陸　慧

學生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術(shù)課；學了數(shù)年信息技術(shù)，卻不能運用它解決好實際問題；學生的信息素養(yǎng)水平分化懸殊……這都是課堂教學缺乏效率所引發(fā)的結(jié)果。那么如何優(yōu)化信息技術(shù)教學，提高教學效率呢?

●加強有效管理，追求共同進步

據(jù)心理學家研究，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。這就需要教師實施有效的課堂管理，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內(nèi)均有所獲。

1．熟悉學情，構(gòu)建良好師生關(guān)系

教師必須了解全班學生對學習信息技術(shù)的興趣、接受能力、學習態(tài)度、知識基礎(chǔ)，掌握個別學生的興趣、愛好、知識水平等，這樣才能在課堂教學中做到目中有人，心中有數(shù)。其實你可別小瞧那些調(diào)皮的學生，他們可是有相當影響力的，不要看他們沉迷游戲，他們對電腦技術(shù)還是十分感興趣的，如個性的電子小報、動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計、PPT自定義動畫等還是能引發(fā)他們的學習激情的。團結(jié)他們，會讓你如魚得水，甚至成為你有力的助手。我們不妨從套近乎人手，多與他們平等交流，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，從他們感興趣的話題，哪怕是游戲人手，再逐步引導到學科知識上。先抓好兩頭學生，這樣你會很容易實現(xiàn)新課程所提出的教師身份由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者、促進者，進而獲得學生的支持。

2．巧用多種教學方法，促進學生有效學習組織好課堂，讓整堂課有序而不死板，學生活潑而不混亂，這就需要靈活運用各種教學方法，有效地調(diào)動學生的主動參與性。如適時單獨或綜合采用任務(wù)驅(qū)動、演示、講授等教學方法；合理采用組內(nèi)協(xié)作、組間競爭教學方式；建立合理的教學平臺等，讓學生成為學習的真正主人。教學中若仍以教師全程單向講授式必然顯得乏味，考慮到紀律管理及降低獨立探究所要面對的困難，用分組競賽來組織課堂無疑是明智的。它巧妙地利用了初中生好勝的特點，即使是那些不大熱愛學習的學生也會在關(guān)注競賽活動結(jié)果的過程中不知不覺地參與學習。當然，信息技術(shù)學科的課堂教學應(yīng)用什么樣的教學方法，應(yīng)根據(jù)具體的教學內(nèi)容來靈活選取一種或多種進行有效組合，不能過于夸大了某一教學法的作用，也不能統(tǒng)用單一的教學方法。

●加強“學案”設(shè)計，謀求全面發(fā)展

有效的管理為有效的教學創(chuàng)造了良好的條件，但要學生主動參與教學。最關(guān)鍵的還是教學活動本身。只著重學生實踐步驟，形成技能，而全不理會其他的目標，這也是信息技術(shù)課的低效教學。為使學生學得融會貫通，最好的方法就是讓學生明確知識的應(yīng)用方法，在實踐中體會細微。新課改的焦點已由關(guān)注教師怎樣教得好變?yōu)殛P(guān)注如何使學生學得好。在教學中應(yīng)用“學案”也是一種很好的嘗試。

“學案”是指教師依據(jù)學生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導學生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學習方案。它不是教學內(nèi)容的簡單拷貝，一方面要幫助學生將新知識與已有經(jīng)驗形成聯(lián)結(jié)，為新知識提供適當?shù)母街c；另一方面要幫助學生對新知識進行多方加工，納入本身的知識體系；此外還要指導學生掌握學習的方法?！皞鋵W為主，教、學結(jié)合”的“學案”值得借鑒，它要求教師教學要有整體意識。切實落實新課程提出的“三維”教學目標，尤其要讓學生通過體驗“過程”掌握“方法”。在此基礎(chǔ)上，“學案”設(shè)計還應(yīng)與信息技術(shù)學科行之有效的“任務(wù)驅(qū)動”等多種教學模式相結(jié)合，使“學案”的“導學”功能得以充分、扎實地發(fā)揮。

●加強過程研究，提供學習支撐

1．創(chuàng)設(shè)一些“真實”情境

學習過程中不可避免地會產(chǎn)生認知沖突，有效的教學就是教師以學生易于理解的方式設(shè)計教學活動。如“數(shù)據(jù)收集與錄入——初識Excel”一節(jié)，教師按部就班地“講、演、練”，則知識點多、雜，學生雖能勉強學會，但一頭霧水，毫無興趣可言。如果換一種形式呢?比如，導入一個空調(diào)銷售老總的故事，通過教師示范老總利用Excel處理一組空調(diào)銷售統(tǒng)計數(shù)據(jù)，包括增長、比較等，得出銷售成績，并根據(jù)銷售員不同的成績進行獎勵……這樣一開始學生就被Excel的神奇吸引，極大激發(fā)了學習興趣。創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，可以激發(fā)學生的興趣，讓學生在老師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的引導下，逐步培養(yǎng)信息技術(shù)學習和使用能力，這樣教學有效性就得到充分體現(xiàn)了。

2．深入分析重難點

“Excel的基本操作”既是《初識Excel》中的重點，也是一個難點，由于部分教師新授知識時平鋪直敘，學生學習時模棱兩可，一下課知識又全部歸還老師。教學時可以這樣處理：首先，把知識的學習設(shè)計在一些任務(wù)中，讓學生在嘗試完成任務(wù)中初步接觸知識，如將“數(shù)據(jù)的輸入、刪除、修改、行／列的插入、數(shù)據(jù)的保存”預設(shè)在任務(wù)“2006年多哈亞運會獎牌榜.xls”中，這個任務(wù)就是請學生對照發(fā)下來的多哈亞運會獎牌榜，完善給定的電子表格文件。由于題目不難，絕大多數(shù)學生都能完成，但存在一個效率問題，此時再把典型問題如學生一個個改數(shù)據(jù)，如果數(shù)據(jù)多呢?教師順勢引入“行，列的插入”的方法，最后在交流中歸納小結(jié)、觸類旁通。如何提高信息技術(shù)教學有效性是一個永遠常新的話題，相信只要我們不斷尋覓，上下求索，初中信息技術(shù)課堂一定能迎來更美好的明天。