屈光平

〔關(guān)鍵詞〕 校長；樹立；意識；教師；轉(zhuǎn)變；觀念

〔中圖分類號〕 G420〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2009）02（B）—0017—01

一、校長應(yīng)盡快轉(zhuǎn)換角色，樹立四種意識

1.樹立服務(wù)型校長的意識。校長的服務(wù)意識主要體現(xiàn)在：①創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美舒適的工作環(huán)境；②創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、和諧、進(jìn)取的校園文化氛圍；③建立科學(xué)合理的校本培訓(xùn)體系；④建立科學(xué)合理的評價體系和激勵機(jī)制；⑤關(guān)心教師，及時解決教師生活、工作上的問題、困難；⑥滿足教師在學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)、科研等方面的合理需求。

2.樹立學(xué)習(xí)型校長的意識。校長應(yīng)堅持學(xué)習(xí)，以最先進(jìn)的教學(xué)思想和辦學(xué)理念來“經(jīng)營”學(xué)校，帶領(lǐng)全校師生走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)。為此，校長首先必須勤于學(xué)習(xí)、善于鉆研、勇于實踐；其次校長要有不斷探究與反思的精神，借鑒其他學(xué)校進(jìn)行課改的好經(jīng)驗，同時反思自己的管理實踐，提煉適合本校的新課程實施策略，促進(jìn)課改順利實施。

3.樹立研究型校長的意識。校長必須把自己定位成一個與時俱進(jìn)的“研究者”，投身于教育教學(xué)第一線。一方面，校長要通過自己的課堂教學(xué)來詮釋新課程的新理念，為其他教師作示范和導(dǎo)向；另一方面，校長要經(jīng)常深入課堂進(jìn)行“診斷”，了解教師的教學(xué)情況，提出修正意見，及時指導(dǎo)教師教學(xué)工作。

4.樹立合作型校長的意識。在實施高中新課改的過程中，校長應(yīng)注重與教師的密切合作。這種合作體現(xiàn)為四個方面：①由發(fā)號施令者變?yōu)檠芯空?；②從決策者變?yōu)樵O(shè)計參與者；③從行政領(lǐng)導(dǎo)變成專業(yè)指導(dǎo)員；④從指揮者變?yōu)槭痉墩摺?/p>

二、轉(zhuǎn)變觀念，提高素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

新課標(biāo)指出，教師是學(xué)生成長的服務(wù)者、指導(dǎo)者、合作者，教師專業(yè)發(fā)展程度的高低直接決定著新課改的成效。因此，教師必須與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。具體而言，要做到三個“轉(zhuǎn)變”：①教材觀的轉(zhuǎn)變，由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹薄Ｐ抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要創(chuàng)造性地使用教科書。在教學(xué)中，教師要善于取舍、增添內(nèi)容，真正把教材變?yōu)檫m合學(xué)生的教材；②師生觀的轉(zhuǎn)變，由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。教師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于接受能力差的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的能力，切實幫助學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、服務(wù)者、合作者；③教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，由“教育觀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)觀”。教師必須以學(xué)習(xí)者的身份看待和分析當(dāng)前的教育，只有這樣才能領(lǐng)會新課改提倡的新思想、新方法。

三、 以人為本，制定有效的學(xué)校管理制度

（一）突出“以人為本”的理念，實施人性化管理制度

只有做到以人為本，了解和尊重教師，才能促進(jìn)教師的發(fā)展。①了解和尊重教師是人性化管理的基礎(chǔ)。制定學(xué)校管理制度一定要充分了解教師的內(nèi)心需求，一定要尊重教師，了解教師這個職業(yè)的特殊性。在此基礎(chǔ)上制定的學(xué)校管理制度才能做到規(guī)范化、科學(xué)化、人性化；②促進(jìn)教師發(fā)展是人性化管理的關(guān)鍵。學(xué)校管理者一定要牢固樹立服務(wù)的觀念，放寬準(zhǔn)入條件，吸納優(yōu)秀人才；確立名師意識，打造骨干隊伍；要以新的理念建立教師進(jìn)修培訓(xùn)的長效機(jī)制。

（二）要構(gòu)建全新的評價體系

制定教師的評價體系，一方面要與時俱進(jìn)，體現(xiàn)新課改提倡的新理念；另一方面要從實際出發(fā)，因地制宜，只有這樣才能使新課改順利推進(jìn)，才能切實促進(jìn)教師的發(fā)展。制定教師的評價體系要注意以下幾點：①制定考評內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，要體現(xiàn)新課改的精神，要考慮教師創(chuàng)造性勞動的成果，要符合課程改革對教師角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學(xué)改革的方向。不能像傳統(tǒng)的評價體系那樣，只看學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，而是要看教師的教學(xué)研究、課改實驗、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程的開發(fā)等；②組織實施考評，要杜絕一切形式主義，努力使考評過程成為引導(dǎo)教師學(xué)會反思、學(xué)會自我總結(jié)的過程，從而使其進(jìn)一步提高認(rèn)識；③重視教師的個體差異。實踐證明，只有尊重教師的個體差異，發(fā)揮教師的個性和特長，才能更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。