姜　靜

【摘要】加強大學生文化素質(zhì)教育工作,重點指人文素質(zhì)教育。加強大學生的文化素質(zhì)教育是我國高等教育在特定歷史條件和時代背景下提出的,具有鮮明的時代性和針對性。

【關鍵詞】文化素質(zhì)教育;目標

加強大學生文化素質(zhì)教育工作,重點指人文素質(zhì)教育。主要是通過對大學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育,同時對文科學生加強自然科學方面的教育,以提高全體大學生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)。文化素質(zhì)的核心是人文素質(zhì),文化素質(zhì)教育的核心是人文教育,它是一種面向全體學生的個性化教育,以培養(yǎng)全面發(fā)展的“自由人”為目的。

加強大學生的文化素質(zhì)教育是我國高等教育在特定歷史條件和時代背景下提出的,具有鮮明的時代性和針對性。它的時代性主要體現(xiàn)在:新世紀知識經(jīng)濟時代要求當代大學生具備高素質(zhì)和創(chuàng)新能力;它的針對性在于:長期以來我國高等教育注重專業(yè)教育而忽視文化素質(zhì)教育,尤其忽視對大學生進行人文素養(yǎng)和科學精神的教育。因此,我們認為大學生文化素質(zhì)教育的總目標就是使學生具備一定的科學精神、文化素養(yǎng)和藝術品性,為在專業(yè)學習中成為具有跨學科知識和能力的復合型人才,在未來成為會學習、會做人、會處事、受社會歡迎的全面發(fā)展的人才,夯實最基本、最重要的文化底蘊。其具體目標如下:

一、 提升大學生綜合素質(zhì),促進大學生的全面發(fā)展

(一)促進大學生人文精神與科學精神養(yǎng)成,提升大學生綜合素質(zhì)

所謂人文精神就是“人之為人的一種理性意識、情感體驗、生命追求、理論闡釋、評價體系、價值觀念和實踐規(guī)范,是人類以文明之道大化于天下的生命大智慧”。所謂科學精神主要是指自然科學與社會科學精神價值的體現(xiàn)。要達到文化素質(zhì)教育的目標,提升大學生的綜合素質(zhì),就必須堅持科學精神與人文精神并重,不僅要在教育觀念上,而且還要在課程結構和內(nèi)容上、在教育管理制度和組織上不斷加強二者的融合。

(二)以人為本,促進大學生的全面發(fā)展

所謂全面發(fā)展即人的體力與智力的相互結合,這種結合既表現(xiàn)為人的勞動能力的全面發(fā)展,又表現(xiàn)為社會關系的全面發(fā)展以及人的自由個性的發(fā)展。目前,以人為本,促進大學生全面發(fā)展已成為我國高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才的一條成功經(jīng)驗,是我黨教育方針的核心內(nèi)容和文化素質(zhì)教育最基本的出發(fā)點。

二、 提升校園文化品位,營造優(yōu)良大學文化氛圍

加強文化素質(zhì)教育的目標是要提升校園文化品位,營造優(yōu)良大學文化氛圍。而建設高品位的校園文化是一項系統(tǒng)工程,它的建設和發(fā)展既要有正確的指導思想,又要有系統(tǒng)的理論觀點。因而,要達到文化素質(zhì)教育的目標,建構現(xiàn)代化的校園文化模式,就必須找準自己的目標定位。

(一)以拓展學生綜合素質(zhì)為出發(fā)點

校園文化建設的宗旨是使學生掌握知識、培養(yǎng)個性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高素質(zhì),對于優(yōu)化育人環(huán)境,全面貫徹教育方針,真正落實文化素質(zhì)教育具有不可替代的作用。

(二)以塑造校園精神為活力點

校園精神是一所學校的靈魂,是學校所處歷史階段的時代精神、時代風貌的具體體現(xiàn)。只有弘揚反映時代特征、適合人類與社會發(fā)展需要的校園精神,才能使學校永葆生機與活力,這是學校發(fā)展的主題,也是校園文化建設的核心。

(三)以校風、校訓建設為核心點

校風、校訓是校園文化的精髓,是學校對歷史實踐經(jīng)驗的揚棄與升華,它隨著時代的發(fā)展而發(fā)展,但又有相對穩(wěn)定的本質(zhì)與內(nèi)涵。校風作為一種精神氛圍,一種育人環(huán)境,代表著學校的形象,是學校的無形資產(chǎn)。

(四)以培養(yǎng)學生人文科學精神為落腳點

未來人才素質(zhì)的差別不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識技能上,更體現(xiàn)在人的其他基本素質(zhì)上,其中,人文素質(zhì)的發(fā)展居于主要地位。它反映了一個人的思想道德修養(yǎng),從更深層次上體現(xiàn)了人才的質(zhì)量,因此,校園文化建設,要以培養(yǎng)學生的人文理性精神為落腳點,只有這樣,才能提升校園文化品位,真正實現(xiàn)文化素質(zhì)教育的目標,從而為社會培養(yǎng)出“高境界、高品位、高素養(yǎng)、高本領”的復合型人才。

綜上所述,校園文化是培育復合型人才,開展大學生文化素質(zhì)教育,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的最重要依托之一。加強校園文化建設,提升校園文化品位不僅是時代發(fā)展和高等教育改革的需要也是高校實施文化素質(zhì)教育促進大學生全面發(fā)展的需要。提升校園文化品味,營造良好的校園文化氛圍有利于學生開闊視野、活躍思維、升華人格、陶冶精神;有助于增強學生間的相互認同感、自豪感和自信心;有助于充分開發(fā)以學生個體為載體的文化資源,使學生在相互交流的過程中,將多元化的共存、共振變?yōu)榭赡堋?/p>

【參考文獻】

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[2]蔣德意:《論高校校園文化功能的拓展》,《華中師范大學碩士學位論文》2004年第5期。

[3]李恒川:《人的全面發(fā)展與大學生文化素質(zhì)教育》,《江蘇科技大學學報(社會科學版)》2004年第12期。

作者簡介:

姜靜(1983-),女,教師,公共事業(yè)管理專業(yè),研究方向:教學管理工作