)境塑造、學(xué)習(xí)調(diào)適、人際溝通、自立能力）等方面的有效對策，幫助孩子順利地度過初中學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)期。〔關(guān)鍵詞〕小升初;家庭教育;心理特點(diǎn)〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）31-0077-03從小學(xué)升入初中，學(xué)校的環(huán)境、教學(xué)、管理等各方面會發(fā)生較大的變化，孩子的身心也會發(fā)生明顯的變化。對孩子而言，
中小學(xué)心理健康教育 2020年31期2020-11-25
- 中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效銜接教育探索
闡述，以期達(dá)到小升初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)順利銜接的目的。關(guān)鍵詞 小升初;銜接;知識鋪墊;習(xí)慣養(yǎng)成;心理疏導(dǎo)中圖分類號：TM922.32 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0186-02長期以來，中小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與教學(xué)方式都極為不同。而小升初階段的學(xué)生正處于青春期，身心及思維都發(fā)生明顯的變化，在知識銜接學(xué)習(xí)、思維方式轉(zhuǎn)變上很容易出現(xiàn)問題。鑒于此，為幫助學(xué)生順利完成小升初的過渡，筆者作為一名一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合福州市2019年度教育科學(xué)研究
讀寫算 2020年29期2020-11-16
- 朋友圈
我說今年要準(zhǔn)備小升初的考試了；又比如，我老是會寫錯字，然后只能用涂改液涂啊涂；還有小升初之后，我是不是就要和我2019年新的一年，祝PPZ越來越cool！祝《兒童時代》越辦越好！其實(shí)我這么可愛也是有煩惱的，我也來“比如”幾下：粉絲們都太熱情了，每次我都不知道選擇哪封信回復(fù)才好；NNZ、虱子、南瓜他們太熱情了，每年都要在我的生日蛋糕上插上N+1根蠟燭；主編大人太熱情了，列了2019年的工作計(jì)劃讓我了解一下……
兒童時代 2019年1期2019-03-21
- 小升初就像一個五味瓶
高晨驍小升初就像一個五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸盡在其中。小升初的五味瓶之酸。那是參加一次小升初的考試，我的成績名落孫山，媽媽十分生氣，大聲說：“這就是你干的事嗎？那些課外班也別上了，就專心學(xué)習(xí)吧！你心太亂了！”聽完這句話，我心里可真不是滋味，一想到非常喜歡的課外班就要被換成補(bǔ)習(xí)班，我差一點(diǎn)落淚，苦也就來了。小升初的五味瓶之苦。果不其然，媽媽第二天就把課外班停了，然后又給我報了相當(dāng)多的數(shù)學(xué)、語文、英語課外補(bǔ)習(xí)班，而且還請了家教。我每天不但要寫學(xué)校的課內(nèi)作業(yè)，
小讀者·愛讀寫 2018年8期2018-08-04
- “小升初”，不頭疼
“小升初”是一個不用解釋人們就心領(lǐng)神會的詞，也就是在近幾年。至少在70后、80后的字典里，小學(xué)升初中“那都不叫事兒”，可是，現(xiàn)在，這個關(guān)口要是搞不好，那會導(dǎo)致一連串的連鎖反應(yīng)。一位小學(xué)剛畢業(yè)的男孩說，他最喜歡打籃球，現(xiàn)在卻不可能了，馬上要上初中了，小伙伴們都在上銜接班。孩子忙，家長急。給孩子報各種銜接班，買各種輔導(dǎo)教材，請家教……越忙心里越?jīng)]底，心情越焦慮，估計(jì)每個面臨小學(xué)升初中的家長都會感同身受?！?span id="syggg00" class="hl">小升初”大戰(zhàn)，苦著孩子、熬著家長、忙著學(xué)校，真的像是在打
祝你幸?！ぷ罴议L 2016年10期2016-11-11