俞浩淼

一、 激趣導(dǎo)入

1. 播放《好漢歌》。(學(xué)生跟唱)

同學(xué)們,你們聽過這首歌嗎?什么時(shí)候聽過的?(引出《水滸傳》)

2. 說起《水滸傳》,那在我國乃至世界文學(xué)史上,都是有重要地位的,是我國四大名著之一。前面一段時(shí)間,同學(xué)們和老師一起閱讀了《水滸傳》,你對它有了一些了解嗎?

二、 初步了解

1. 《水滸傳》有多少英雄人物啊?

梁山好漢聚義以前,還有一位英雄在攻打曾頭市的時(shí)候犧牲了,他是誰呢?(生:托塔天王晁蓋)

你能說說梁山上都有哪些好漢嗎?如果可以說出綽號就更好了。(學(xué)生說,教師相機(jī)問問重點(diǎn)人物的綽號的含義、來歷,例如智多星、霹靂火等)

2. 這些英雄人物身上都有哪些事跡讓你難忘呢?

(簡單說,并說出在書上第幾回,說出題目)

3. 觀察《水滸傳》目錄,同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這些題目有什么特點(diǎn)嗎?

(明確章回體小說是我國古典文學(xué)特有的文體,每章都有一個(gè)題目,并且以對仗的形式出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生讀一讀)

三、 走進(jìn)人物

1. 小游戲

中國的古典名著,有一種版本叫繡像本,也就是在書中會有一些人物或者書中故事的素描插圖,由于畫工精美,受到廣大讀者,尤其是兒童讀者的喜愛,魯迅先生小的時(shí)候有一個(gè)愛好就是描繡像。老師給大家一些水滸人物的繡像,你們能猜出來他(她)是誰嗎?說說你是怎么認(rèn)出他(她)來的?

(出示林沖、武松、花榮、李逵等個(gè)性鮮明的重點(diǎn)人物,引導(dǎo)學(xué)生說出人物的特點(diǎn)和主要的事跡)

2. 人物評點(diǎn)

《水滸傳》最值得稱道的地方,無疑是在人物形象的塑造方面。作者以其對社會生活的廣泛了解、深刻的人生體驗(yàn)和豐富的藝術(shù)想象力,在這方面達(dá)到了前所未有的成就?！端疂G傳》的一大特點(diǎn),就是人物眾多,而各自的身份、經(jīng)歷又各異,因而表現(xiàn)出各自不同的個(gè)性。金圣嘆說書中“人有其性情,人有其氣質(zhì),人有其形狀,人有其聲口”。

在這么多個(gè)性鮮明的人物中,你最喜歡誰?最了解誰?或者你對誰的為人、事跡體會最深呢?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,注意人物性格的對比,比如魯智深和李逵)

3. 經(jīng)典回顧,指導(dǎo)讀法

我們學(xué)過一篇課文,是《水滸傳》中的故事,課題是——《林沖棒打洪教頭》,改編自第八回《柴進(jìn)門招天下客 林沖棒打洪教頭》,還記得嗎?

這段文字很好地刻畫了幾個(gè)人物的性格。記得我們當(dāng)時(shí)是怎么討論的嗎?

(洪教頭魯莽,林沖謹(jǐn)慎、機(jī)智、忍讓,柴進(jìn)善于察言觀色,一再暗示林沖使出真本領(lǐng),打擊洪教頭的囂張氣焰)

是啊,你們看,什么叫經(jīng)典,這就叫經(jīng)典!字字珠璣,短短一個(gè)小故事,大戰(zhàn)前的氣氛和二人的棍戰(zhàn),濃墨重彩,又舉重若輕。經(jīng)典就該這樣細(xì)致地讀,推敲品味,所謂書讀百遍,其義自見,越讀越有味,讀經(jīng)典書的樂趣就在這里。

四、 走進(jìn)經(jīng)典

1. 大家對《水滸傳》的了解又進(jìn)一步加深了,你們這么喜歡讀水滸,到底它有什么吸引你們的地方呢?(英雄勇武,急人之困,抱打不平,替天行道)

2. 中國有句古話,叫做老不看《三國》,少不看《水滸》,因?yàn)椤端疂G傳》中有很多暴力的描寫,你覺得我們該如何看待這個(gè)問題,你覺得我們應(yīng)該讀《水滸傳》嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,我們真正應(yīng)該看到的,不是那些暴力描寫和打斗場面,要明白這些英雄人物為什么要打,是為了對抗惡勢力,是為了打抱不平,除惡懲奸。明確正確的閱讀方向和正確的人生觀)

五、 總結(jié)課后延伸

《水滸傳》真不愧是一部經(jīng)典名著,同學(xué)們在課后還可以交流,我們也可以開展一些活動,比如說書比賽,像單田芳一樣,眉飛色舞,再現(xiàn)一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事,也可以幾個(gè)人合作,排演一個(gè)水滸故事短劇。

讀書是一個(gè)多么有趣的過程,交流是一件多么快樂的事情。多讀一遍,多交流一次,就多一層理解,多一份感動。希望大家和更多的書,好書,經(jīng)典書交上朋友。

(作者單位:南京市成賢街小學(xué))